小学数学-圆的周长教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计创设情景，提供素材（多媒体出示世界各地的美丽圆形建筑）从现实问题入手，创设学生感兴趣的情景，激发学生的学习兴趣，引出圆的周长的概念，同时让学生感受学习圆的周长的计算方法是解决实际问题的需要，产生我要学的欲望。积极思考，大胆猜想猜想会引发学生的积极思考，有了探究的欲望，一处下一个环节的教学。合作交流，验证猜想本环节让学生亲自动手测量，感受“化曲为直”的思想。小组既分工又合作，可以每人测量一个圆，然后将数据凑在一起，也可以两人合作测量一个愿，培养学生的合作精神。动手操作，是学生发现规律和获取数学思想的重要途径。4、分析关系，总结公式。让学生在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中发展推理能力，并清晰地表达自己的想法，发现规律。关于周长的公式实在老师的引领下，学生发现的，而不是老师直接告诉学生，这样让学生有一种成就感，对公式的掌握更牢固。应用公式，解决问题。课堂小结。学情分析学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解效果分析在本节教学内容中，教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。教学时指导学生通过测量大小不同的圆的周长和直径，分别算出它们的比值，在自主探索，小组合作交流的基础上，使学生发现＂圆的周长总是直径的三倍多一点＂，从而得出圆周率的含义。在此基础上，得出求圆的周长的计算公式，因此，本节课应着力培养学生的探究意识和探究能力，让学生经历动手操作、自主发现知识形成的过程。教学时应把重点放在学生通过动手实验，自行总结圆的周长计算公式上面。教材分析《圆的周长》是青教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第一单元的教学内容，这部分内容是学生在四年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。评测练习拓展练习：基础题：判断对错：圆的周长与它直径的比的比值是π。（）两圆的半径的比是2:1，则其周长的比是4:1。（）提高题：（课件出示钟表图。）钟表的分针长12厘米，你能算出分针行走一圈针尖走过了多少路程吗？从12时到12时15分，分针的针尖走过了多少路程？到12时30分呢？教学反思在本节教学内容中，教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。教学时指导学生通过测量大小不同的圆的周长和直径，分别算出它们的比值，在自主探索，小组合作交流的基础上，使学生发现＂圆的周长总是直径的三倍多一点＂，从而得出圆周率的含义。在此基础上，得出求圆的周长的计算公式，因此，本节课应着力培养学生的探究意识和探究能力，让学生经历动手操作、自主发现知识形成的过程。教学时应把重点放在学生通过动手实验，自行总结圆的周长计算公式上面。课标分析根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下：让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公