2014学年第二学期沙田学校科研工作计划

学年第二学期沙田学校科研工作计划一、指导思想：坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，以学校三年发展规划为蓝本，以我校区重点课题《责任教育的精细设计和深度推进的研究》为载体，“高站位思考，低重心运行”，进一步提升教育科研在学校工作中的引领作用，提升学校科研氛围，助推教师专业成长，为学校创品牌、创特色打好基础。二、工作思路：加强部门间的合作，工作上做融合；寻找各课题间的关联，工作上做整合。三、重点工作：（一）《责任教育的精细设计和深度推进的研究》的进一步推进。中期汇报会上，专家对本课题研究比较集中的看法是：各板块的研究内容与责任教育的关联不够紧密，同时认为应该聚焦在责任教育的精细化设计上面，因为精细化设计是深度推进的前提和保障。针对专家们提出的建议，本学期要及时调整研究方向、确定下一阶段的研究重点。1、“责任：文化主轴线”的研究重点存在的问题：课题中对“文化”的定义存在歧义，到底是学校文化还是校园文化不明确。并且与责任教育关系没有阐述清楚。举措：1）对于“学校文化建设”用一段话进行解释。可以从以下三个方面对学校的文化建设进行阐释：思想层面。对应的是精神文化，如学校的核心价值观等；物质层面。对应的是学校的环境布置等；活动层面。对应的是学校丰富多彩的学生活动，师生关系等。2）编印关于学校的核心价值观的学习材料，组织全体教职工进行学习。让全体教职员工认可、接受学校的核心价值观。学习材料的设想：标题《责任教育30条》（每一条，后面一段话。）内容：（待完善）第一辑：《责任即使命》；第二辑：《责任即关爱》；第三辑：《责任即细节》；第四辑：《责任即担当》；第五辑：《责任即敬业》3）每位教师写一段能体现学校的核心价值观、自己认同和信奉的教育信条或格言。并要求教师在日常工作中遵循自己的教育信条，从而将学校的价值观外化到教师们的行为中、教育教学的工作实践中。（与后两块的研究相依存和呼应）4）办好主题鲜明的艺术节、读书节等文化活动。在继续加强环境营造、制度约束、精神凝聚的基础上，发挥学校文化功能，办好各种主题鲜明的文化活动，让校园生活更加充实、鲜活，成为促进教师发展、学生成长的花园、乐园、学园。在活动中让师生感受文化，逐渐向文化治校迈进。2、“责任，课程进行时”的研究重点存在的问题：三个核心关键词的概念界定和目标的确定还是要推敲。研究重心目前还是停留在顶层设计和方案设计上，最终应该体现在学生身上。举措：1）进一步明确三个核心关键词的概念界定，阐述清楚这三个词与“责任教育”之间的关系。“判断”与“欣赏”之间有概念上的交叉，需要调整关键词或者重新界定。2）进入综合实践活动的实施阶段。关注活动的效果，根据实施情况不断调整课程设置、挖掘优秀案例。关注评价环节的设计。提炼出一些能够适用于整个活动体系的、适应所有综合活动的整体评价方法和内容。评价要兼顾到对课程、对学生、对教师，但是主要是针对学生的。从学生的视角来看课程、看教师。评价的初衷不是为了评而评，而是为了促进课程的发展和教师的发展。关注活动中对学生的评价，要有具体明确的评价标准，基于过程的评价。且要简单易操作。3）将德育室布置的工作和学校现有的活动合理地融入到整个体系中。补充体系中的活动内容。具体操作：3月：进一步明确三个核心关键词的概念界定，阐述清楚这三个词与“责任教育”之间的关系。设想：将原先的三个关键词放在四个词中进行？还是将这四个词放在原有的三个关键词中？如以下表述：“自治”是自我管理，要对自己负责。——诚信、敬业（社会主义核心价值体系中涉及个人层面的两个关键词）、辨析（能够辨别是非，校情需要）“欣赏”——爱国、友善（社会主义核心价值体系中涉及个人层面的两个关键词，指向对国家和对他人）、自信（自我欣赏，校情需要）依据是：一是接天线，党和政府提出的。二是接地气，根据学校学生的具体情况。我们的学生在这几个方面是急需培养的。对于两个关键词与“责任”之间关系的阐述：一是责任在社会主义核心价值观中的个人层面上应该反映出来的品质：爱国（对国家）、诚信（对自己）、敬业（对自己）、友善（对他人的层面）；二是根据我校生源的实际情况，需要强化的两个品质也体现了对自己负责。4月—5月：子课题核心组成员实施活动方案并做相应的调整和完善。关注活动中对学生的评价，要有具体明确的评价标准。6月：（1）形成优秀案例（关注学生的变化）（2）对一学期的研究资料及成果进行整理和归档。