《有趣的七巧板》教学设计1600字

《有趣的七巧板》教学设计1600字

研究课教案《有趣的七巧板》教学设计东安中心小学高洪琴教学目标：1、通过拼图，巩固对平面图形的认识，体会图形的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形，激发学生创新意识。教学准备：教学挂图、教师制作的七巧板作品、七巧板和写字板人手一份等。教学过程：一、故事导入，引出课题1、结合由七巧板拼成的四幅图讲述《自相矛盾》的故事。欣赏图形：小朋友喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？这四幅图讲的是一个《自相矛盾》的故事。2、揭示课题：每幅图都是由七块图形拼成的。（将最后一幅图移动拼成一副七巧板）有谁知道这是什么？（生答）对！这是一副七巧板。（板书课题一部分：七巧板）二、初步感知，建立表象1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代人发明的一种图形玩具，到现在已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成上千种不同的图形，连外国人都对我们的七巧板很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。2、认识七巧板谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？（2）数一数，每种图形有几个？（3）比一比，哪些图形是完全一样的？三、动手操作，深入探究师：看了老师拼的这些漂亮图形，你们想不想自己来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一组得的星最多就是今天的冠军队。老师就把拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）1、用两块拼（1）谈话：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？（2）统计一下你们小组拼出两种正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小组来说说统计的结果？评比奖星。（3）谈话：刚才我们用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用两块相同的三角形拼成其他图形吗？拼好后先在组内交流，再在班内交流。（4）小结：用七巧板中两块一样大小的三角形，可以拼成正方形、三角形和平行四边形。2、用三块拼（1）谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，一个组的同学拼的最好不一样，拼好后贴在写字板上。（2）学生操作。（3）全班交流：谁来说说你们组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就奖励几颗星。（4）师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。3、用四、五、六块拼（1）谈话：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块拼出我们认识的图形，如果有困难，可以仿照书上第29页的图形拼，同组合作，共同完成。（2）小组合作拼图。（3）小组长或组员介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。每组拼成几种图形就奖几颗星。4、用七块拼（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案，你们看（出示挂图）除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。（2）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。（3）把作品展览在黑板上。（4）参观、点评作品。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。四、全课总结，拓展延伸1、评出冠军组，教师发奖品。师：今天的夺星大赛，第X组是冠军组。请他们上台领奖。希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。2、谈话:今天我们认识了七巧板，玩了七巧板，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？(根据学生回答，补充完整课题:有趣的七巧板。)课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图案来。

第二篇：有趣的七巧板教学设计4100字第四章平面图形及其位置关系7．有趣的七巧板一、学生状况分析本节是北师大版试验教材七年级上册第四章《平面图形及其位置关系》的第七节，是以活动课的形式呈现平行、垂直及角的有关内容的综合应用。旨在通过七巧板的制作和拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。因此，本节课是对全章内容的一次总结与归纳。同时，发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标。学生生活的空间存在着大量的图形，直观的图形是学生认识和理解自然界及社会的绝妙工具。基于此认识，在本节课的学习中，主要是想通过制作七巧板、鼓励学生探索七巧板及其他图形的性质，发展学生的空间想像能力，进而培养空间思维能力。在剪拼七巧板等活动中，让学生经历一个探索知识、获得知识的过程，培养学生的实践能力和创新精神，丰富和发展学生的数学活动经历和体验。此外，在小组的交流与评价中，体会不同图形的绝妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学生克服困难的信心和勇气。进入数学新课程后，因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特征和所用教材特点的影响,学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提高，主要表现在课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识，特别是少数学生已能够有意识的将数学与生活联系起来，从他们充分列举实例来解释数学问题就可以说明这一点。