小学信息技术-【课堂实录】画几何图形教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课画几何图形教学设计第二单元LOGO编辑真精彩第7课画几何图形教学目标1、使学生初步了解算法及表述算法的工具，认识编程，通过画图，让学生体验用自然语言、计算机程序语言描述算法的过程。2、使学生理解顺序语句编写程序的过程，掌握画简单几何图形的命令。3、培养学生善于观察画图过程、发现算法规律的良好习惯和利用规律指导行动的情感。教学内容小学信息技术（泰山版）第三册下第二单元《LOGO编程真精彩》第7课《画几何图形》教学重、难点重点：认识算法与编程，能通过编程绘制几何图形难点：理解编程语言，能正确运用编程命令绘制几何图形教学法本课采用情境引入法、任务驱动法相结合，以算法分析、表述为重点，组织学生先用自然语言表述，再用LOGO语言表述，最后上机验证、理解和强化，使学生体验利用编程绘制几何图形的过程。课时安排1课时教学策略教学中通过创设情景欣赏漂亮的LOGO作品导入新课，采用“任务驱动、探究体验、合作学习、展示交流”的教学方式，以学生为主体，学生在教师的引导下学习本节课的内容。本节课是学生第一次接触计算机程序设计语言，教师通过直观的演示，让学生完成对Logo的认识。教师讲解Logo的基本知识后，让学生大胆去尝试，了解Logo的窗口组成，初步掌握一些简单基本命令的用法。教具、学具

Logo的相关材料、作品、网络教室、教学课件教学过程【环节一】动画激趣导入。师：今天老师给大家请来了一位小画家。它就在你电脑屏幕的中间。这只——小海龟！让它先给大家露一手！（师直接广播logo软件，出示小海龟。）（教师在屏幕出示课前编好程序的Logo命令）Repeat4[fd150rt90fd60rt90]rt90fd60其实，它还能画出更漂亮的图形。大家看大屏幕，这些都是它画的。师：漂亮吧！你想不想也有一只会画画的小海龟？师：这节课我们就和小海龟一起走进第七课，体验Logo画图的乐趣。（出示课题）【设计意图：教师通过Logo作品的展示，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，从而导入新课。】【环节二】启动logo软件1、启动logo软件师：小海龟就藏在你桌面的pclogo图标里。赶快打开它，看看谁，第一个找到小海龟。2、认识logo窗口的组成师：仔细观察pclogo软件，它是由哪2个窗口组成的？（你来说）生：图形窗口和命令窗口师：小海龟出现在哪个窗口？生：图形窗口师：图像窗口的下面是——命令窗口？什么是命令（板贴：命令）我们一会再说。【环节三】分析画图过程，理解算法概念。师：在和小海龟一起画图之前，我们先来画一个长方形。你来读要求。师：喜欢你洪亮的声音。（开投影）谁想画？其他同学认真看，仔细听他描述的过程是否完整。生：先画一条第一条边，然后在第二条边，在第三条边，最后画第四条边。因为是长方形，所以每两条边之间都互相垂直。师：数学学得不错。描述的真完整。请回。师：按照这位同学描述的方法和过程，我们可以解决“在纸上画长方形”这个问题。在计算机科学中，解决问题的方法和过程叫算法（板贴：算法）刚才用平时说的话，也就是自然语言（板贴：自然语言）来描述了画长方形的算法。师：可是把这个算法直接告诉小海龟，画一条15厘米的边。它听的懂吗？生：听不懂。师：所以，我们就要把自然语言转换成小海龟能听懂的计算机语言（板贴：计算机语言），也就是logo语言（板贴：logo语言）来描述这个画长方形的算法。什么是logo语言？谁来读？美国麻省理工学院人工智能实验室于1968年开发成功的。是一种非常接近自然语言的计算机语言，它通过“绘图”的方式让儿童来学习计算机绘图。它的创始人是数学家、心理学家——西蒙·佩伯特。师：怎么样用logo语言来描述画长方形的算法呢？【环节四】上机验证师：看大屏幕，（小海龟一边画图，一边出示logo语言描述过程。）注意看小海龟是怎么移动的。FD80这就是一条logo语言，也就是我们通过计算机向小海龟下达的画图命令。师：根据刚才小海龟移动的过程，猜一猜FD80是什么意思？（向前移动了80厘米）RT90是什么意思？（转了90度）0师：看清小海龟做了一个什么动作吗？转的方向是怎么控制的呢？0把小海龟头的方向，标记为0的位置，向左手边转就是左转，向右手边转就是右转。右转左转 右转左转FD150是什么意思？