2023年五年级下册传统文化教案

五年级下册传统文化教案

1.动心忍性

【教学目标】

1.了解孔子的哲学观念，理解孔子仁学的基本。

2.体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。

3.了解孟子的生平，思想和言论。学习孟子民贵君

轻的思想和发愤图强的品格。

【核心素养】了解孔子的生平故事。学习孔子忍辱

负重、发愤图强、己所不欲勿施于人的品格。

【重点难点】

孔子的仁学观念；孔子的教育思想；《论语》的语言风格。

【教学过程】

一、导入新课

二、读典明理

1.学习第一段

2.了解孔子其人

3.孔子名丘，字仲尼。他是我们山东曲阜人，被联合国列

为“对世界最有影响的伟人”之一，是我国古代伟大的思想

家，政治家，教育家，儒家学派的创史人。

4.《论语》其书

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，

共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想

的主要依据。

三、学文立志

1.自读卧薪尝胆，想一想怎样理解卧薪尝胆的寓意？

2.指生交流理解

3.总结

四、忆事思辨想一想下列情景中的人物行为，时间久了

会对他们的品德修养产生哪些不利影响？师生交流（骄傲自满,

骄傲自大，攀比心理）

五、博学研思

1、自读《仲尼厄尔做春秋》，想想你从下面的故

事中能受到什么启发？

2、师总结

六、学以致用完成一期关于“动心忍性”主题的黑

板报

七、总结学了本课，你有什么收获？

八、布置作业

【板书设计】动心忍性

发愤图强后天下之了而乐卧薪尝胆

【教学反思】

2.矢志不渝

【教学目的】

1.能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“矢志

不渝”的真正含义。

2.通过《学文立志》和《博学研思》，能明白矢志不渝的

道理。

3.联系实际生活中“忆事思辨，养成良好的品德修养。

【核心素养】

联系实际生活中“忆事思辨，养成良好的品德修养。

【教学重点难点】

通过《学文立志》和《博学研思》，能明白矢志不渝的道理。

【教学过程】

一、谈话导入你理解的“矢志不渝”是什么？

二、读典明理

1.读文、理解。

出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读

1)教师范读，要求学生认真听。

(2)学生自由读及同位互读，读准确。

2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

尝试背诵。

三、学文立志

1、学生读故事《陶侃励志》把陶侃励志的故事讲给同桌听。

陶侃是怎么做的？

陶侃励志的出处。

2、忆事思辨

（1）出示课本图片，说一说，遇到下面情况，应该怎么做？

每天早起跑步太累了，我不跑了。

英语竞赛题太难了，我还是不去参加了吧。

山那么高，好累呀，不爬了。

（2）生活中你遇到过哪些类似形况，你是怎么做的？学

习了这一课，你打算怎么做？

五、博学研思

1、自读《矢志不渝跟党走》

说说文中表现了余新元哪些优秀品质？

讲故事：课下搜集的红色励志故事。

2、资料卡长征精神

读一读，说一说，什么是长征精神？

你理解的长征精神包含了哪些优秀品质？

六、学以致用

1、讨论一下，我们怎样才能成为一个矢志不渝的人。

2、收集有关“矢志不渝”的名言、名人故事，通过举

办演讲比赛等方式，进行班级交流。

【教学反思】

3.勇且有义

【教学目的】

1、了解成语“勇且有义”所讲的内容和寓意，了解成语的

出处和背景。

2、大部分同学能结合自己的学习和生活讲述“勇且有义”

的现实意义。

3、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对

传统文化学习的兴趣。

【核心素养】

能结合自己的学习和生活讲述“勇且有义”的现实意义。

【重点难点】

勇且有义”成语在古文句子中的意义理解，与现实生活的结

合

【教学过程】

一、导入读典明理

1.“勇且有义”的出处，《论语.为政》。

2.“勇且有义”的意义：勇敢的挺身而出，维护正义。

二、拓展

1.先默读学文立志《勇敢的宗意》，同学们大体理解故事的

内容，划出不明白的地方。

2.讨论议事思辨环节，同学们集思广益，答疑解惑。

3.大家学习博学研思中的李大钊英勇就义部分，讨论体现的

精神。

三、总结

1、同学结合自己学习、生活的实际谈谈成语的现实意义。

2、同学们与老师一起总结本节课的所思所感，以及以后再

生活中如何践行成语所蕴含的精神。

【教学反思】

4.浩然正气

【教学目标】

1.能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“浩然

正气”的真正含义。

2.通过《学文立志》和《博学研思》，能明白浩然正气的

含义。

3.联系学生生活，结合实际“忆事思辨”，培养学生良好

的品德。

【核心素养】

通过《学文立志》和《博学研思》，能明白浩然正气的含义。

【教学重难点】

能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“浩然正气”

