学年校本培训工作总结

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20xx学年第一学期，我校校本培训工作为老师搭建展现平台，依托师资培训活动，扎实开展了校本培训工作。

一、加强领导，抓落实。

本学期依据泰顺县老师进展中心及县教育局等会议的精神，在校例会上多次做了校本培训的指导和布置工作，让老师们从详情处渐渐了解校本培训的实际意义。

1、完善领导组织。

学校成立了以校长为组长，教务处主任为主要负责人的领导小组，并明确了各自工作职责。

组长：

副组长：

成员：

主讲：

2、为校本培训搭建平台。

〔1〕加强老师的职业道德建设，提升老师精神境界，将师德教育序列化、制度化、活动化，切实提高老师的师德水平。广泛开展“三讲三比一树立”活动，即讲学习，比进步；讲敬业，比奉献；讲成果，比差距；树立全心全意为同学服务的思想。学校都通过宣扬发动、推举申报、评比和事迹展现四个阶段，评比出泰顺四中“最美老师”，评比结果作为师德考评的重要根据，努力使老师既成为同学教育的指导者，更成为同学良好品行养成的示范者。

〔2〕开展校本培训，完善老师专业化进展规划，连续实施泰顺老师进展中心教学常规“五个三”要求，在行动中引领老师成长。加强老师间的协作教学，分工协作、共同探究、削减重复劳动，减轻老师负担，突出老师的独特化教学特色。完善校本教研工作制度，规范教育教学行为，做到教学“五仔细”〔备课、上课、改作、辅导、评价〕，加强过程检查与反馈，促进老师自觉提升专业素养。

〔3〕构建“以校为本，立足课堂、全员科研、全程培训”的科研培训机制。围绕课堂教学，形成研训一体化：①完善集体备课〔确定主题→自主备课→开展多次研讨、形成指导性教案→自主形成教案、落实课堂教学〕，真正形成“一人在说课、小组来研课、大家出才智、整体促提高”的教研气氛，力争使每一课的教学方案都尽可能精品化。每位老师都要有一本集体备课记录本，内容主要有两项：一是反思自己教学过程的得与失；二是记录集体备课的内容，每次集体备课结束后，由备课组长签字，要求一次一签。②实施“同课异构”的教学研讨〔几位老师自主备课→课堂教学展现与听课→老师评课比较研讨→老师教学行为改良、借鉴与提高〕。③开展优秀课堂教学展现活动〔自主备课与共同备课相结合，形成教案→初步听课研讨、修正→公开教学展现、听课→老师评课研讨、老师学习借鉴与提高〕。④开展“行为跟进式”的课堂教学研讨活动〔老师自主备课、首度施教→组内老师听课、评课、提出问题及改良建议→老师改良教学设计、二度施教→组内老师二度听课、评课、提出二度修改看法→老师反思并改良〔或三度施教〕。各备课组要支配落实好这几种课堂研训方式，真正使“教者有所悟、评者有所思、听者有所得”。学校将常常举办对外课改成果汇报，让兄弟学校来点评，以此“逼”着老师往前走。

〔4〕探究有效的课堂教学模式，努力做到课堂教学的“一、二、三、四、五”，即坚持“一个还给”：把练的时间、讲的权利、问的机会、评的自由还给同学；“二个原则”：贯彻启发性原则、进展性原则，面对全体同学，面对同学的将来，培育多种智能；“三个为主”：老师为主导，同学为主体、训练为主线；“四个带进”：把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂；“五个标准”：目标明确、内容精确、方法得当、结构节奏合理、效果明显。努力提高教学质量。

二、校本培训主要内容

1、专业精神。

组织一次先进老师阅历沟通会；开学初学校统一购置《老师艺术应对同学问题36记》，并要求每位老师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学期至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参与校级、县级评比。

2、专业学问与技能培训。

围绕教学基本环节、基本力量和基本技能，针对老师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业学问，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，沟通教学阅历，扎实提高老师课堂教学力量和水平。学校每年开展如下活动：