（向前移动了150）RT90FD80RT90FD150（课件:画一条边，出示一个命令）师：（课件出示）像小海龟这样使用计算机程序语言描述算法的过程就叫编程。师：究竟我们猜的每条命令的意思到底对不对？请你翻开书38页，快速找到一个绿色长方形，这是小海龟送给大家的锦囊妙计。谁来读第一条提示。这就是logo语言中4个基本画图命令。师：快速的记住这4条命令。记住了吗？谁来说一说FD前进BK后退RT右转LT左转。师：我们回头来再看小海龟画图的过程。这次谁能准确的说出每条命令所表达的意思。1、FD80什么意思？logo语言中是以步为单位来表示小海龟移动的距离。前进了80步2、RT90是什么决定了这非要转90度。80度不行吗？（垂直，长方形的性质决定的，必须是90）3、Fd150前进了150步画了长方形的长。剩下的命令，每条都说一边师：弄明白了命令的意思，下面在电脑上验证一下是否真的能画出长方形。我们先观察一下，fd和80之间是连在一起的吗？请同学起来度绿长方形中的第2条提示。命令和数字之间应该由空格请你试着在命令窗口，？命令提示符的后面，输入FD空格80，小写字母就可以了。师：你的小海龟动了吗？生：没有。师：在试这按一下回车键。师：马上做好。我们每输入一个命令，都要按回车键，告诉小海龟一条命令结束了。可以画图了。师：logo命令是有格式要求的。师：请把剩下的命令，输入到命令窗口。（参照提示卡）【本环节采用教师演示、学生操作的方式，初步认识了Logo，掌握Logo的几种命令的操作方法，在此过程中注重学生多操作，多尝试，逐步理解其含义，最后通过教师总结出命令的使用方法。】【环节五】练习掌握了logo画图的基本命令，你想不想自己指挥小海龟来画一个图形？拿出任务卡，看任务一，谁来读要求。任务二：画一个边长为100步的正方形。先写出命令，然后在上机操作。正方形和长方形唯一的区别就是，正方形的四条边，长度都相等。画一个边长为100步的正方形画一个边长为100步的正方形100100师：谁起来读一下你写的命令。有问题吗？看来大家真的了解基本命令了。师：在指挥小海龟画图之前，我们看，图形窗口刚才画的长方形还在，如果继续画图，窗口就太乱了。所以，在画先图形之前，我们可以用CS命令，板贴CS清屏并让小海龟回到原始位置。请你先输入CS回车。接着把你写的命令输入到命令窗口。师：通过刚才的画图过程我们不难发现，在画几何图形其实1、先画一条边。用哪个命令——FD.2、接着画另一条边的之前，先调整小海龟的头的方向，用哪2个命令来完成？rt和lt.刚才画图的过程，有同学遇到了这样的问题：画的边长了。FD100，它画成了FD150。这怎么办？如果能退回去就好了。哎，对呀，有BK后退，就可以了，bk50就可以了。所以，FD和BK都可以来画边。根据需要来选择就可以了。师：看来任务一还真难不倒大家。小海龟对我们提出了更大的挑战，你敢试试吗？我们刚才画的都是实线，虚线的图形，你能画吗？（课件出示题目）120120画图之前，我们先来分析一下，虚线也是由小实线和空格组成的。每条实线是10步，空格10步。实线你会画吧。重点看空格部分怎么画。我可以让小海龟在屏幕上，飞起来。注意看，我要用新的命令了——PU直接回车。好像没什么效果。别着急，还没完，接着输入FD20回车。没有痕迹。不能一直在飞呀。空格完了，别忘了落下来。Pd.看大屏幕。老师刚才用的是这两个命令。抬笔pu抬起笔来划线，是不是就没有痕迹了。（板贴：pupd）落笔pd每次抬笔之后，都要落笔。师：FD20PUFD20PDFD20看明白了吗？PU和PD他们两个必须一起用。否则，就没法继续画线了。师：你能自己在电脑上画吗？【设计意图：通过完成画长方形的题目，进一步加深对Logo语言的认识，理解屏幕命令的含义。】【环节六】梳理总结，拓展延伸师：时间问题，有同学没有画完虚线，不要紧，下节课我们再继续画。其实，小海龟不光会”飞”，它还有隐身呢?。看，师演示：小海龟隐藏起来——ST显示出来——HT让小海龟在任意位置直接回到起始位置——HOME板贴：STHTHOME像这样的命令其实还有很多。随着以后的学习老师相信，你能和小海龟一起画出更漂亮的图像。师：马上就要下课了。抬头看来老师，通过这节课的学习，你都学会了什么。生：回答相信通过本节课的学习同学们对于小海龟有了初步的了解，在下一节课我们将继续学习新的LOGO的基本命令，这样我们就可以和小海龟画出更多更精美的图片了。下课【设计意图：通过小结梳理一下本节课学习的主要内容，让学生写下收获增强对新知识的理解。】