的真正含义。

【教学过程】

一、导入：齐读课题，从字面理解“浩然正气”的意思。

二、读典明理

1.读文、理解。

出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读。

(1)教师范读，要求学生认真听。

(2)学生自由读及同位互读，读准确。

(3)对照译文，理解原文的意思。

(4)选择你喜欢的一段，说一说你是怎么理解的？

2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，

注意节奏变化，引导学生读出韵律美。选择你喜欢的一段，尝

试背诵。

三、学文立志

1、学生读故事《不忘初心坚守气节》

读故事，跟同学说一说怎样做才是“有气节”。

2、听歌曲，《苏武牧羊》。

3、忆事思辨想一想，如果你遇到下列情况该如何处理？

四、博学研思自读《我是中国人》

从吉鸿昌将军身上,体会作为一名中国人，怎样从自身出发,

维护民族和国家的尊严。

2、资料卡文天祥赴阙

五、学以致用

1、在生活、学习我们怎样才能培养并弘扬浩然正气，逐渐

成为有浩然正气的人？

2、请查找资料，填写下面各个关于“气”的成语的含

义，细细体会他们的不同。

【板书设计】浩然正气意气用事趾高气昂朝气蓬

勃

【教学反思】

5.恪守中道

【教学目标】

1有感情地朗读《中庸》的恪守中道，做到读音准确，重音

及停顿恰当并尝试背诵。

2基本了解诵读内容，提高语文素养。

3在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“恪守中道”的人

生道理。

【教学重点】

熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。

【教学难点】

理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并

在生活中践行。

【教学过程】

一、复习导入，回顾中庸的作者及主题思想

《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。《中庸》是子思

所作。其实是秦汉时期儒家的作品，它也是中国古代讨论教育

理论的重要论著。中庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，

调和折中。人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会

秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸福了。

二、诵读训练

古人说得好：书读百遍其义自现。请同学们自由朗读课文第

五页中的《中庸》中庸的原文，在诵读的时候，要读准字音，

尝试读准节奏。

1学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评

价。

3学生齐声朗读。

4老师范读，在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受

其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。

5同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。

6男女生合作读。（男、女生每人一句）

三、看视频的讲解，理解这章内容。

四、出示意思，学生齐读。

五、出示''收礼获赞拒奖受责”中的故事，读完这个故事，

你能受到什么启发？

六、忆事思辨

你如何看待下列人物的做事态度？出示例子

七、熟读成诵

1、指名朗读。

2、全班站起来齐读，可以配合动作读。

八、小结

【板书设计】

中庸

中则正满则覆

【教学反思】

6.欲速则不达

【教学目标】

1.让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为

熟读成诵奠定基础。

2有感情地朗读《中庸》欲速则不达，做到读音准确，重音

及停顿恰当。

3基本了解诵读内容，提高语文素养。

4.在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“欲速则不达”的

人生道理。

【教学重难点】

理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并

在生活中践行。

【教学过程】

一、复习上节课所学习“恪守中道”的内容。

1.上节课，我们学习“恪守中道”，我们现在全班一起朗读。

2.抽个别读，同学们评一评，谁读得最好。

二、学习新课

1.师：同学们下面我们先自由朗读，（出示课件）看谁读得

最认真，把不认识的字可以画出来。

2.师：你们想听一听老师读吗？下面老师范读给大家听，你

们要认真听啊！

3.出示难读的字：

4.这些难记的字记住了，看看回到原文中你还认识它们吗？

出示原文

5.自己自由读，要读准字音。

三、根据短文，理解句子的含义。

1.理解个别词语的意思。

2.理解句子的意思。

3.指导学生认真读，并提问，你们从这句话明白什么？

4.师小结:

不要图快，不要贪图小利。一味图快，反而不能达到目的；

贪图小利，就做不成大事。

四、快乐（选择你喜欢的句子读）。

（1）自读或者同桌读，要求读准字音。

（2）指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进

行评价。

（3）开火车接读；

（4）齐读全文，要求读准字音。

（5）配音乐读。

五、学文立志

阅读下面的故事，思考本课所讲的“欲速则不达”的寓意。

六、博学研思

读“破茧成蝶”的故事，并说说你的收获。

【板书设计】

欲速则不达

循序渐进不可焦躁

【教学反思】

7.过犹不及

【教学目标】

1、有感情地朗读，做到读音准确，重音及停顿恰当。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

3、在理解文章内容的同时，让学生深刻领悟过犹不及的道

理。

【教学重点】

熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。

【教学难点】

理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并

在生活中践行。

【教学过程】

一、复习导入

齐读并背诵上一章节的内容。

二、诵读训练

请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试

读准节奏。

1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的问题并随时加以指导。

2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情。

3、学生齐声朗读。

4、老师范读，在听的过程中要求同学们认真参照范读，感

受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。

5、同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。

6、男女同学每人一句读。

三、出示古文的翻译，理解文章内容。

四、在理解内容的基础上再一次齐读课文

五、学文立志

读读下面的故事，想想颜回判断东野毕的马会跑掉的依据是

什么。

六、忆事思辨

同学们，现实生活中有许多“过犹不及”的例子，你

能举出一些吗？

七、结合实际，学了这一课，你认为哪些内容使你收获最大？

八、课堂总结

九、课后作业

1、背诵今天所学的内容。

2、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

【板书设计】

7、过

犹不及

过犹不及无极则反

【教学反思】

8.中庸致和

【教学目标】

1.学习《中庸》中文句的朗读，知道素位而行，安分守己,

熟读成诵。

2.通过诵读，让学生懂得尊重事物自身发展规律的道理。

3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。

【教学重难点】

结合具体章节，由浅入深地引导学生