朱永新的新教育理念

朱永新的新教育理念一、简历8、苏省政协委员。著有《中华教育思想研究《困境与超越-当代中国教育述评、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿本等0内文0、。第，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇出版了多本论著曾经荣获“姑苏青年之星、“江苏省新长征突击手等称号连续两次当选全国青联委员并被选为苏州市副市长。在学者与官员的角色中朱永新穿梭而行他说平生最得意的事是自己的教育理想得以在苏州实践能够坦荡地结合工作实际进行学术研究常常享受到双重丰收的喜悦。姑苏城内城外，到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。有人说朱永新在做梦朱永新讲我们是在把梦想变为现实我们可能改变不了整个教育但是我们可以改变老师与学生至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。二、朱永新理想主义教育思想1、朱永新理想主义教育理念的来源在西方教育发展史中从20世纪初到50年代占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、;利伦;立立1/20“新学校学，，用。在9发表的《试验主义与新教育》中讲了这样一段话“夫教育之真理无穷，能发明之则常新不能发明之则常旧有发明之力者虽旧必新无发明之力者虽新必旧，故新教育之所以新，旧教育之所以旧，则视其发明能力耳”和他同时代的很多人，对新教育和旧教育也都有他们的认识。蔡元培先生就有一篇文章《论新教育和旧教育之起点；陈鹤琴先生把活教育作为旧教育的对立面，他没有明确提出新教育但是活教育实际上就是一种新教育黄炎培先生也在他的很多的论著中多次使用新教育的概念。新的时代总是要呼唤新的教育的一个时代理应有一个时代的教育特征纵观中国教育最近几十年的发展历程在肯定教育在获得巨大发展成就的同时朱永新认为中国教育尤其是基础教育中理想主义的色彩还是较少缺乏应有的对现实目标的批判和超越中国教育片面追求与现实的适应和协调在一定程度上削弱了教育引领时代、提升社会的功能。除受以上教育思想的熏陶外，朱永新理想主义教育理念，还受到国际21世纪教育委员会提出“教育必要的乌托邦这一命题的启示“乌托邦UTOPI，源出希腊文OU（无）和TOPO（处所，意既“无有之乡“乌托邦”在现代是“空想”的代名词。朱永新认为“必要的乌托邦”意味着教育必须具有一种着眼于未来的精神。他引用波兰教育哲学家苏科多斯基的观点“着眼于未来的教育表达了这样一种信念目前的现实不是唯一的现实因而不能构成教育的唯一要求。着眼未来的教育精神超越了目前的范围，以共创明天的现实为目标”朱永新认为“必要的乌托邦”还意味着在人们越来越受现实功利羁绊，越来越被实利主义限制了生命意义的拓展之时由于教育体现着对人类生活最高境界的诉求保留了对于超越实利的非功利的价值的追求至少还可以寄希望于教育去使人对人在现实中的病态和畸型保持警觉对人的纯功利冲动起到平衡和矫正作（意思是在现实中有许多人单纯地追求功利甚至有些人在追求一己私利时都超越了法律和道德的底线求真求善的生命意义被窒息了而教育能引导人们积极向上求真务实形成善良的道德行为规范对上述行为可以起到矫正的作用。——编者。正是从这样的思考出发，朱永新教授在2000年由南京师范大学出版社出版《我的教育理想，在2002年由人民教育出版社出版《新教育之梦，提出教育的理想境界是成为学生享受成长快乐的理想乐园成为教师实现专业发展的理的《对0，对新世纪中国教育进行了沉思和理性观照，勾画了自己的“新教育理想，是对一。师2年9波主、到1近0的1了0。过0成。据4学国1市5校全部实行“新教育。千千万万的教师们正在行动中将“新教育”理想具体化、实改了大规模实验的基础。现在还有许多学校的试验正在进行中，有的到2007—2008年才能结题这些学校试验主要目标是进一步完善新教育理论加强新教育理论实践的基础性建设形成区域性推广科研成果的新型机制建设特色化内涵发展的“校园“社区促使教师在更新观念提高技能基础上的专业化发展促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性化发展。