小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课画几何图形学情分析学情分析本课教学对象是五年级学生，通过二年多的学习，大部分学生对信息技术课具有更加浓厚的兴趣，课堂发言积极；同时也具备了一定的合作能力和自主学习能力。具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的新鲜事物有着浓厚的兴趣。学习时间长短、学习程度的高低各有不同，两极分化的现象也初露端倪。由于学生的学习水平参差不齐，教师应在课堂上关注不同层次的学生，为学生创设更多的练习机会，真正让每一个学生都有所收获。本课的教学内容与画图有关，是学生们感兴趣的话题。在教学中根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，通过活动来实现教学目标。让学生在快乐中学习，在活动中感受logo语言画图的魅力。不要让学生对logo语言命令产生厌倦。因此本课在设计中，特别注重培养学生的学习兴趣，以及设计一系列切实可行的教学活动来开展课堂教学。帮助学生巩固运用所学知识，引导学生积极参与、大胆发言，以图片和情景为手段进行教学，尽最大努力激活孩子们的思维，让课堂更贴近学生生活，给学生创造充足的习得机会，从而形成积极的情感态度和自主的学习能力。在学习活动过程中，部分学习困难的学生可能会因为畏难而不主动发言。因此在课堂上要多关注他们，注意以表扬和鼓励为主，肯定他们的学习热情，鼓励他们大胆说、积极做、努力演！当然在鼓励的同时也要及时指出他们需要努力的方向，帮他们树立学习的信心，从而形成良好的学习氛围。小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课画几何图形效果分析效果分析我执教的《画几何图形》是泰山版五四制小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课。一、在导入环节。由于学生是第一次接触Logo语言，为了能让学生对此有兴趣，教师在教学设计上要多动脑筋。例如，在教学的开始我没有直接去向学生介绍Logo语言是干什么的，有些什么功能等等。我选择的是直接打开PCLogo软件，给他们演示小海龟的本领，在学生被小海龟吸引后再向他们介绍PCLogo软件的窗口界面，小海龟在哪画图，我们应该在哪向小海龟发出命令等等。通过这样一些环节，学生学习收到的效果往往事半功倍。二、在新授环节中。在一开始学习的时候，学生往往没有很直观的画图概念，我利用课件制作了一个很简单的小海龟完成长方形图形的轨迹图，学生就很容易理解了小海龟的整个工作流程，知道每完成一个动作小海龟下面该要干什么，进而思考该用什么命令来指挥小海龟。Logo语言有强大的图形组合功能，但这也需要学生有一定的空间想象能力和逻辑思考能力，这对小学生来说，是比较困难的，如果不能很好的解决这些问题，很容易使学生遇到困难进而对Logo语言的学习失去信心。这里我选择自己做一些不同的教具来促进他们的学习，虽然这些所谓的教具都很简单却很实用，比如在学画组合图形的时候，利用学生熟悉的七巧板告诉他们不同的组合可以得到各种意想不到的结果。三、拓展练习，学会分析图形在Logo语言里，小海龟画出的图形基本上都是一些几何图形或几何图形的组合，这跟数学的关系非常接近，在学生完成这些图形之前，需要对这些图形进行简单的分析，例如，学生会画直线，接着画虚线时，学生很难一下子完成，往往会觉得无法着手，这时候，我就会激发他们思考，让他们发现实线是由实线和空格组合而成的，这么做的目的就是为了，久而久之，学生会形成对图形分割理解的能力，培养了他们解决问题与分析问题的能力，促进数学的学习。从总体上看，本节课学生回答问题、参与课堂活动的积极性很高。学生们举手规范，坐姿端正，能主动上机完成命令的操作，画图热情高涨。有些学生每次都举手，即使叫不到自己也能认真倾听其他同学的回答。可以说课堂的学习氛围快乐、积极，活而不乱。教师引领和学生主体地位以及个性展示都很到位，师生互动，生生互动都达到了和谐，生成自然的状态。可以说课堂的预期效果基本上都达到了。今后我会继续以“让每一节课都精彩”为目标，仰望星空，踏实前行，与学生一起享受成长的快乐！小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课画几何图形教材分析教材分析我执教的《画几何图形》是泰山版五四制小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课。