借助计算机演示七巧板的形成过程和让学生动手画图、度量、折叠，有利于学生在活动中思考数学、在活动中应用数学、在活动中学习数学，使数学与活动有机地结合起来。二、教学任务分析本课时的教学内容安排，本节课以数学活动为主线，试图使学生在活动中学习数学、感受数学。首先，学生在制作七巧板的过程中用到线段、中点的画法，自然地体会生活中的数学方法，比如利用折叠的方法找线段或中点；然后通过观察分析，在复杂的图形中识别线段的平行、垂直等位置关系，根据图形构成确定角的大小，在拼图的过程中发展抽象能力、想像能力、概括能力，并尝试用图形语言表达某种思想感情；最后，在小组交流与评价中，体会七巧板拼图的奇妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学生克服困难的信心和勇气。教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。在具体的教学中可以参照教科书创设的实际情景的意图，结合生活的实际（主要或标志性建筑等）创设新的学生更为熟悉的情景。根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：1.经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。（知识与技能）⒉通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。（过程与方法）⒊通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。（情感与态度）三、教学过程与分析本节课由六个教学环节组成，它们是①情境激趣，适时点题②初步感知，建立表象③动手实践，直观感知④探究新知，拓展延伸⑤随堂练习,巩固质疑⑥师生交流，归纳小结：其具体内容与分析如下：第一环节情境激趣，适时点题内容：引入七巧板，并介绍七巧板的起源（具体内容见ppt）目的：在于创设实际情境，激发兴趣，使学生集中注意.目的在于让学生学生在有趣的情境中体会七巧板的分割过程，并让学生感受祖国悠久的历史文化，效果：兴趣是最好的老师"，以电脑博士变魔术的形式"包装"数学知识，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中，使学生产生迫切想玩“东方魔板"的愿望。于是教学自然过渡到下一个环节,学生因急于解决问题而进入了主动学习的状态.第二环节初步感知，建立表象内容：（1）请学生自行分割正方形，使之成为七巧板。（2）请学生将七巧板中的7块图形分类。（3）七巧板中相互平行、相互垂直的线段各两组。（4）请学生找出找出锐角、直角、钝角各两个。目的：让学生学会观察问题、分析问题，加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和掌握，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。效果：本环节开始就有效地调动了学生积极性，师生共同交流较为充分，在此活动中学到更多的知识，也让学生体会到解决问题的乐趣.通过同学间的交流，培养学生的探究性学习能力和合作学习意识，在活动中发展数学思维。第三环节动手实践，直观感知内容：请同学用自己七巧板中的七块几何图形拼成喜欢的图形，并赋予其意义，在组内与同学交流自己的想法，以及所拼图形的内涵。(学生开始拼图，老师也积极参与到学生中去，观察学生的进展状况，倾听学生的想法，或提点建议，或热情鼓励，拼好的图案请学生贴在黑板上，各组选出一幅上台点评。)目的：通过学生的动手操作活动，培养学生的实践能力和创新精神。然后再与组内同学间的交流过程中，培养学生的探究性学习能力以及合作的意识。通过解释图案的意义，培养学生语言表达能力。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会。再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，提高了学生的审美能力。效果：让学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。真正做到了学生之间的交往互动与共同发展第四环节拓展延伸探究新知内容：一起欣赏十四巧板、益智板，俄罗斯板块，并分析它的组成。目的：此环节中介绍了十四巧板、俄罗斯方块等众多拼板游戏，以扩宽学生的视野，激发学生的学习积极性。效果：将七巧板进行拓展，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维，同时又能激发学生的好奇心，形成一种积极向上的学习氛围，提高学生的学习兴趣，真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。第五环节随堂练习,巩固质疑内容：教师请指出七巧板的七块板中分别有哪些角，并写出它们的度数。目的：本环节的目的就是为了检测学生的达标情况和巩固练习，同时为学有余力的学生设置了试一试、想一想等有创新思维的的问题，以满足不同学生在数学发展方面的需要。选择题目的出发点仍在于发展学生的几何直觉。效果：学生都独立完成课本中随堂练习，再互相交流后对试一试也基本解答出来，课堂上只有一些基础较好的同学做了想一想。第六环节师生交流，归纳小结：内容：学生阅读教材第160-161页的内容，若有疑问提出，若无说说学习这节课的收获和体会。布置作业课本P164的问题解决。目的：师生交流、归纳小结的目的是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯.效果：课堂上，学生发言非常积极，而且能够准确全面的表述.四、教学反思与点评：《有趣的七巧板》是新世纪教科书（北师大版）七年级上学期的内容，本节课的教学是一节公开课，得到了全体200余听课人员的一致好评,学生也因感受到成功的喜悦而轻松愉快。这一节课教师的引导者和组织者的作用就是充分体现了教材内容的意图和特色，使得师生在课堂上产生共鸣：本节课围绕着“介绍七巧板―介绍七巧板的制作过程―寻找七巧板中蕴藏的数学知识―用七巧板制作精美图案―提出与七巧板有关的问题”这样一个思路展开。在这节课中首先，我注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，用“电脑博士变魔术”引入新课，学生的积极性立即被调动起来。接着，让学生交流讨论七巧板的构造以及如何制作。后来就是拼摆，我先引导学生像玩玩具那样随心所欲地在桌上剪拼摆，看一看能发现什么。第一次把课堂还给学生，让学生有充足的时间去探索，真正体现了学生是学习的主体。