2、朱永新新教育实验简介有人问朱永新，为什么要进行新教育实验？朱永新的回答只有四个字“为了补缺。那么中国的教育究竟缺什么？在《中国教育缺什么》中，朱永新认为灶年跑2身。教社4年8第1。有0，即，想，开，于朱具体构想，从而使人从中找寻解决问题的基本思想或方法。因此《新教育之梦》老育。以。：个。追，展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人，达到人的“自我实现。新教育实验的主要观点是无限相信学生与老师潜力交给学生一生有用的东西重视精神状态倡导成功体验强调个性发展注重特色教育让师生与人类授能起。新教育实验的目标追求是追寻理想超越自我朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦都应该给自己一种挑战自我的勇气一种超越自我的精神每一个老师每一个学生都要找到成功的感觉要相信相当部分的老师会有成就所有的学生都能够成才成长并快乐着这是新教育实验追求的一种境界。通过“新教育实验，有效地促进我国教育尤其是基础教育的改发。：（1读0本，并组织相关读书研讨活动；有计划地开展学生读书活动，开展《中华经典诵读本《英文经教，精年9月5天、校香。实验学校图书馆向家庭和社区开放，并形成校际合作、区域流动。将成立“书香俱乐部，作为师生开展读书活动的基本组织形式，指导各实验学校开展形式多样的读书活动为各实验学校读书活动提供导读评价等服务促进各实验学校读书群体之间的交流和联谊。（2）师生共写随笔：倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自我。（3）聆听窗外世界：开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。（4）熟练应用双语：开展中英文听说活动，培养学生讲一口流利的英文与中文，培养学生具备终生受益的口头表达能力。（5建设数码社区加强学校内外网络资源的整合建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。（6）创建特色校园：提倡个性化的教育，培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力，学校有特色，师生具备个性的技能。劳。念1。。朱没学有的发是精生，关关、人。无富愚论是全，还是疾，应让们速发。朱教说只追理超自才培积的态真地教师、学生学一起长认加教育验所有校老都应有己的梦都该给己一挑自我勇，一超自我精。一个师、每一学都要功当分的师学生能成才有与验的都要感到己在断地步成长快着。2、教学一生用的西。朱教说前成败英金牌英以学少论雄观点是错误。教育验行方的关是教一让生一子正用的西。朱教说己是州大毕的他并认自己北清的生他说甚可以北大清去老师教关是么样学有一真正辉煌明，而仅仅辉的今。成，6生0混乱和迷茫。他在网上告诫教师，“教孩子6的0面。育”的观点。许多人认为这非常精辟地诠释了教育；也有人认为就剩不下些，不。，都现没有活动作文怎么写？尤其苏州现在已取消学生的春秋游他们不得不将时间花在那些重复的题海里以至于学生一听到放假就欢呼雀跃学习已完全处于一种被动的状态对此学校固然可以按照新教育实验逐步改善以往的办学理念可更大的压力是来自社会的压力甚至出现有的家长看到作业少了就责怪老师的情况社会究竟对新教育是个什么样的态度？为此朱永新指出学生的课外活动一定不能少该做的还是要做只要是省样到，。现：时，要。，去成因。学生的潜力没挖掘出来，教师千万不要宣判学生“死刑“残障儿舟舟不是当上了出色的指挥家吗？”3、重视精神状态，倡导成功体验。你。神么另。受。4。如选。的，，己登3南。历，万、，的。良，的。作为万灵之长，我们能否开发出自身的“心理原子能，使普通学生都能得到应有的发展呢？人的大脑是一个动态的“创造物，只要善于开发，就能够启动“心理原子性教地对他说“你行你行你真行，这样，再差的学生也会逐渐变得越来越行；你想毁灭一个学生，就不断地说他“不行不行你真笨，这样，再行的学生也会变得越来而获取“高峰体验。