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文档简介

复习《生于忧患死于安乐》课前准备:

1、八上语文课本或者《滚动迁移》。2、语文练习本、黑笔、红笔。3、文言笔记本。中考动态涉及考点有:①词语解释(2分)②句子翻译(2分)③内容理解(2分)④开放性试题(4分)复习目标1、能够熟练背诵课文,准确默写文中的重点句子。2、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用法,并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。3、能辨析作者的论证思路,并能判断出所使用的论证方法及作用。默写“故天将-------死于安乐也。”(完成回复0)擂台一孟子,名

,我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后

家学派的代表人物,与孔子并称

,并有“

”之称。他主张

。《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养,是

家学派的经典著作之一。“四书”指的是:

仁政亚圣孔孟儒

民贵君轻儒《孟子》、《论语》、《大学》和《中庸》。1、文学常识我知道(完成回复1)2、重点词语大比拼(完成回复2)1、通假字:曾益其所不能衡于虑入则无法家拂士2、古今异义:天将降大任于是人也3、词类活用:①形容词的使动用法:苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身动心忍性②名词用作动词:人恒过然后能改4、解释:傅说举于版筑之间行拂乱其所为而后作

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡擂台二3、重点句子我能行(只写译文,完成回复3)擂台三①故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。②人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。③入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。④然后知生于忧患而死于安乐也。擂台四4、问题探究我动脑(完成笔记回复4)1、文中列举了六个人物的事迹,他们的共同点是什么?从而说明了什么道理?2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难?他是从哪几个方面进行阐述的?3、本文主要阐述了作者的什么观点?作者是如何论证的,运用了哪些论证方法?①出身卑微、历经磨难、终成大器。②苦难造就真正的人才。①苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。②思想、生活和行为三方面。②论证思路:本篇采用“分—总”的论证结构。先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的;然后从正面论述磨难对于人才的意义;接着由人才的造就扩展到治国,并从反面论述没有忧患的危害;最后得出作者的观点。③论证方法:举例论证,道理论证,对比论证。①论点:生于忧患,死于安乐。4、拓展延伸显身手(完成笔记回复4)擂台五4、你知道哪些与“生于忧患,死于安乐”意思相关的名句?有哪些事例可以证明这个道理?①宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

/忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。②勾践以卧薪兴,夫差以酣酒亡。/文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》。文王被拘禁在里时推演了《周易》;孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》;屈原被流放后创作了《离骚》;左丘明失明后写出了《国语》;孙膑被砍去了膝盖骨,编著了《兵法》;吕不韦被贬放到蜀地,有《吕氏春秋》流传世上;韩非被囚禁在秦国,写下了《说难》《孤愤》.写作训练:孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,现在有人认为“顺境也能出人才”。你同意哪种观点,举例谈谈你的看法。

阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候,他是一个善于幻想的孩子,但他的母亲从来不打击他的积极性,一次,他的妈妈在厨房洗碗,他在后院蹦蹦跳跳的玩耍,母亲问他:“你在干吗?”他说:“我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水,也没有骂他,或者说:“不要淘气,快停下来。”之类的话。而是说:“好!不要忘记回来哦!”在这样的轻松的环境下,他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。顺境更利于造就人才孟子认为逆境对造就人才起很大的作用,而我的观点与孟子的观点正好相反。我认为成才的过程固然很艰苦,但是,如果能在风平浪静,即顺境中学习知识,再加上自己不懈的努力,就更容易成功。我想,应该有不计其数的人认为顺境对造就人才起很大作用吧!我也认为如此。如果一个人生活在战火连连的世界里,即使他自身很刻苦学习,想在以后的日子里能成才,但在这样恶劣的环境中,他也是不可能安心地学习的。但是,如果他是生活在和谐的社会中,到处都是一片祥和之气,在日常生活中时时刻刻都能看到“人人为我,我为人人”的景象,那么,这样的环境要比战乱环境好得多。我想,在和谐的环境中,如果他照样能认真学习,刻苦钻研,那结果肯定会截然不同,他就会更加容易成才。正因为如此,我认为顺境对造就人才很重要。在我们现实生活中也是如此。日益发展的中国,物质生活更加能够满足人们的需要。有了这样有利的条件,各种各样卓越的人才陆续出现。他们经过自己刻苦的努力和学习,加上顺境发挥巨大的作用,使他们锦

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