三数上全册分析

义务教育教科书人教版三年级数学上册

刘吉香全册教材分析教材分析的

“四大方向”说学情说教材说课标评说教法总策略1、数学课程标准的基本理念2、课标对本册教材的要求1、教学内容及呈现方式2、教学目标3、重点、难点4、编排特点及前后联系1、自己对前后教材内容调整数与计算

图形与几何统计与概率课标对本册教材的要求l综合与实践本册教材安排了万以内的加法和减法、多位数乘一位数、分数的初步认识。其中万以内的加法和减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识肯基本技能，也是学习多位数笔算乘除法的基础本册安排了长方形和正方形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长。本册安排的是认识长度单位毫米、分米和千米，认识质量吨及时间单位时分秒。进一步发展学生的长度、质量和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间的意识。教材安排的是关于集合的内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想，并能应用集合的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力。本册教材的教学目标：

（1）解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。数与计算方面万以内的加法和减法（二）有余数的除法多位数乘一位数分数的初步认识空间与图形方面四边形量的计量方面测量时、分、秒统计与概率方面可能性教学重难点数学广角红色字体为重点教学内容册数标题一上1．连加连减。2．加减混合。二上1．连加连减。2．加减混合。3.乘加、乘减。二下1．加减混合。含有小括号。2．乘加、乘减。3．乘除两步计算，分步列式、列综合算式。三下1．加减乘除混合，含有小括号的两步计算式题2．连乘、连除。3．除减。四下系统总结四则混合运算的顺序。五上小数四则混合运算六上分数四则运算知识的前后联系本单元教材的编写特点。

（1）解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。本单元的教学是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上进行教学的。四年级下册的混合运算是通过较丰富的现实素材使学生逐步体会理解混合运算及运算顺序，分散了教学难点，减轻了学生学习负担，也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动有趣，符合学生学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。因此是小学生必须掌握的最基础的知识与技能。学情分析二、单元教学目标：

四则运算让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

过程方法使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题

知识技能使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。情感态度

三、单元教学重、难点：

让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性掌握混合运算的顺序重点使学生掌握解决问题的步骤和策略难点本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。四则运算

例1例2是通过应用加减法和乘除法的知识解决两步计算的实际问题，来明确加减和乘除混合运算的顺序。例1、例2的教学，可先让学生独立思考的基础上列式——通过交流，叙述解题思路——用综合算式（把分步解答的算式用一个算式表示）进行计算。例3通过解决需用三步计算的实际问题，教学“积商之和（差）的混合运算”1．要引导学生观察算式

24＋24＋24÷224×2＋24÷224÷2＋24×224×3－24÷2

找出它们的特点（既有乘（除）法，又有加（减）法），概括运算顺序2．要重视拓展，激活问题意识。例4通过解决实际问题来总结含有小括号的混合运算的运算顺序以便使学生思维条理化。2．对综合算式进行观察，找出特点，概括有小括号算式的运算顺序。下午比上午多几名每30人要1名下午270人上午180人1．要根据学生的“说理”过程，逐步形成：例5引导学生结合具体四则混合运算试，总结四则混合运算的运算顺序1．要引导学生先确定运算顺序，再计算，最后进行比较。2．要为学生总结四则运算顺序提供分类材料。四则运算（加、减、乘、除法）没有括号的算式有括号的算式，先算括号里的只有加、减法或者只有乘、除的，都要从左到右按顺序运算有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法一（上）：认识了“0”，知道“0”的加减法运算。三（上）（下）：知道了“0”在乘除法中的特性。四（下）：对有关“0”的运算进行总结。例6的教学总结有关0的运算

练习二：第8题，是一道填表练习，让学生经历“填表—说思考过程—观察比较表中数据变化”这一过程，加深对路程、速度、时间三者之间关系的理解，体会两个变量之间的依存关系和变化规律。

练习二：第9题，通过“凑24”游戏，复习四则混合运算。4张牌上的点数代表4个数，要求经过适当的四则运算使这四个数变成24。练习时首先让学生读懂题意，明确要求，然后独立解答。对少数学困生要进行辅导，当多数学生写出三四个不同算式后，组织交流、评价。最后归纳出在凑数过程中主要运用8×3、4×6、12×2等基本算式。下面是几个参考算式：

6×2＋4×3（6＋4－2）×36×4÷(3－2)6×3＋2＋4

(6-3）×4×2（6÷2＋3）×4(6×2-4）×36×4×(3-2)

练习二：第10题，以选择一日游购票方案为题材，给出了多个信息，启发学生利用生活经验理解问题情节，通过计算与比较获得合理的购票方案。练习时应让学生在独立思考的基础上交流各自的想法，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。对课后一些习题的处理五、单元教材教