一、教材内容分析教材的编排体系：现使用《信息技术》课本为山东泰山版教材，是根据教育部2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求，由有关专家、专职教研员、优秀老师编写的，她充分展现了“从零起步，循序渐进”、”手脑并用，注重实践”、“形象生动，设计新颖”、“层次清晰，易教易学”的编写风格。教材的编排特点：程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一，LOGO语言是一种高级计算机编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它通过直观形象地绘制各种有趣的几何图形来学习编程，能充分引起学生的学习兴趣和学习该门语言的积极性。而在机器人模块中，学生也会感受到机器人也可以用程序来控制，体现出机器人的智能性、可创新性，不同于一般玩具。两个模块通过不同的方式来学习编程，给青少年提供了一种较好的智力开发环境，对程序设计的初学者特别是少年儿童，是一种激发兴趣、寓教于乐的学习方式。“LOGO”语言是一种过程性语言，即为达到某种目的而按一定的规则组织起来的LOGO语言的语句集合，这些过程又可作为其他过程的子过程，组织更复杂地的过程，以此来解决复杂的问题。选用LOGO语言作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计思想，发展学生程序设计能力，让学生加深理解运用信息技术处理和解决问题的方法，并为部分学生在信息技术领域的个性发展提供必要的支持，提高学生信息技术素养，为以后初中、高中的进一步学习程序设计打下良好的基础。二、单元教材分析1、主题：第二单元：LOGO编辑真精彩2、功能：通过对绘图基本命令、过程的定义、过程的保存与调用、带参数的过程等知识的学习，渗透计算机程序语言和编程等方面的知识，培养学生利用计算机语言解决问题的能力和兴趣。3、教学重点：（1）logo基本绘图命令、重复命令与嵌套过程的定义与带参数的过程等。算法的概念及描述方法是单元教学的重点。（2）教育引导学生有意识地、负责任地使用信息技术，以提高处理信息的能力，进而提升（3）信息素养，是本单元教学的重点。4、教学难点：（1）学会一些绘图方面的技巧，初步建立对程序的认识。（2）算法的优化实质上是算法的创新，而创新精神则是计算机科学和技术发展过程的内核和灵魂，这一点要让学生有一个明确的认识，这也是本单元教学的难点。理解信息技术是能够扩展人类信息器官能力的技术，是本单元教学的难点。5、单元教学目标三、课时教材分析1、课时定位：2、课时教学目标：1）知识目标：①使学生初步了解算法及表述算法的工具，认识编程，掌握画简单几何图形的命令②使学生理解顺序语句编写程序的过程，。2.能力目标：通过画图，让学生体验用自然语言、计算机程序语言描述算法的过程。3．情感目标：培养学生善于观察画图过程、发现算法规律的良好习惯和利用规律指导行动的情感。4.教学重难点:⑴重点：认识算法与编程，能通过编程绘制几何图形⑵难点：理解编程语言，能正确运用编程命令绘制几何图形四、教学过程中我对教学内容的处理本课分以下五个部分，让学生完成学习。第一部分：激趣引出课题。由小海龟直接画图来引起学生的学习兴趣。通过简单的演示让学生了解画图工具“小海龟”。介绍了启动Logo语言窗口的方法以及Logo语言窗口的组成。图形区和命令输入区。由于学生已有具备了其他软件的打开方法，这部分完全放手，让学生自己操作。第二部分：理解算法，引出logo语言抛出问题：如何在纸上画长方形。让学生边说边画。由解决这个问题的过程，引出算法的概念。同时让学生明白，要把算法让小海龟明白，就不能用自然语言来描述，从而引出计算机语言——logo语言。第三部分：用logo语言来描述算法，并画出长方形通过课件的演示小海龟画长方形的过程，让学生掌握基本logo命令。并在理解的基础上，自己画出长方形。为了巩固学习成果，特意设置了任务一，画正方形。最后总结出画几何图形的方法。第四部分：拓展学习的练习目的在于让学生自己试一试，在会画直线的基础上，画虚线。进一步感受一下Logo语言画图的方法。最后一部分是小结，学生谈收获。小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课画几何图形评测练习任务一：画一个边为100步的正方形。