然后我注重合作交流，通过组内、组际、全班等不同范围的交流，既开阔了学生的思路，又使学生的合作意识得到了一定的培养。引导学生在小组、班级中来进行交流，介绍自己拼了什么。再一次把课堂还给学生，此时学生并不认为自己是在上课，而是在进行一次智力大比拼游戏，有趣极了。通过学生这样积极主动的参与，“七纵观整堂课的始末,成功之处有三点:1．能充分体现活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个“动”的状态之中。2．本节课的设计有利于教学目标的实现，通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计（如为拼好的图案起一个有创意的名字，并说明拼图要表达的意义），调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。3．教师对自己的角色定位准确，积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时教师鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，体现了教师先进的教育理念。在不能使用多媒体的情况下，可以做一个七巧板，其他可以利用拼图在教科书上做题。＋《有趣的七巧板》教学设计发表于：2022.8.15来自：字数：1623手机看范文研究课教案《有趣的七巧板》教学设计东安中心小学高洪琴教学目标：1、通过拼图，巩固对平面图形的认识，体会图形的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形，激发学生创新意识。教学准备：教学挂图、教师制作的七巧板作品、七巧板和写字板人手一份等。教学过程：一、故事导入，引出课题1、结合由七巧板拼成的四幅图讲述《自相矛盾》的故事。欣赏图形：小朋友喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？这四幅图讲的是一个《自相矛盾》的故事。2、揭示课题：每幅图都是由七块图形拼成的。（将最后一幅图移动拼成一副七巧板）有谁知道这是什么？（生答）对！这是一副七巧板。（板书课题一部分：七巧板）二、初步感知，建立表象1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代人发明的一种图形玩具，到现在已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成上千种不同的图形，连外国人都对我们的七巧板很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。2、认识七巧板谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？（2）数一数，每种图形有几个？（3）比一比，哪些图形是完全一样的？三、动手操作，深入探究师：看了老师拼的这些漂亮图形，你们想不想自己来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一组得的星最多就是今天的冠军队。老师就把拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）1、用两块拼（1）谈话：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？（2）统计一下你们小组拼出两种正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小组来说说统计的结果？评比奖星。（3）谈话：刚才我们用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用两块相同的三角形拼成其他图形吗？拼好后先在组内交流，再在班内交流。（4）小结：用七巧板中两块一样大小的三角形，可以拼成正方形、三角形和平行四边形。2、用三块拼（1）谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，一个组的同学拼的最好不一样，拼好后贴在写字板上。（2）学生操作。（3）全班交流：谁来说说你们组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就奖励几颗星。（4）师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。3、用四、五、六块拼（1）谈话：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块拼出我们认识的图形，如果有困难，可以仿照书上第29页的图形拼，同组合作，共同完成。（2）小组合作拼图。（3）小组长或组员介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。每组拼成几种图形就奖几颗星。4、用七块拼（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案，你们看（出示挂图）除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。（2）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。（3）把作品展览在黑板上。（4）参观、点评作品。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。四、全课总结，拓展延伸1、评出冠军组，教师发奖品。师：今天的夺星大赛，第X组是冠军组。请他们上台领奖。希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。2、谈话:今天我们认识了七巧板，玩了七巧板，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？(根据学生回答，补充完整课题:有趣的七巧板。)课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图案来。

