英语小学四年级教案七篇

第英语小学四年级教案七篇英语小学四年级教案七篇

英语小学四年级教案都有哪些？现代英语在发音、口语词汇、复合词、动词和代词方面更类似于日耳曼荷兰语弗里斯兰语。下面是小编为大家带来的英语小学四年级教案七篇，希望大家能够喜欢！

英语小学四年级教案

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：

1.小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，

2.积极参与法

创设真实情境，激发学生主动参与学习。

3.模仿示范法

通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Goodmorning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“兴趣是的老师”,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“begoingto…”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问Whatisinmybag让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Damingisgoingtohaveatrip.HeisgoingtogotoNewYork。引导学生学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回归教材，整体感知

在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果，达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

英语小学四年级教案【篇2】

教学目标：

知识与技能

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,falloff,felloff.

2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.Sotodayhe’sgotastomachache.

3.Grammar:Talkingaboutillnesses.

教学重点：

Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,falloff,felloff.

教学难点：

Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

Grammar:Talkingaboutillnesses.

教学方法：

讲授、过去时

教学过程：

(一)导入：Step1Warm-up

T:Hi,boysandgirls.

T:Let’ssingasong,ok

Ss:Ok.

T:Ok!LondonBridgeisfallingdown…。(Sssingthesong)

T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”，Ok

Ssintroducewhattheydidyesterday

(二)探究新知Step2Presentationandleading

T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.

Ss:Daming’sheadwasbumped.

T:Let’splaythisstory,ok

Ss:Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”，othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)

Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLinglingLeadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.

Step3TextTeaching

T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.

(Teachthenewwords’cards)

T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear

(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.

T:Lookatthesewords:had,ate

(三)巩固新知Step4Task-Fulfilling

T:Let’splayagame,okSs:Ok.

T:Let’splay“Idoyousay”。I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.

Step5TextLearning

T:LookatPart4,answerthesequestions:

WhatiswrongwithLittleTommy

What’swrongwithLittleLingling

What’swrongwithLittleBen

T:Listentothetapeandrepeatit.

T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok

Ss:Ok.

(四)作业布置Homework

(五)小结：过去时的用法

板书设计：

Unit2Samhadlotsofchocolate

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

英语小学四年级教案【篇3】

教学目标：

知识目标

A、能听、说、读、写并正确使用单词

“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump，

fell/falloff,went/go,bought/buy”。

B、能理解并灵活掌握句型

Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….。

能力目标

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力

情感目标

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

教学重点：

能理解并灵活使用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….，掌握过去时态的表达方式。

教学难点：

过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。

教学过程：

一、Warmup

1.Greetings.

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MsWang.

T:Howareyou

Ss:Fine,thankyou!Andyou

T:I’mfine,too.Thankyou!

2.Singasong.

T:Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok

Ss:Ok!

3.Freetalk.

T:Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples,bananasandabigwatermelon.(Teachershowspicturesandnewwords.)Whocanintroduce:Whatdidyoudoyesterday(Teachershowsthequestions.)

师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。

师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。

二、Presentation

活动1)

巧设情景，引入新课。

1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Freetalk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)

T:“Whathappenedtoyou

Ss:Ifelloffmychair.

T:Oh,itisanaccident.(教学)

2.(同时，借助多媒体展示Sam从自行车上摔倒的图片)

引出课题T:Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”

(Ssreadthesentence.)

3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。

使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

活动2)

三、自主探索，学习课文。

1.首先出现Sam和Daming两个人物的头饰，T告诉学生：Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday”

Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.

A.wentforabikeride

B.wenttoschool

引出wentforabikeride的教学。(手势及动作)

T:Whatisthedifferencebetweenthesesentences

A.YesterdayIwenttoapark.

B.Igotoschoolbybikeeveryday.

Ss:(找出不同点)

(分小组进行操练)

2.Listen,pointandrepeat,thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike”

1)Listenandrepeat.

2)Discussingroupsthenanswer.

3)学生回答中引出新词的教学：carried,bumped,hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drilllinebyline)

4)Drillthesentencesrowbyrow.

3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“WhathappenedtoDaming的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,andthen…..进行复述。)

在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。

培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力

Readthedialoguesaccordingtothepictures.Thenplayaguessinggame“Whichpictureismissing

培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。

活动3)

Playamemorygame(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。

将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。

活动4)

ABEx3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。

在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。

四、Production:

Tellinterestingstories.(practiceingroup)

Eg:Yesterday,Tomwentforabikeridewithhisfriends.He___________.Thenhe________,andthenhe__________,andthenhe________.......(went,bought,carried,bumped,felloff,was,walked…)

Sohewas_______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)

1.Practiseingroups.

