小学英语-【课堂实录】Wang Hong is worried.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Lesson3WangHongisworried.Ⅰ、

教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会说、认读、规范书写单词：why,find，worry,yesterday;能听懂、会说、认读单词：helpful,saw,并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说并认读下列句型：“…isworried/excited/sad/happy.”“Ican’tfind….”“Don’tworry.”“You’rehelpful.”

(二)能力目标：1．能在适当场合运用句型谈论自己和他人的感受：“…isworried/excited/sad/happy.”“Youlook…”（三）情感目标：1．通过学习让学生乐于张口说英语的习惯。2．学会与他人交流各自的感受，增进相互了解，从而形成会安慰别人并帮助别人的情感。Ⅱ．教学重点和难点：（一）教学重点：“…isworried/excited/sad/happy.”“Ican’tfind….”“Don’tworry.”“You’rehelpful.”（二）难点：“Isawitonthedeskyesterday.”一般过去时的运用。Ⅲ：教学准备：Records,cards,ppt.投影Ⅳ、教学过程：Step1Warming-up1.Greetings:2.SingasongStep2、RevisionUsefourpicturestoreviewlesson2,andanswerquestions.Q1:WasDannyangry?Q2:WasJennysad?Q3:WasPeterexcited?Q4:WasWangHongworried?(通过图片让学生在轻松的氛围中复习旧知，并为新知做好基础。)Step3Presentation：

A.Pre-reading1.T:WangHongisworried.Why?出示单词why，学习单词why.引出自然拼读（what,where,when/by,my,fly）WhywasWangHongworried?T:OK.Todaywe’regoingtolearnunit2lesson3WangHongisworried.Let’strytoguess“WhywasWangHongworried?”A.Shelosthercap.B.Shecan'tfindherEnglishbook.(StudentschooseB)2.Let’scheckifwegettherightanswer.Listenandwatchthevideo.Thengettheanswer:Shecan’tfindherEnglishbook.学习单词find，引出自然拼读(kind,mind,behind).Thenshowtwopicturestopracticenewword“find”:Hecan’tfindhisdog.Hecan’tfindhismother.B.While-reading1.Let’sread.T:Nowlet’sreadpicture1andpicture2.Thenanswertwoquestions:(1)Whatdoesmumsaytocomfort(安慰)WangHong?Studentsanswer:Don'tworry.Wecanfindit.学习单词worry.Thenshowtwopicturestopractice“Don’tworry.”Emotionaleducation(情感教育一)：Weshouldlearntocomfortothers(安慰别人)whentheyfeelsadorworried.(2)Wherewasthebookyesterday?Studentsanswer:Isawitonthedeskyesterday.学习单词saw,引出自然拼读(draw,jaw,law).学习单词yesterday,showtimelinetocompare“today,tomorrow”with“yesterday”.2.T:Let’sreadpicture3andpicture4.Readandfind:(3)IsWangHongworriednow?(4)WhatdoesWangHongsaytoHuanhuan?学习单词helpful(引出自然拼读beautiful,wonderful,colorful)Showfourpicturestopracticehelpful.Emotionaleducation(情感教育二)：Weshouldoftenhelpothers(帮助别人)andmakeusbehelpful.3.Listenandrepeat.Thenaskstudentstodo:(1)Readthestorybyyourself(自读课文)(2)Workinpairs(同桌合作):Underlinethesentencestoexpressfeelings(划下表达情感的句子)C.Post-reading1.Fillinblanks2.ChooseandSay3.Extendedreading:ReadandChoose4.WorkinGroups:Let'sPlayJigsaw5.Summary6.Homework

7.(必选)1.Readthetextfluently.(选做)2.Readmore.(阅读推荐绘本)8．BlackboardDesign鲁科版五（上）Unit2Lesson3“WangHongisworried.”课后反思本课本着新课改的教学理念，从小学生学习英语的兴趣出发，培养他们自主、合作、探究的意识。并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果。