提示：根据画长方形的编程，先写出画正方形命令，然后再上机操作。fd80100rt90100fd150画长方形rt90画长方形fd80rt90fd150任务二：画一条长为175步的虚线。提示：每段实线长为25步，每段空格长为25步。17525251752525小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课画几何图形课后反思课后反思在语言中Logo语言最为简便，它的软硬件要求极低，适合普及使用，向小学生渗透程序设计思想，发展小学生的程序设计能力，拓展小学生信息技术素养。作为小学阶段的入门语言，学好Logo语言，可以让孩子更广泛地接触计算机知识，激发孩子学习计算机知识的兴趣和热情，培养和训练孩子的思维能力，为以后学习其他高级语言奠定一定的基础。之前上课。都是按照教材内容给学生讲一遍命令的格式同时要求学生把命令记住，再由我来演示一下如何使用命令，接下来就是让学生来做一遍。这样的教学，老师说什么学生就做什么，培养不出了学生遇到问题独立思考和解决的能力，大部分学生不懂又不敢问老师，只是在这无精打采的坐在那慢慢的搞打键盘,等待下课。那我到底要怎么教才能让学生变得自动呢？我对自己的教学进行了反思。一天，有个学生悄悄地和我说：“老师，我喜欢上信息技术课，但不喜欢上你教的课，我喜欢的是玩游戏。我们可不可以玩游戏啊？”这句话让我得到启发：既然学生那么希望玩，那就让他们“玩”吧！一、通过“玩”，让学生成为学习的主人大部分学生来上课电脑都是抱着能够上网玩的心态来的，所以堂堂课都是按着常规来上是行不通的。我应该把我的教学内容融入游戏中。那到底要让学生玩些什么？怎么玩才能与我的教学内容组合在一起呢？那就要求师生一起参与到游戏中。本来课堂上就讲究互动性，如果老师都参与到玩中，那么不但可以增进师生感情，还可以由老师来作引导线，引导学生去发现问题，解决问题。所以，我在设计《画几何图形》这那课，一上来就直接通过PCLOGO来作演示，用LOGO命令指挥着屏幕上的小海龟画图形。同时，用课件播放了更多，更漂亮的彩色图形。这样极大的激发了学生的学习积极性，都想有一只会画画的小海龟。这下，让学生成为学习主人的目的已经达到了。二、在“玩”中巩固教学效果充分利用生活经验，保持学生的学习兴趣；生活是一切知识的源泉，在生活中能找到很多学生经历；、所以在学习LOGO语言之前，我尝试先让学生用自己手中的笔在纸上练习画一些几何图形，让他们自己动手画，这样既能感知LOGO语言与生活的联系，也可以通过学生普遍喜欢的画画来激发兴趣。用笔画对高年级学生来说不是件困难的事情，学生很容易就能在其中体会到成就感。并且在绘画的过程中思考每一步的步骤，也是对LOGO语言一种最好的释义。从手画到控制海龟画图，对学生来说，是一个飞跃，但是通过手绘图形的感知，学生就相对容易分析出绘制图形的步骤，较轻松的画出图形，久而久之学生从中获得了成就感。这样让学生在不断获得成功的喜悦中，对绘画越来越感兴趣，这种兴趣就成了绘画的驱动力，使学生能更用心地画。这样使初学计算机绘图的学生不会受到“不会”或“失败”的情绪困扰。然后，才让学生真正的动用“海龟”来画图。LOGO语言可以训练孩子们的逻辑思维和发散思维能力，能发挥他们的创新潜能，所以我们在教学过程中，千万不要枯燥无味地反复重复一个个字母，而要不断挖掘隐含在Logo语言中的童趣。通过这些简单有趣的教学方法，枯燥的命令和格式在每个孩子的心中已变成一句有趣的顺口溜，一幅幅美丽的图画。趣味的Logo语言教学，开启了孩子们的心智，激荡着孩子们的充满灵性的创造，让每个孩子都变成了兴趣盎然的“小海龟”。小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第七课画几何图形课标分析课标分析要提高信息技术课的教学效果，我觉得解读课标是必须放在首位的。《画几何图形》是泰山版五四制小学信息技术五年级下册第二单元LOGO编辑真精彩第一课。LOGO语言的画图功能很强，它设计了一只可以活动的“海龟”，让“海龟”做各种爬行动作，“海龟”在爬过的地方留下“痕迹”，便画出各种有趣的图形。本课就是让海龟（FD）前进、（BK）后退、（LT）左转、（RT）右转……只要输入一个命令，“海龟”马上做出响应，显示出您的劳动成果。LOGO语言的特点：具有绘画、字表和会话功能，具有过程调用功能，简单易学、形象直观。它使您对所编的程序始终充满必胜信心，心理上没有负担，在轻松愉快的气氛中就能学到计算机的有关知识，有利