第二篇：有趣的七巧板教学设计4100字第四章平面图形及其位置关系7．有趣的七巧板一、学生状况分析本节是北师大版试验教材七年级上册第四章《平面图形及其位置关系》的第七节，是以活动课的形式呈现平行、垂直及角的有关内容的综合应用。旨在通过七巧板的制作和拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。因此，本节课是对全章内容的一次总结与归纳。同时，发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标。学生生活的空间存在着大量的图形，直观的图形是学生认识和理解自然界及社会的绝妙工具。基于此认识，在本节课的学习中，主要是想通过制作七巧板、鼓励学生探索七巧板及其他图形的性质，发展学生的空间想像能力，进而培养空间思维能力。在剪拼七巧板等活动中，让学生经历一个探索知识、获得知识的过程，培养学生的实践能力和创新精神，丰富和发展学生的数学活动经历和体验。此外，在小组的交流与评价中，体会不同图形的绝妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学生克服困难的信心和勇气。进入数学新课程后，因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特征和所用教材特点的影响,学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提高，主要表现在课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识，特别是少数学生已能够有意识的将数学与生活联系起来，从他们充分列举实例来解释数学问题就可以说明这一点。借助计算机演示七巧板的形成过程和让学生动手画图、度量、折叠，有利于学生在活动中思考数学、在活动中应用数学、在活动中学习数学，使数学与活动有机地结合起来。二、教学任务分析本课时的教学内容安排，本节课以数学活动为主线，试图使学生在活动中学习数学、感受数学。首先，学生在制作七巧板的过程中用到线段、中点的画法，自然地体会生活中的数学方法，比如利用折叠的方法找线段或中点；然后通过观察分析，在复杂的图形中识别线段的平行、垂直等位置关系，根据图形构成确定角的大小，在拼图的过程中发展抽象能力、想像能力、概括能力，并尝试用图形语言表达某种思想感情；最后，在小组交流与评价中，体会七巧板拼图的奇妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学生克服困难的信心和勇气。教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。在具体的教学中可以参照教科书创设的实际情景的意图，结合生活的实际（主要或标志性建筑等）创设新的学生更为熟悉的情景。根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：1.经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。（知识与技能）⒉通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。（过程与方法）⒊通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。（情感与态度）三、教学过程与分析本节课由六个教学环节组成，它们是①情境激趣，适时点题②初步感知，建立表象③动手实践，直观感知④探究新知，拓展延伸⑤随堂练习,巩固质疑⑥师生交流，归纳小结：其具体内容与分析如下：第一环节情境激趣，适时点题内容：引入七巧板，并介绍七巧板的起源（具体内容见ppt）目的：在于创设实际情境，激发兴趣，使学生集中注意.目的在于让学生学生在有趣的情境中体会七巧板的分割过程，并让学生感受祖国悠久的历史文化，效果：兴趣是最好的老师"，以电脑博士变魔术的形式"包装"数学知识，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中，使学生产生迫切想玩“东方魔板"的愿望。于是教学自然过渡到下一个环节,学生因急于解决问题而进入了主动学习的状态.第二环节初步感知，建立表象内容：（1）请学生自行分割正方形，使之成为七巧板。（2）请学生将七巧板中的7块图形分类。（3）七巧板中相互平行、相互垂直的线段各两组。（4）请学生找出找出锐角、直角、钝角各两个。目的：让学生学会观察问题、分析问题，加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和掌握，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。效果：本环节开始就有效地调动了学生积极性，师生共同交流较为充分，在此活动中学到更多的知识，也让学生体会到解决问题的乐趣.通过同学间的交流，培养学生的探究性学习能力和合作学习意识，在活动中发展数学思维。第三环节动手实践，直观感知内容：请同学用自己七巧板中的七块几何图形拼成喜欢的图形，并赋予其意义，在组内与同学交流自己的想法，以及所拼图形的内涵。(学生开始拼图，老师也积极参与到学生中去，观察学生的进展状况，倾听学生的想法，或提点建议，或热情鼓励，拼好的图案请学生贴在黑板上，各组选出一幅上台点评。)目的：通过学生的动手操作活动，培养学生的实践能力和创新精神。然后再与组内同学间的交流过程中，培养学生的探究性学习能力以及合作的意识。通过解释图案的意义，培养学生语言表达能力。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会。再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，提高了学生的审美能力。效果：让学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。真正做到了学生之间的交往互动与共同发展第四环节拓展延伸探究新知内容：一起欣赏十四巧板、益智板，俄罗斯板块，并分析它的组成。目的：此环节中介绍了十四巧板、俄罗斯方块等众多拼板游戏，以扩宽学生的视野，激发学生的学习积极性。效果：将七巧板进行拓展，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维，同时又能激发学生的好奇心，形成一种积极向上的学习氛围，提高学生的学习兴趣，真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。第五环节随堂练习,巩固质疑内容：教师请指出七巧板的七块板中分别有哪些角，并写出它们的度数。目的：本环节的目的就是为了检测学生的达标情况和巩固练习，同时为学有余力的学生设置了试一试、想一想等有创新思维的的问题，以满足不同学生在数学发展方面的需要。选择题目的出发点仍在于发展学生的几何直觉。效果：学生都独立完成课本中随堂练习，再互相交流后对试一试也基本解答出来，课堂上只有一些基础较好的同学做了想一想。第六环节师生交流，归纳小结：内容：学生阅读教材第160-161页的内容，若有疑问提出