教育随笔：老师来破案

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教育随笔：老师来破案1

又到了午餐时间啦，今日是吃好吃的肉圆子，小伙伴们都特别爱吃。

今日小伙伴们都吃得特别香吃得非快，吃两碗的小伙伴也不在少数。突然，第六组的小伙伴小胖跑过来对我说，“老师老师，有人不吃肉圆，把肉圆扔在了盘子里！”这可是从来没有过的事情，我快步走到第六组，果真看到一个只咬了两口的大肉圆躺在餐盘中，究竟是谁扔掉的呢？这一组还有一个小伙伴泽泽在吃饭，泽泽平常是一个特别乖巧听话的女孩子，于是我就问她，“泽泽，你看见这肉圆是谁丢掉的吗？”泽泽无辜的抬了一下头说不知道也没有看见，这时候，我向目光瞄向了这组相对比较淘气的赵奥翔小伙伴，我相对比较严苛的问他：“这肉圆是你丢的吗？”他否认，我继续追问“那你看见是谁了吗？”他表示没有看见，我依次问了这组的其他小伙伴，大家纷纷表示没有看见，咦?这真是太古怪了，怎么会这样呢？

为了查出这个丢掉肉圆的`“凶手”，我换了一种方式，我说：“是谁丢掉的，自己承认就好，老师不会怪你的？”可还是没人承认。就在我一筹莫展的时候，我求助了阿姨，阿姨只是说了一句：“究竟是谁丢的？老师和阿姨都不会怪你的！“接着阿姨把目光转向了泽泽：“泽泽，是你扔的对吗？”结果，泽泽竟然承认了。

在心理学中，幼儿的撒谎行为通常可以分为两种，一种是过失撒谎和有意撒谎。很显着泽泽的这种行为明显就是有意撒谎。有意撒谎是指孩子存在撒谎的动机而做出的撒谎行为。就是孩子明明知道这样说是不真实的，但是为了达到不被惩处的目的，就是这样说了。泽泽为了爱护自己，知道自己犯了错误，为了免受惩处，于是就撒谎了。我们在生活中，都会告知每一个小伙伴小孩子是不能撒谎的，他们一般只是知道撒谎是不好的行为，但是并不了解为什么不能撒谎。

那么我们应当假如解决幼儿撒谎的问题呢？对于我有以下几点看法,当知道幼儿撒谎的时候，作为老师的我们不应当对幼儿进行严苛的训斥，而应当寻求一种方法，让幼儿能够知道自己做错了，进而能够有明辨是非的技能。且作为老师的我们更要学会对他们进行正面的教育引导，尊敬孩子，信任孩子，关爱孩子，为他们营造一个良好的教育环境。作为家长也要从小以身示范，做好榜样作用，让幼儿积累正面的道德阅历。

教育随笔：老师来破案2

又到了午餐时间啦，今日是吃好吃的肉圆子，小伙伴们都特别爱吃。今日小伙伴们都吃得特别香吃得特别快，吃两碗的小伙伴也不在少数。突然，第六组的小伙伴吴一鑫跑过来对我说，“老师老师，有人不吃肉圆，把肉圆扔在了盘子里！”这可是从来没有过的事情，我快步走到第六组，果真看到一个只咬了两口的大肉圆躺在餐盘中，究竟是谁扔掉的呢？这一组还有一个小伙伴姚欣怡在吃饭，欣怡平常是一个特别乖巧听话的女孩子，于是我就问她，“欣怡，你看见这肉圆是谁丢掉的吗？”欣怡无辜的抬了一下头说不知道也没有看见，这时候，我向目光瞄向了这组相对比较淘气的胡昊哲小伙伴，我相对比较严苛的问他：“这肉圆是你丢的吗？”他否认，我继续追问“那你看见是谁了吗？”他表示没有看见，我依次问了这组的其他小伙伴，大家纷纷表示没有看见，咦？这真是太古怪了，怎么会这样呢？为了查出这个丢掉肉圆的“凶手”，我换了一种方式，我说：“是谁丢掉的，自己承认就好，老师不会怪你的？”可还是没人承认。就在我一筹莫展的时候，我求助了阿姨，阿姨只是说了一句：“究竟是谁丢的？老师和阿姨都不会怪你的！“接着阿姨把目光转向了欣怡：“欣怡，是你扔的对吗？”结果，欣怡竟然承认了。在心理学中，幼儿的撒谎行为通常可以分为两种，一种是过失撒谎和有意撒谎。很显着泽泽的这种行为明显就是有意撒谎。有意撒谎是指孩子存在撒谎的'动机而做出的撒谎行为。就是孩子明明知道这样说是不真实的，但是为了达到不被惩处的目的，就是这样说了。欣怡为了爱护自己，知道自己犯了错误，为了免受惩处，于是就撒谎了。我们在生活中，都会告知每一个小伙伴小孩子是不能撒谎的，他们一般只是知道撒谎是不好的行为，但是并不了解为什么不能撒谎。那么我们应当假如解决幼儿撒谎的问题呢？对于我有以下几点看法，当知道幼儿撒谎的时候，作为老师的我们不应当对幼儿进行严苛的训斥，而应当寻求一种方法，让幼儿能够知道自己做错了，进而能够有明辨是非的技