教师读书心得体会模板集锦八篇

第页共页老师读书心得体会模板集锦八篇【精华】老师读书心得体会模板集锦八篇老师读书心得体会篇1爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是翻开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能无视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所表达出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的泉，是教育成功的根底。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确实是这样又不仅仅是这些。我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……透过安利柯的描绘，我理解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有得意的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光对待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气成认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的到达，又何必在意学生是否承受了惩罚。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当老师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。分开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是翻开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温顺的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。老师读书心得体会篇2炎热夏季，唯有该书沁人心脾！对于一个崭新的我来说，无疑是一粒定心丸和一针强化剂。暑假前一次逛书店之时，淘到该书，正好在如此炎热的暑假之中可以寻找到一丝凉意。《影响老师一生的100个好习惯》是著名的特级老师宋运来先生所著，由江苏人民出版社出版的教育经典著作。全书主要就老师工作中的一些常见问题和现象作了描绘和分析^p，从教育者的角度来看问题，分别从教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇等五个方面100个案例进展诠释。教育本身是一种智慧，而老师作为教育者，更需要拥有教育智慧，老师的教育智慧从哪里来？从学习中来，从良好的习惯中来。教学时一门艺术，教学也是充分展示老师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有老师共同的愿景，老师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教导。有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业程度，需要不断学习。好的学习习惯是一种品质，老师只有保持良好的学习习惯，才能成为有魅力的老师。老师的生活应是充满情趣的、拥有幸福感的生活。因此，老师应有一套合理的生活习惯，这样既可以具有旺盛的精力，又能促进身心的安康。当老师，就要当一个有品位的老师。有品位的老师，犹如一杯淳美的米酒，让人回味、沁人心脾。老师的品位从哪里来？从良好的行为习惯中来。老师应具有良好的行为习惯，不断提升自我，从而成为有品位的人。当我翻开该书的目录时，首先看到“做一名智慧的教育者”大标题。智慧，从何而来？教育习惯篇从21个习惯进展例举，“切记，一个学生一个世界”、“做一名阳光的老师”、“老师，请记住学生的名字”、“要擅长换为考虑”、“控制好自己的情绪”等等。通过翻阅该书，从中体会到许多颇为中的，而又行之有效地经历和方法。“一个学生不仅仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。老师要像慈母一样关爱每一位孩子。”“任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。”等等。特别是学习习惯篇中，作者提到“要做一个完善的人”。确实，学习是当前任何职业和任何人都必须牢牢记住，而且必须时刻实行的关键字。似乎早已进入知识和信息爆炸的时代，当前社会日新月异，任何学习都不再一劳永逸，树立活到老学到老已经不得不成为现实。况且，做为一名老师，不断地学习，不断地提升自己是工作的需要。只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能成长孩子，成长教育。“认识自己”，这是古希腊哲学家苏格拉底说的名言。作为老师，要习惯“研究”自己。“做一个充满情趣的人”，老师的生活应充满情趣。读书，是老师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。要善待别人。己所不欲，勿施于人，善待别人，即使善待自己。只有当一个人懂得善待别人的时候，他所处的人际关系才会和睦友好、充满温情。要做人类精神的守望者。