本课的亮点有：一、听录音从整体感知，学生阅读前、阅读中、阅读后的设计，使学生循序渐进地领悟了知识，掌握了句型。二、通过歌谣以及观看多媒体展示的图片,激发学生参与学习的兴趣，促进学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。三、讲解单词的发音规律，帮助学生领悟发音规则，经过积累，引导学生自读单词。四、课堂活动以同桌两人以及小组为单位进行，培养学生的合作意识。及时给予评价，积极肯定了学生的进步，充分体现学生的主体地位。五、拓展阅读读懂主要内容后，以拼图的形式展示，提高了学生的积极性和兴趣。六、开放性作业——阅读推荐绘本。培养了学生自己探求知识的习惯，为以后的英语学习打下基础。存在的不足及改进措施：一、发现个别学生的语音缺陷，因为照顾到课堂教学时间，没有仔细纠正。今后应随时发现问题，随时纠正，以免积少成多，影响学生的发音。二、发现两极分化较重，部分好学生表达能力非常强，但个别学生反应慢，语言应用能力低。今后在做教学设计时还要考虑到这些学生。三、自己语速较快，有些环节处理有些仓促，今后讲课应照顾到绝大多数学生。鲁科版五（上）Unit2Lesson3“WangHongisworried.”课标分析根据《英语课程标准（2011年版）》的规定，结合五年制小学教学特点，五年级结业时完成相当于1.5级目标。目标总体标准描述如下：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。学习有关本级话题范围的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。五年级上册第二单元的话题是feelings,通过学习学生可以用英语简单谈论自己和他人的感受。本单元共包括18个新单词，其中9个单词要求学生能听、说、认读、规范书写，9个单词只作听、说、认读要求。我所教授的第二单元第三课内容包括6个生单词：why,find,worry,saw,yesterday,helpful,其中why,find,worry,yesterday4个单词要求学生能够听、说、认读、规范书写，其他2个单词只作听、说、认读要求。小学五年级结业时完成相当于1.5级目标，因此五年级上册课程目标应参照《英语课程标准（2011年版）》一级目标。一级目标描述如下：对英语有好奇心，喜欢听他人说话；能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（涂色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句；在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力；对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。根据一级目标，四年级上册第二单元第三节课的目标定位如下：学生可以唱简单的英语歌谣、做事情(根据教学视频回答问题)；能根据老师指令做pairwork和groupwork。能在视频帮助下看懂课文故事（为什么WangHong担心？），能在听读的环节中读懂文章大意。能用所学句型简单询问他人的感受，并学会安慰帮助别人。鲁科版五（上）Unit2Lesson3“WangHongisworried.”教材分析本课内容选自山东科学技术出版社出版的五·四学制教材，教材共六册。本教材以话题单元（Unit）的形式编写。第一、三、五册每册8个单元（含一个复习单元），第二、四、六册每册七个单元（含一个复习单元），除复习单元外，每单元4课（Lesson）,每课一般可在一个学时内完成。依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第1至3课呈现和滚动练习新的教学内容。教材内容以LingMing、Jenny、Danny三个卡通式人物的生活和经历为主线贯穿全书，从他们三人相互认识，到他们的学校、家庭、饮食、起居、购物、旅行等等，由这一切构成各课书趣味无穷的具体现实的情境，呈现英语国家现实生活中最常用的词和最常见的口语，同时又自然地将数字、月份、星期、时间表达法等我国《英语课程标准（2011年版）》规定的词汇和语法内容包容进去。WangHongisworried.为第三册Unit2,Lesson3的内容。本单元围绕feelings这一话题展开，教学功能为谈论自己和他人的感受。一、

教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会说、认读、规范书写单词：why,find，worry,yesterday;能听懂、会说、认读单词：helpful,saw,并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说并认读下列句型：“…isworried/excited/sad/happy.”“Ican’tfind….”“Don’tworry.”“You’rehelpful.”

(二)能力目标：1．能在适当场合运用句型谈论自己和他人的感受：“…isworried/excited/sad/happy.”“Youlook…”（三）情感目标：1．通过学习让学生乐于张口说英语的习惯。2．学会与他人交流各自的感受，增进相互了解，从而形成会安慰别人并帮助别人的情感。二．教学重点和难点：（一）教学重点：“…isworried/excited/sad/happy.”“Ican’tfind….”“Don’tworry.”“You’rehelpful.”（二）难点：“Isawitonthedeskyesterday.”一般过去时的运用。三：教学准备：Records,cards,ppt.投影四：[教学策略]1.导入法：歌谣导入通过唱并表演新的歌谣，复习巩固学过的表达情感的旧知，导入新知。2.任务教学法在阅读过程中，通过回答问题、填空等教学活动滚动复现本课的句型以及重点单词。3.合作学习法通过小组合作Groupwork，同桌合作Pairwork给学生练习本课重点词句并互相学习的条件和机会，并且在拓展阅读中通过拼图。鲁科版五（上）Unit2Lesson3“WangHongisworried.”学情分析五年级学生已经学习了三年英语，学习要求更高了，也要求学生有更高的理解能力。上课时要认真学习英语，课后还要坚持多听录音，多看英语动画等电视节目，多读课文，让学生从不自觉、无意识的“习得”英语，逐渐到自觉、有意识地“学得”英语，创造一个在听懂与会话之间、再看懂与会话之间、在会读与能写之间的语言自我发展过程。在本节课教学过程中，基于五年级孩子年龄特点我在教学设计中选用了英文歌谣热身，回答问题、阅读拼图等环节可以提高学生参与活动的积极性，并在活动中轻松掌握知识，在情境中自然而然地应用语言。鲁科版五（上）Unit2Lesson3“WangHongisworried.”评测练习worryhappyfindexcitedworriedⅠ.Fillinblanks.worryhappyfindexcitedworried1.Ican'tmyEnglishbook.I'm.2.Isawitonthedeskyesterday.Don't.3.Huanhuanis.Shehasthebookinhermouth.4.NowI'm.Huanhuanishelpful.Ⅱ．Chooseandsay.Ⅲ.ExtendedreadingReadandChoose1.Thestoryismainlyabout(主要关于)