2023学年完整公开课版建桥梁说课

说教材——教材体系三年级四年级五年级六年级上册下册上册下册上册下册上册下册我们都是科学家土壤与生命我们周围的空气骨骼与肌肉白天和黑夜神奇的机械显微镜下的世界我长大了我眼里的生命世界植物的一生冷和热养蚕光与色彩我们的地球遗传与变异生命之源——水固体和液体奇妙的声音王国物体的运动电和磁它们怎样延续后代物质在变化进化它们是什么做的关心天气吃的学问无处不在的力呼吸和血液循环岩石与矿物探索宇宙共同家园提出问题观察与测量排序与分类调查与预测解释与建立模型大脑假设与实验神奇的能量交流与质疑拓展与应用形状与结构说教材——教材体系单元序列单元课题课序课题第二单元形状与结构1折形状2搭支架34造房子建桥梁说教材——教材体系说教材——教材体系课程标准能将材料的特性与用途相联系。知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。一、说教材——教材地位及作用

本课是在学生学习了前面两课《折形状》和《搭支架》,了解了纸的形状与承受力的大小有一定的关系的基础上展开的。对学生而言，动手要求更高，更加强调合作探究，同时为后续学习《造房子》奠定基础。旨在通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探究精神。说教材——教学内容引导学生认识各种桥的特点。

1组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。

2组织学生建一座“瓜皮桥”，进一步感受拱桥的构造原理。

3

用西瓜皮做拱形桥是一个有趣的活动，做这个实验，学生会发现经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力，培养学生深入探究和创新的能力。

这是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。说教材——教学目标科学探究◆初步学会搭建几种桥梁，能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。◆能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。科学知识◆知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。◆了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法。情感态度价值观◆经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；◆知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。说教材——教学重点、难点

通过建“瓜皮桥”实验，引导学生发现经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力。

教学重点组织搭建三种类型的桥，开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。教学难点建“瓜皮桥”。教法、学法学生的知识结构：不同形状结构稳定性不同三角形结构不易变形折形状搭支架科学探究序列表三年级四年级五年级六年级认识事物的现象认识事物的变化认识事物的性质认识事物的周期变化认识事物的结构和功能认识事物的相互关系认识事物变化的一般规律认识系统和平衡引导性探究自主性探究指导性探究提出问题观察与测量排序与分类调查与预测假设与实验拓展与应用解释与建立模型交流与质疑教法、学法教法◆直观式教学方法◆探究式教学方法◆强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式学法教学准备教师准备课前收集一些桥梁图片一元硬币（若干）、筷子（每组四根）、线、胶带、和笔。每组准备8张A4纸、厚木块（或盒子）、纸杯（装重物）、实验记录表、瓜皮。学生准备教学过程——设计思路创设情境提出问题猜想与假设设计实验进行实验得出结论欣赏感悟拓展延伸教学过程（五）拓展延伸，培养严谨细致的科学态度。（三）实验探究，寻找秘密；（一）欣赏桥梁图片，认识桥梁特点并分类；

（二）引导学生制定建桥梁的计划；

（四）欣赏国内外著名桥梁，感受生活的美；

五亭桥江阴长江大桥赵州桥浙江慈溪七星桥金沙江铁路大桥润扬大桥南京长江大桥【活动组织】逐一展示各桥梁图片；；提问：看了这么多的桥梁，你觉得它们的结构有什么共同点？

它们有哪些形状？分别是哪些材料制成的？接下来出示几幅桥梁图片（可拖动），让学生分类。【设计意图】从学生身边的事物出发进行导入，交流已有知识储备，既调动了学生学习的兴趣，又能引起学生对桥梁话题的关心，同时又了解了学生对桥梁的认识情况，使教学更有针对性，并为桥梁的分类做好了准备，在教学过程中，我发现学生都见过桥，却很少能说出桥的具体形状，我借此教育学生要养成留心观察身边事物的习惯。

返回【活动组织】1．出示实验的器材，并让学生展开想象的翅膀：一个桥面两个桥墩可以做出什么样的桥梁？2．谈话：你们觉得哪一种桥的承受力最大？【设计意图】猜想是科学探究必不可少的环节。学生常常用独到的，不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能都说得绝对正确，因此，在猜想过程中，即使学生说得不着边际，也耐心倾听学生的每一句话。返回实验准备：每组8张A4纸、厚木块、纸杯、实验记录表、一元硬币（若干）、筷子（每组四根）、线、胶带、和笔。实验示范【活动组织】播放实验示范时，注意选择跳过有实验总结的部分。4、实验时，装硬币的纸杯放在三座桥的桥面中间，放的时候要轻放。同时作好记录。实验要求：3、建斜拉桥时，要先把四根筷子分别粘在木块上，再把两根等长的绳子系在筷子上，然后把绳子的另一端分别粘在A4纸桥面的中央。2、建拱桥时，要把另两张对折、对插的纸做成拱形，放在平板桥下面，拱形的顶部与桥面挨住。1、木块有毛刺拿的时候要注意，不能扎到手。建桥梁时，要用A4纸（两张分别对折后，对插）做桥面，木块做桥墩，桥墩间的距离和A4纸的长度一致。友情提醒：1、纸张只能折叠，一张纸只能做一次桥梁实验。2、三种桥梁的桥墩间距保持为15厘米3、如果放到4枚硬币桥坍塌了，说明这种桥只能承载3（4-1）枚硬币。4、随时记下自己的发现。

“建桥梁”实验记录表我们的结论：斜拉桥拱桥平板桥实际承受硬币枚数猜想承受硬币枚数桥的形状

小组

年

月

日【设计意图】我们的学生长期以来，动手的机会很少，能力也很有限，因此教师要加强指导，要保证足够的时间，让学生建筑出比较满意的桥梁。通过建桥梁活动，能够使学生的心理素质得到锻炼，方法和能力得到提高。同时，也培养了细致、认真的实验态度，合作的精神。返回【活动组织】1．谈话：桥梁在我们生活中扮演着非常重要的角色，极大地方便了人类的生活。下面我们欣赏一些国内外著名的桥梁。2．茅以升简介北京卢沟桥上海杨浦大桥天津之眼——永乐桥武汉长江大桥法国米约大桥（世界上最高的公路桥）重庆长江二桥纽约华盛顿桥悉尼钢拱桥意大利维琪奥桥英国塔桥（组合式吊桥）

茅以升(1896.1.9—1989.11.12)，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家。上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。【设计意图】设计欣赏环节，让学生感受到现实生活中桥梁建设是丰富的，多姿多彩的，是力与美的完美交融。同时也展现了人类的智慧是无穷的，学生在欣赏的同时，感受各地的文化，体会优秀建筑的艺术美。

返回【活动组织】1、教师出示一块拱形瓜皮，往上加重物。同时提出问题：如果把瓜皮切开，重新拼成拱形，它的承受力与原来相比，会有变化吗？2、演示并出示瓜皮桥制作方法3、提出拓展任务：建一座“瓜皮桥”4、有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁.课外活动：建一座“瓜皮桥”方法：1、把西瓜（或其他瓜）纵向切成两半，再横向切开。2、把瓜瓤吃掉，留下瓜皮（拱形），每块按4~5厘米宽切下。3、在每两个小块之间夹一片纸巾，然后摆成拱形。4、在“瓜皮