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系功。弟诵0—0首诗词，并能在两分钟内任你命题写出诗意沛然的佳作来但苏静却说这本是自然之举孩转子。并。学。快，是。了。，于2年6月6网写持0字计0后”这是我所看到的最具特色的一个“保险公司，它在相信人的巨大潜力的同时，又内含了一个“持之以恒，十年不止”这样一个必备的条件。两者的结合，才能到达真正成功的彼岸。江苏盐城数学老师张向阳是朱永新成功保险公司的最早投保者心存困惑的他于2002年8月份向朱教授求教朱教授送给他六个字“读书看网写作”张向阳老师心领神会每天笔耕不辍此前从未发表过作品的他仅在6个月的刊了0用0近0字的教育日记。他在“教育在线”论坛上的签名是“用我的生命，擦亮新教育之梦的火花”他找到了自我成长的途径，具备了持续发展的源源不断的动力。江苏吴江市第一小学费建妹老师曾因打朴克而在当地小有名气。2003年参对。多篇文章。因其文富有激情，所以被人称之为“激情费小妹。这激情是潜能开发之后的自然迸射，是获取自信之后的精神收获。5、让师生与人类崇高精神对话。朱教授认为如果说当今的教育对人的问题已经开始注意的话那么真正对于人类的问题对于人类的命运对于人类文化的发展延续对于文明的进程，却没有引起足够的关注文明有可能在我们这一代人身上或者说在我们这一代教育的手里走向衰落我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基要想让我们的孩子老师能够真正地融入社会真正地具有强烈的社会责任感使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，读书是最好途径之一。读书与写作应该是人的一种根本性的精神享受在这种精神享受中获得全面的发展热爱学习应该是人的生命本性个体通过学习掌握人类的本质力量由此体验人生的自由境界所以一切教育大家在强调读书的同时几乎无一例外地对写作给予了肯定性的评价苏霍姆林斯基坚持写教育随笔叶圣陶力倡教师写“下水文，朱永新教授让教师写教育日记。这其间似乎有一种本质的联系。因为没有读书与实践就不可能产生好的作品教师自己写不出好的作品要求学生写作就失去了说服力量。没有教师的潜能开发这一生动的“教材，也很难激发起学生内蕴的潜能。师生同写日记，无疑创造了一个共同发展的文化环境只有为个体发展创建一个完美的高质量的发展环境并确保这种环境的持续性和稳定性才能最终实现个体的全面理想发展这“环境商数”一旦成为个体发展的重要商数，就会产生一种始料不及的飞跃。朱永新先生相信“名师出高徒”这一古已有之的名言，但屈指可数的名师，往往令你投师无门但他说并非无路可走人们可以借助一个中介去聆听名师去会叹，感。神：亲法天5。知。，。的实读0课如他淀读在3在。2003年11月于苏州举行的第三届世纪教育沙龙的主题就是“营造书香校园，与会人员专门就“读书”这一民族发展大计进行了交流讨论。发起人朱永新教授发表了题为《阅读：让全民族精神起来》的“阅读宣言，倡导在校园营习型4学。，每大至立身处世，校”。于3年夏季举办的为期一个多月的第二届读书节，让“书香”成了校园失传已久的一道最美的风景学校要求每一个学生向图书馆推荐一本最受感动的书在的，专。读书节过后，读书的余香依然不绝如缕。高二“读书节“书香系列”之“青春望24。。愉无，里，时如此状态有可能造成图书的丢失。但朱教授却说“我们应该相信孩子。即使有的孩子真的把书拿回自己的家里说明他非常喜欢这本书孔乙己还说窃书不算偷呢，孩子爱书就更不是什么坏事情了。”朱教授的意见得到了回应江苏一些学校开始对此发生兴趣常州武进湖塘桥中心小学，在教学楼的每一层都设立了以年级为单位的“图书大角。放学之后孩子们可以不受限制地在这里阅读有的孩子回家后写完作业想看书了也会跑回学校阅读结果非但学校的书没有少有的学生还将自己家里的书拿到书。拥念，就魂新大，其中之一就是“高中文理分科，他认为“文理分科降低了民族的整伟、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注”朱永新的“炮轰”可谓切中时弊点出了当前