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苏教版一年级数学下册《一20以内的退位减法》教案及教学反思一、教学目标熟练掌握一20以内的退位减法运算法则。能独立完成一20以内的退位减法计算题。了解一20以内的退位减法在生活中的应用。二、教学重点与难点重点：让学生掌握一20以内的退位减法运算法则。难点：让学生能够独立完成一20以内的退位减法计算题。三、教学过程1.导入在黑板上写出数学题：“9-4=?”，然后向学生问：“同学们，你们学过减法吗？”学生回答后，教师接着说：“今天我们要学习的是一20以内的退位减法，它可以更快地计算减法题目。请看这个问题：13-6=?用一般的减法，要先算出13减6的答案，在算出十位数上的1再减掉剩余部分，太麻烦了。而我们要学的退位减法就可以节省时间。”2.规律总结首先，当被减数的个位数小于减数的个位数时，要向十位借1。其次，若借1后，减数的十位数大于被减数的十位数，还需要向百位借1。最后，借1后，被减数的个位加上10，十位再减1。四、教案分析1.教学设计这节课的教学目标是让学生熟练掌握一20以内的退位减法运算法则，并能够独立完成一20以内的退位减法计算题。教学过程主要分为导入、规律总结、实例演练、课堂练习和讲评等五个环节。在导入环节，通过一个简单的问题引出本节课要学习的内容，为学生理解后续的规律总结提供一个合适的背景。在规律总结环节，通过一个具体的例子，阐明了一20以内的退位减法的运算法则，并特别关注了核心概念中的三点注意事项。这样可以大大提高学生的记忆效果和运算能力。在实例演练环节，通过在黑板上演示具体的减法计算，让学生通过对教师做题的观察和师生互动的交流，更好地掌握一20以内的退位减法的套路和技巧。在课堂练习环节，通过为学生提供大量的退位减法计算题目，让学生能够自主化地运用自己掌握的技巧和方法，巩固知识点，并提高计算效率。在讲评环节，教师对学生的答案进行评分，并提出一些学生常犯的错误和易混淆的问题，让学生更加清晰地了解自己在退位减法计算中存在的薄弱点。2.教学反思这次课堂上，我主要采用了口头讲解和现场演示的方式，以让学生更好地理解一20以内的退位减法的运算过程。在教学过程中，我发现学生热情高涨，反应积极，特别是在实例演练的时候，他们都发表了自己的看法和观点，并试图提出自己对退位减法的一些疑问和解释。但是，在一次小组讨论中，我发现部分学生仍然存在一定的概念混淆，例如，他们倾向于使用原来的减法运算法则，并且对于某些被减数和减数的选择存在一定的盲目性，这也许是我的教学策略还有待进一步改进。总的来说，通过此次教学活动，我也意识到了一20以内的退位减法不仅仅是一种数字计算技巧，更是贯穿学生日常生活中的各个方面，如货币计算、

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