〔1〕学校每学期至少组织3次各学科集体备课活动，做到每次活动有组织、有打算、有记录、有成果。

〔2〕老师每学期在学校或以上级别开公开课1次，也要求教研组做到有组织、有打算、有记录、有教案。

〔3〕每位老师每学期听课不少于10节，评课2节，学校每学期检查两次，并做到有记录。

〔4〕每学期至少组织一次评价讨论活动，如每学期期中或期末要求各教研组召开期末考试质量分析。做到有记录，有分析报告。

〔5〕扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，一是将校本主题教研与骨干老师教学展现、学科素养研训活动相结合，由各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。二是将行政人员挂教研组“进课堂”活动相结合。

〔6〕期末要求老师上交个人材料。包括教学打算、教学总结、教案〔电子/纸质〕、二次作业订正卷、命卷材料、试卷分析讲评、后20%同学帮教状况、读书心得体会、听课笔记、评课记录、案例论文、公开课材料等材料。

3、专题培训。

本学期组织老师先后开展了老师进展中心的吴碎锡主任进行了“以学为中心”教学课堂变革专题讲座，全员读书活动——老师读书阅历沟通等专题培训。

三、特色培训

结合我校近些年校本培训的实际状况、师资总体年青的特点及我校教学硬件设备，20xx学年校本培训的主题为：《教学诊断、分析和评价——有效教学》，并在20xx学年的基础上，连续做好命卷——二次作业订正卷工作；并依据《泰顺县中学校“五个三”教学常规》文件精神，连续精抓教学常规，提升教学实效性；并结合学科素养提升要求，将教学质量分析纳入校本培训主题范围。

四、培训效果

本校校本培训校领导小组的努力下，在各教研组的主动协作下，在全体老师的共同努力下。教务处如期开展各项教研活动，并准时上传博客资料。按时保质保量完本钱学期的校本培训打算。经过一学期来的校本培训，老师更新了观念，提高了素养。学会了学习，学会了反思，学会了教学，学会了教研。我校的教风、学风得到了根本性的改观，教育教学质量大幅度提高。

五、培训反思

在开展校本培训的工作中，我们深深的`熟悉到我们的校本培训工作还不够深化，还需要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参加校本培训的主动性和热忱。今后，我们将连续努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请专家来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素养的全面提高，以及同学品德和文化素养的整体性提高。

学年校本培训工作总结2

本学期我校校本培训组织全体老师在全面理解xxxx校本培训及素养提升工作要点为基础，通过专题讲座，专业理论学习、老师基本功竞赛展现、教研活动等形式，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的力量，结合我校实际，以老师校本培训打算和老师学科素养提升行动方案为导向，开展老师校本培训和校本教研活动。下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，熟悉到位，制度保证

领导都特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过校本培训博客、校内网络等形式常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。

二、校本培训内容丰富多彩

〔1〕、组织专题培训

本学期，支配了二次校本专题培训，有李镇西教授主讲的德育专题培训是《怎样转化后进生》和朱德顺老师主讲的《学校生心理健康问题及其调适》。每次活动老师也踊跃参加，取得很好的效果。

〔2〕、学习各科xxxx学年校本培训及素养提升工作要点

三个教研组分别组织学习学年校本培训及素养提升工作要点

〔3〕、教研组集体备课和公开课活动。

教研组定期活动〔每两周一次〕与分散活动。本学年语文组织六次集体备课，数学组织了六次集体备课，综合组组织六次集体备课。有6位老师上了校级公开课。

〔4〕、其他活动

本学期组织上学期全班同学期末成果平均分、优秀率比较高的老师做教学阅历沟通活动，可以让其他老师借鉴一些方法。组织老师基本功钢笔字竞赛。组织老师阅读教育教学名著，并写出读书心得体会。

三、通过加强校本培训，取得了初步成效：

首先，广阔老师真正有所得，学以致用。

其次，教育理念也发生了深刻改变。校本培训是老师连续教育的主要形式，学校是老师连续教育的主阵地。

第三，广阔老师的终身教育理念已初步形成，老师们深切地熟悉到，接受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。通过培训，广阔老师的教育观念和教学策略发生了深刻的改变，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为老师的教育教学实际行动，提高了老师迎接课程改革的自觉性。