2.Tellandactitout.

即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。

五、Homework

1、抄写课文P46M10U1的单词两遍。

(1)分角色朗读对话。

(2)分角色表演对话。

英语小学四年级教案【篇4】

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点：“Isthis…/Isthat…”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：WhoisheYes,heisourheadmaster.DoyouwanttobeaheadmasterTodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…和Isthatthe…学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)IsthisanartroomYes,itis.

(4)IsthatacomputerroomNo,thatisateacher’soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

英语小学四年级教案【篇5】

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：

(1)知识目标：能够理解并朗读let’sread部分的对话;

能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’sread部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：WhatareyougoingtodoafterschoolGetoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.

三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学手段

教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。

设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节：活动教学，巩固句型

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuseme，whereisthepostoffice学生会回答：It’snear/nextto…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。S1：excuseme，whereisthe…..S2：It’snear/nextto…..

设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型whereisthe…..以及回答It’snear/nextto…..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生Iwanttoseeanimals.WherecanIgoHowcanIgettothebookstore在教学短语wantto的同时，为学生输入语言seeanimals。学生会用Youcangotothebookstore.Youcangoonfoot.回答。接着同样问学生Iwanttoseeafilm.WherecanIgoHowcanIgettothecinema引出短语byNo.3bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用Iwanttopostaletter..WherecanIgoHowcanIgettothepostoffice引出getoffatthecinema.教学短语getoff，同时教学它的反义词geton。

最后教师问：Iwanttobyapairofshoesafterschool.WherecanIgoHowcanIgettotheshoestore引出walkstraightforthreeminutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即WhatareyougoingtodoafterschoolIwantto…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，Iwantto…学生在这里就会聪明地运用进来了。

设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。“Begoingto“句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：

WhatisMikegoingtodo

Whereishegoing

Whereistheshoestore

Whichbuscanhetake

Isthehospitalontheleft

学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。

设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。

第五环节：联系实际，巩固拓展

这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Whereisthe….HowcanIgettothe…YoucantaketheNo….bus.Youcangetoffatthe…..Youcanwalkstraightforminutes.在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。

设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。

第六环节：课下作业设计

课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

英语小学四年级教案【篇6】

Unit6Meetmyfamily

Canyouspellthesewords

Nursedoctordriverfarmer

作业布置：

1、Listentothetape

2、Finishthesentences

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit6Meetmyfamily(7)

教学目标和要求：

1、TrytounderstandPartC:storytime

2、Toknowtheculture:

3、Let’scheck

教学重点：Let’scheck.Thesong

教学难点：Storytime

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

1、Thewords

2、Thesentences

Step2:Finish‘Let’scheck”

1、Listenandchosetherightanswer.

2、Checkyouranswers.

Step3:Storytime

1、Lookatthepictures

2、Trytounderstandthestory

3、Listentothetape

4、Sayafterthetape

Step4:Culture

Step5:Let’ssing:Readthesong

1、Listentothetape

2、Singtogether

Step6:Summaryandhomework

板书设计：

Unit6Meetmyfamily(7)

Goodtoknow.Mommother

作业布置：

1、Listentothetape

2、Singthesong.

教学后记：学生的练习反馈情况较好。

英语小学四年级教案【篇7】

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是Myhome的第一课时，包括A部分LetsLearn、Letsdo。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的LetsLearn主要是让学生学习和掌握五个单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Letsdo等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’ssing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

(1)知识目标：

能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Letsdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(2)能力目标：

能用简单的句子描述自己的家,如：“Thisismyhome.……”

(3)情感目标：

初步培养学生对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“Thisismyhome.……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Educationmustbefun(教育必须是有趣的)。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I、Revision，Warm-up(复习热身):

1、师生闲谈：What’sthisinEnglishIt’sa……

WherearetheyTheyareinthezoo.

2、Sing:《Theyareinthezoo》

《BooksandPencils》

3、Revision:What’sthisinEnglishIt;sapencil/book/……

Where’sthe……(预计可能会出现的回答：It’sin/on/under……)

设计意图：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“WherearetheyTheyareinthezoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《BooksandPencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II、Presentetion(新课呈现):

这一环节主要是初步完成Let’slearn的教学。

1、导入：用“Where’saretheythey’reinthestudy”引出新单词“study”。

2、教学studay一词。

(1)读音教学：视听——跟读----小老师教读----小组朗读。

(2)判断：Isthisastudy(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用“Isthisastudy”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Isthisa……”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,itis/No,itisn’t.”进行回答。

III、Practise(巩固操练):

巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英