“做一个有品位的人”，从行为习惯谈老师。“学会倾听自己”、“擅长发现自己”、“语言要有亲和力”、“学会尊重”、“学会规划自己”等等。做人要有气质，做事要有风格。而作为一名老师，也要有自己的特色。高层次的饱满的闪耀着灿烂人性的特色，称之为“老师的品味”。一个老师有了这独具的、高雅的品味，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着活力。有品位的老师，仁慈宽容，有爱心，有责任感，有同情心，有正义感，有尊严感。记得希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：“我们每一个人都是自己一再重复的行为所铸造的。因此优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要臻于事业之佳境，一个人需要优秀的行为习惯。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”作为一名刚入系统的自己，老师的专业习惯在我身上似乎还难以找寻到踪迹。通过对该书的拜读，仔细品味，方然觉察到自己的太大缺乏与无知，有一种恍然大悟的灵动。原来，教育还存在于自己的生活当中，习惯还影响着如此非同凡响的教育人生。老师读书心得体会篇3这是一篇极为出色的短篇小说，文章虽短却寓意深入，在简朴的文字背后蕴涵着许多道理。作者海明威以此获得了诺贝尔文学奖，而这可以算是他一生的简介，一生的缩影。在小说主人公圣地亚哥的身上，我们发现了许多隐藏在英雄，生命与命运背后的点滴，发现了一种敢于追求梦想，敢于面对挫折的勇气，如今，让我们一起来品读这篇文章。人的一生从娘胎里降生到分开这个人世，命运只不过是一个圆圈，有些人走了一辈子也没有走出命运所画出的圆圈，其实他们都不知道，圆上的任何一点都是一条腾飞的切线，而怕风怕浪的人是永远走不出命运的悲惨，只有在海上坚持战风斗浪，寻觅生存武器，具有任何风浪都打不垮的英勇精神的人，才可以走出自己的人生之圈。《老人与海》中的老渔夫圣地亚哥就是具有这样的精神品质。在小说开头，作者便以这样的一段文字描绘了主人公"老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。"在我看来，他手上的伤疤是英雄的伤疤，象征着与命运的对抗及永不屈从的决心。这伤疤象沙漠中被侵蚀的地方一般古老更是表现了老人历尽沧桑后的容颜。然而，老人的眼睛却是如海水一般蓝，是愉快而不肯认输的，这眼睛在没有遇到那条大马哈鱼时从来没有绝望过，即使贫穷、饥饿、寒冷与孤独接踵而至，他也仍信心百倍地去承受，去期待。就在这位老人圣地亚哥的梦中："梦见童年的非洲，梦见沙滩海岸、梦见褐色的大山和高耸的海岬"，梦见在海滩上像小猫一样嬉笑玩耍的狮子。八十四天未钓到鱼的失落仍然无法掩盖老人对生活的梦想与追求，在老人眼睛里，心中，又暗藏了怎样的热血，怎样的梦？就在第85天，老人生命中不平凡的一天里，在别的渔民的奚落声中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。凭着多年的捕鱼经历，他单独来到了鱼儿成群，但极其遥远的海域。在海风中，小船飞速地前进着，他发现了一条重量超过1500磅的大的麻哈鱼，并开场了长达3天3夜的搏斗。他用他的背部和左右手，轮换着拉住钓索，太紧了就放出去一些，松了就拉紧钓索，饿了、渴了，就吃生鱼、喝少量的水。他的背部和左右手都被钓索勒破了，他用海水清洗后，还是继续拉着；左手抽筋了，就用右手。老人是那样的无助、无力。他的脸上划破了许多口子，手也开场不停地抽搐，而且他已两天两夜没有合过眼了，他—显得那样疲惫不堪，但是他始终都没有放开手上的那张网，坚持到底，终于，将那强悍的鲨鱼制服了。他与大鱼搏斗了三天，大鱼才终于筋疲力尽浮上水面，被他杀死。他终于以他自己非凡的自信和勇气，悍卫了自己成功的果实，成为了一切恶战的成功者。在老人的眼中，这是一场英雄与英雄之间的比赛。他对每一条鱼谈话，对每一朵浪花谈话，海就是他生命中的一局部，而这条鱼，在他眼中，也理所当然地成了英雄。他有恻隐之心，他甚至在同情自己奋力捕捉的鱼，可是出于职业习惯和自尊心，他又不得不去与鱼____，与他眼中的英雄____。这两种彼此矛盾的观念皆于圣地亚哥一人——一种出于人的本性，一种那么出于人的社会性。某些时候可以协调，某些又不得不互相抵砺，他在征服鱼的3天里也征服了自己、主宰了自己。在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有完毕。鱼有18英尺，比他的小船还长，他只好将鱼绑在船的一边。可回航时，大鱼的血腥味，一再引来鲨鱼的袭击。于是，他用尽一切手段来还击。他用鱼叉叉，鱼叉被鲨鱼带走了；他把小刀绑在桨把上乱扎，刀子折断了；他用短棍，短棍也丢掉了；他用舵把来打。上天似乎就不曾怜惜过这样一位伟大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，圣地亚哥没有屈从，他用一切他可以运用的方式来与命运对抗。但是，随着时间的推移及权力的增强，老人最终放弃了——仅仅希望可以平安地回到岸上，回到家里，美美地睡上一觉，和孩子聊会儿天。在一次又一次与鲨鱼的搏斗过程中，老人终于意识到了这一点："我出海太远了。我把你和我都毁了。"老人照旧是英雄，因为他敢于与命运做斗争。但这句话在有意无意之间将其生命奋斗的过程表达，老人终于失败了。因为上天的作弄而败，也因为他自己而败，他有才能抓到鱼，却无法将鱼平安地带回港湾。