总之，成果的取得，只是一种鼓舞，我们还有不够的地方，如在科研工作的探究方面，我们还是很薄弱。为此，要真正地促进老师的专业化进展，我们还需不断努力，只有这样，才能取得更大的成果。

学年校本培训工作总结3

一、指导思想：

随着教育现代化进程的不断推动，信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。我校特别重视在教育教学中充分运用计算机多媒体教学的优势，发挥现代技术的制造力，在多年的实践中取得了显著成效。但是，计算机、网络的飞速进展，和老师运用信息技术手段的更新缺乏，已经成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此，加快老师计算机及网络技术培训，更新我校老师在信息、网络技术上的应用力量是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

二、如何有效培训老师的计算机、网络技术？

本校几年来的实践证明，采纳校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种连续教育形式。校本培训的优势主要表达在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有敏捷性，可以长期连续进行；其次，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可以依据学校和老师的实际支配培训内容，把握培训进度；第四，校本培训省时、省力〔避开旅途劳累〕、省钱，有利于解决工学冲突。本校老师的计算机、网络技术培训经过几年来的不懈努力，已取得显著成效。老师能扫瞄并下载有用信息，会用PowerPoint等软件制作简洁的教学课件，并应用于课堂。总结本校老师计算机、网络技术校本培训的实践，现介绍如下，与同行沟通。"任务"主题，学以致用。

计算机、网络技术在不断进展，谁也不行能把它学完，作为一般老师也没有必要学习计算机、网络的全部技术。我们认为老师学习计算机和网络技术的目的主要有三：一是进修"充电"的需要。Internet网上有海量的信息，包括学科学问信息、专业理论信息、教改教科研信息，老师通过上网扫瞄，下载有用的信息，进行"充电"学习，从而不断提高自身素养。二是实施多媒体帮助教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件，将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象，从而使同学身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然，有效提高课堂教学效率。三是指导同学把握信息技术的需要。新课程标准明确规定：计算机技术不仅是老师教学的工具，更应成为同学学习的工具。只有老师把握了计算机技术，才能有效指导同学把握计算机技术。当然，这些目的只是针对一般老师而言，计算机专职老师、网管人员则应有更高的要求。依据这一熟悉，我们在支配培训内容时采纳了"任务"主题，学以致用的策略。所谓"任务"主题就是依据学校教育教学实际需要，把计算机、网络技术分解为一个个详细的任务，每次培训的目标是完成一项任务〔一项技术〕，学了就可以用。这样一步一个脚印，日积月累。三、骨干辐射，互帮互学。

老师的年龄层次不同，学习基础、接受力量不同，自然在计算机、网络技术校本培训中把握学问和技能的快慢也会有差异。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的学问，更多的是要上机实践操作，对一部分学习有困难的老师来说，需要的是手把手反复地个别辅导。由于老师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间进行的，需要见缝插针，所以单靠讲课老师一个人，是肯定不能满意这部分学员的辅导需求的。解决一这冲突的有效方法就是发挥骨干老师的作用，在老师间开展互帮互学。尽管这些骨干老师在辅导中不行能像主讲老师那样讲得头头是道、操作得非常娴熟，就如有人说的是"八岁养七岁"，但是这种辅导有人数上、时间上的优势，再加上我们的培训本身就是以解决详细"任务"为目的，所以这种辅导对大面积提高老师计算机、网络技术水平还是发挥了非常重要的作用。这一学习方式，贯穿我校计算机、网络校本培训始终。

学年校本培训工作总结4

一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教育教学规律，主动搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满胜利。现简要小结如下：

一、落实培训，营造气氛

1.专业精神。组织一次先进老师阅历沟通会、每位老师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参与校级评比。

2.专业学问与技能培训。以教研组为单位，组织6次集体备课活动，一次评价讨论活动;每位老师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次;每位老师每学期听课次数不少于10节;扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，一是将校本主题教研与骨干老师教学展现、学科素养研训活动相结合，由教科室协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。二是将行政人员进课堂与教研组“一人一课”活动相结合，实行教研组登记制，教研