3、“责任，专业核心语”的研究重点存在的问题：教学主张和责任教育的关联不紧密。“责任课堂”的标准不明确、不具体。难点：“责任课堂”的要义要表述清楚（评价量表、定义、要素）举措：1）建立教学主张和“责任教育”之间的关联。可从两个角度思考：一是，教师应该具备怎样的责任心？教师要对孩子的未来负责，认真、高效的实施教学是对学生负责的具体表现。要培养教师的敬业（敬畏）、勤业（勤奋）、乐业（热爱）、精业（精益求精）精神。二是，要进行负责任的教育，教师必须要有明确、具体的教育教学理念。而说出我的教学主张”就是培养教师责任心的重要载体和手段。2）实践教学主张，进行教学建模。学期初，邀请杨教授做一次校本培训：关于建模的辅导。教学实践课的备课、磨课、上课、评课要在备课组活动、教研组活动中进行。与校本研修、与“一师一优课、一课一名师”相结合。3）确定“责任课堂”的校本定义，形成《沙田学校责任课堂的评价标准》。联合教导处，确定“责任课堂”的校本定义，通过向师生、家长征集、征询，形成《沙田学校责任课堂的评价标准》。（评价量表、定义、要素）具体操作：3月：（1）各教研组制定本学期1+1+1研究课安排表、确定每位课题组成员教学主张实践研究课的时间及内容。要求：在落实教学主张的基础上思考建模。（2）杨教授做关于建模的校本培训。4月：（1）思考教学主张和“责任教育”之间的关联。（2）确定“责任课堂”的校本定义，并向教师征集《沙田学校责任课堂的评价标准》。5月：（1）组织课题组相关成员参与听课，邀请教研组长参加听课。并与备课组一起评课。开课者根据备课组的评课，撰写反思，修改教学主张或者修改教学环节。在教研组的指导下进行建模。（2）设计问卷：向师生征询《沙田学校责任课堂的评价标准》6月：（1）在继续听课、评课、反思的基础上选择三位研究者上“2+2+1”的研究课。课后再次组织成员评课，开课者撰写案例。（2）各个成员形成某一种课型的教学建模。（3）确定“责任课堂”的校本定义，形成《沙田学校责任课堂的评价标准》。（4）对一学期的研究资料及成果进行整理和归档。3、下学期，总课题组应定期（如每两周）活动一次，要有记录。4、购买一些书让课题领导层和核心组成员学习，如《责任就是能力》，《责任胜于能力》等。（二）《以“幸福点券”为载体的学生内在动力激励机制的实践与研究》的推进。根据中期汇报时，专家们对本课题提出的修改及后一阶段推进建议，将《幸福点券》的研究与学校工作做整合。《幸福点券》作为一种评价方式的研究，可以与《责任，课程进行时》（小学部）的研究结合起来，作为综合实践活动课程的评价方式，进行同步研究。具体操作：3月：调整《幸福点券》的研究方案，进一步思考如何将本课题研究与《责任，课程进行时》的研究结合起来。4月——5月：参与《责任，课程进行时》的每一次课题组活动，同步开展《幸福点券》的研究。6月：整理资料，准备结题。（三）积极推进“网络环境下学习方式变革实验”加强对教育信息化对教学形式的改变的理解和应对策略研究，组织教师听专家报告，开展有计划的信息技术专题培训，学习相关成功案例，寻找种子教师进行信息环境下教与学方式的变革实验，引导教师从自身出发，寻找改变的路径。以数学、科学等学科为主开展子项目试验。组织青年教师积极参加区教育部门“J课堂”微视频项目试验。以数学学科为主体，重点聚焦在6、7年级的应用与实践，积极适应学生学习方式的变革。四、常规工作：1、完善过程管理。各课题、子课题每月至少开展一次实施进程的碰头会，提出研究进程中遇到的困难和问题，及时制定改进措施、调整研究策略。指导并督促各课题负责人做好过程性资料的整理与存档。2、搭建平台，提升教师的科研能力。目前我校科研工作面临的最大问题是课题较多、教育教学任务较重，然而教师缺乏科研意识和必要的研究能力。我校在编在岗教师共有69人，具体的年龄分布情况，如下表：30周岁以下31—40周岁41—49周岁50—60周岁9人20人27人13人30周岁以下的教师处于职业适应期，更多关注于如何做好教育教学的常规工作，他们的目标是成为一名合格的教师。50岁以上的教师则处于一个“待退休”状态，按部就班地完成必须完成的教育教学任务。41—49周岁则处于职业倦怠期，对事业缺乏更高的追求。目前参与科研的主要力量集中在31—40周岁的教师，这部分教师人力不足且他们也承担了学校主要的工作重任，因此往往对科研工作抱有应付的态度。这为我校的科研工作带来了较大的困难。针对这个问题，科研室要做好三项工作：一是鼓励并指导教师参与市区举办的各类课题申报及论文比赛，为自己提升科研水平创造机会。二是