最终他的顽强意志却并没能得到好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。可老人最后说："不过人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不可以被打败。"这句话在26个字间阐述了英雄?含义，生命的意义，也在刹那间衬托了全文，点明了文章主旨：人要英勇地面对失败。在小说的结尾，作者海明威又这样写到："那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空气酒听和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条宏大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水瓶落、摇摆。"那是什么？"她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。"Tiburon，"侍者说，"Eshark。"他打算解释这事情的经过。"我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。""我也不知道，"她的男伴说。在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他照旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。"在这段话里，作者通过老人的梦含蓄的说明，老人照旧有梦想，照旧有热血及与生活____的勇气，他没有倒下，没有失败。游客的无知也说明了一点：或许英雄会不为人知，但只要有与命运斗争的勇气，人人皆是英雄。《老人与海》也了我很多。什么是失败，失败的真正意义是在遭遇了挫折之后没有勇气爬起，失去了再来一次的勇气，失去了对生活的希望，失去了自己人生的梦想。什么是英雄，英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜挫折的人，他们有勇气完成自己也许失败了很屡次的梦想，这才算得上是英雄。一切大风大浪都已经过去了，老人浑身被海水打湿，脸上充满了疲惫，被划破的口子还滴着血，然而所有一切都无法改变的是那双充满自信的眼睛。正是它，给了老人出海的信心，正是它，支撑着老人在大海中整整搏斗几天几夜，发挥出在他生命中的所有极限。一个人生来不是总是失败的，就算失败也并非绝望，一个人可以被____，但是他的精神是打不败的，是永存的，只有战胜自己一切的不可能，才能获得成功。生活中，能压倒一切的不算是强者，但不被一切所压倒的人才是真正的强者。拿破仑曾经说过："默认自己的____，无疑是给失败制造时机！"所以，人最先应当战胜自我。有很多人常常把自己的失败归结于才能的有限，真实，才能往往得力于自我竞争。自我竞争，就是以最快的速度，拿出最好的成绩超过自己原先所创下的"最好成绩"。人要逾越自己过去的最高度确实是一件很难的事，但是只要你跨过这极难的一步，你就再一次战胜了自己，你跨过这极难的一步，你就会更上一层楼。在现实生活中，人和自然是对立的，人总是要受到大自然的磨练，只有可以坚持进展坚强不屈的斗争的人，才能获胜。虽然有时人们会战胜自然，有时会被自然所打败乃至于被消灭，但是最重要的是,当自己被自然所打败的同时，自己能否使自己的意志不消沉，重新回复自信，以更高的热情去迎接大自然的挑战。老师读书心得体会篇4学习了《____陶行知》一书，使我感受很深，陶行知先生真不愧是伟大的教育家，哲学家和社会活动家。他的教育思想在现今的教育中也是非常先进的，是无人能比的。通过学习是我在教育教学上有了很大的震撼，他的教育教学思想，能很好的为我们的教学效劳。一、生活即教育陶行知先生说：“生活即教育有三层含义，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意义，其二教育必须作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活决定教育，生活教育是给生活以教育。用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这一理论将教育与生活严密地联络起来，整合起来，老师要把教育融入生活，从生活中发现教育素材。向我们科学学科更要结合生活，利用生活理论进展教学。从生活入手，走进生活，应用于生活。如教学《形状与抗弯曲才能》一课时，我利用平时生活中不同的纸扇形状与抗弯曲才能的例子导入新课，让学生通过实例进入教学，再把实验中得到的结论，应用于生活、消费当中，用生活中的实例来说明事实，表达陶行知的教育理论，生活中有教育，教育作用于生活的理论思想。二、让学习成为快乐的事陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事情，所以“学”和“乐”是不可别离的，学校里先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了面孔，学生都畏惧，那是难免有逃学的事了。所以，设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”无论什么时候，通过各种例子或活动到达教学目的，融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动，对进步学生的学习动机是很有帮助的，活动与学生心理、思维特征相吻合，充分激发他们的兴趣，开展他们的思维才能。鼓励学生大胆提问，就学习内容发表意见，是将学生兴趣融入活动的另一种途径。为了让更多的学生参与，开展活动时，老师必须选择合适学生程度符合学生认识规律的内容，正如我们的科学课一样让学生在玩中学，在学中玩，找出学生的兴趣所在，要针对学生，巧妙设疑，使学生通过演示、实验、讨论、动手操作等形式，直接感知和体验促使学生积极探究。在培养学习兴趣的同时完成了全部过程。该让学生做的一定要让学生自己做，这样才能让学习成为一件快乐的事。三、让宽容心鼓励学生在学生的成长过程中，许多学生都会遇到这样或那样的困难，作为我们老师要相信教育是尊重差异的，是不怕失败的。常言说：“寸有所长，尺有所短。”月有圆缺，学有迟速。人的素质各有不同，学生承受知识的过程总有快慢之分，假如出现不适宜的问题时，应耐心帮助，多多引导，切不可持冷嘲热讽的态度，千万不要扼杀了学生的自信和自尊。使学生害怕学习，把一肚子疑问困在心里，既不利于学生的身心开展，又使教学的过程变得呆板，没有活力。宽容心便是母爱心。陶行知曾以爱迪生的母亲来作为老师们的模范，以此说明对学生差异的宽容，对学生“错误”的理解，对于老师的重要性，他说“像爱迪生母亲那样理解学生的精神是值得我们学习的，老师没有爱就不能教育好学生。对学生的爱是老师高尚职业道德的自我表达。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使学生与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，没有对学生爱，即使再好的教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，就没有和谐的课堂。老师只有抓住教育的规律，用宽容、爱心和微笑去面对每一个学生，才会营造出和谐的师生关系，才会发现周围将是一道道永不退色的靓丽的风景。总之，通过对《____陶行知》一书的学习，是我学到了许多新的教育思想和教育理论。尤其是教人求真，学做真人，您教育我们：靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉，滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。课堂上学生能自己做的事，老师不去做，让他们在探究中获得知识。把学习看成快乐的事。用母爱之心去对待每一个学生。热爱自己的职业，如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半颗草去。”老师读书心得体会篇5最近一段时间里，我读了《班主任兵法》这本书，心里久久不能平静，可谓是收获颇多，受益匪浅，觉得自己虽从教___年，自己觉得自己的教学经历很丰富了，可以读了这本书，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲区，不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。在书中，一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代老师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、擅长应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重假设轻的心理学家。一位经历丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后，感觉受益匪浅。《一石二鸟》中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，进步学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者互相促进，想不好都难！《点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的时机，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段，不是教育的.终极目的，“点石成金”的故事，包蕴的是老师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱！说实话，我惭愧了——很多粗浅的道理本来也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐忽略了，淡忘了，以致于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原那么，有豁然开朗、拨云见日之感。手捧《班主任兵法》，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，我们是如此容易便心领神会。让我感觉收获最大的还有，我觉察自己太容易固步自封，停顿不前，以为以前积累的一些经历完全可以应付所有的问题。如今我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我急待改良的地方。如今我终于有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，也渴望自己的班主任工作有一天可以到达“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。老师读书心得体会篇6作为老师，假如不甘于平庸向往卓越，不妨读一读朱永新先生的《老师第一课》;作为一线老师，假如正迷茫在专业化成长的路上，不妨读一读朱永新先生的《老师第一课》。这是一本帮助老师自我成长的书籍，读中可以让我们体验插上教育理想的翅膀的畅快，在现实中找到执着前行的灯塔和力量。本书从“书写老师的生命传奇、阅读教育大师、不可或缺的心理学知识、师德的核心是大爱、在教改科研中收获幸福和优秀、写作是卓越老师和平庸老师的分水岭、口才是老师的第一才能、人际交往中的生活智慧”八个方面为一线老师提供了专业成长的方法指导和开展帮助，既给新老师以职业入门的方法指导，又给多年从教的老师以职业修炼和职业提升的再度点燃力。书中向我们传达了老师职业的天命——做一个理想者，成为一个知行合一的理想追求者，对世界抱以一种开放的信任，对生命抱以一种坚决的信仰，对职业抱以一种深沉的敬畏，在现实与各种际遇中保持前行的动力，努力认识自己，学会选择从业的生命姿态，成就最好的自我。推荐了孔子、柏拉图、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、杜威、蒙台梭利、陶行知、苏霍姆林斯基等9位人类历史上一流的思想家和教育大师，引领我们走进他们的人生，阅读他们的著作，站在巨人的肩膀上让脚下的路走得更明晰。我们从事的是关于人的成长的工作，洞悉明确工作对象的心理开展规律是科学从教的根底，书中介绍了关于积极心理学、依恋理论、社会心理开展阶段理论、需求层次理论、情绪ABC理论在育人中遵循的法那么，以及诸多心理效应在育人中微妙的促进作用，这些精华的理论都为我们开启了遵循人的开展规律，正确从教的理论指导。教科研一直是我们老师专业成长中的开展短板，读过此书，我们会习得老师专业素养必须具备的本体性知识、条件性知识、理论性知识和文化知识的储藏的重要，以及教育科研的方法和教育研究的思路，从多方面明晰课堂观察和研究的方向，为老师实现价值的成长找准方向。书中强调了写作对于成为卓越老师的重要作用，日常记录、个案记录、教育随笔、教学札记、书信小简、教育杂文等这些教育记录，都是老师记录教育的不同形式，需要敏锐清醒的意识和笔耕不辍的持之以恒，当写作成为一种习惯和生活方式时，老师才能最大程度的回归自我，守望幸福。此外，书中还阐述了老师口才和人际交往也是老师成长的必备要素，口才是第一才能，要擅长营造与学生、家长、同事、专家之间温暖的人际关系，搭建和谐共生的平台，促进老师的开展。通过此书，我对老师的专业化成长有了更加明晰的认识，要有一种教书育人的情怀，要培养、关心学生，要端正工作作风，工作着是美丽的，工作，让脚下的路更加坚实，做教育人，做幸福事。老师读书心得体会篇7党的十七届四中全会提出了建立马克思学习型政党的命题，作为一名中学政治老师，树立科学的学习观是必然要求，做一名学习型的人民老师是其应有之义。暑期再次手捧被教育界奉为经典的苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》，在很多方面我深有感触。其中，受益最大的无疑是老师要不断的加强学习，不断的获取知识，不断的进步自身。书中主要有三条建议涉及到：第七条知识——既是目的，也是手段;第八条关于获取知识;第十八条怎样靠阅读扩大知识。这些建议就象一盏盏指路明灯，给我们指明了学习的方向。“书到用时方恨少”，想想真有道理。表达在做事上，经常是临时“抱佛脚”：有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!有人说：要给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。读书就是头，读书是活水。俗话说：“活到老，学到老”，读书不是为了应付，作为一名新时期的老师，我们更应当主动地学习，只有这样，才能赢得学生的尊重，才能无愧于人民老师这个荣耀的称号。结合阅读体会，我认为，新时期老师应树立以下三种学习观：一是树立终身学习的学习观。无论何时何地，无论多忙，无论多累，每天都挤出一点时间来学习，这就是《给老师的建议》这本书给我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”是的，老师只有树立终身学习的学习观，才能适应这个日新月异的知识社会，才能满足学科教学的需求，适应新课改的需要。二是树立理论的学习观。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，俗话也说：理论出真知。在《知识既是目的，也是手段》建议中，苏霍姆林斯基提到要使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的互相关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来。在我看来，老师要做到不再让学生死记硬背记住知识，使学生的知识活起来，就应该让学生在理论中学习知识，运用所会的知识来探究新的知识，让学生享受到创造的乐趣，运用知识的乐趣，学生的学习会更好，才能也会大大增强，还会增加学生的学习兴趣，使学生不厌学。所以，树立理论的学习观对老师的教育教学过程至关重要。三是树立创新的学习观。创新是一个民族进步的灵魂。对于老师来说，同样如此。为了让教学过程成为学生学习享受的过程，老师就需要对教学方式方法进展相应的创新，才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。正如苏霍姆林斯基在《关于获取知识》建议中讲的“获取知识——这就意味着发现