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文档简介

一、复习铺垫

口算

10+5=

10+7=

10+3=

10+1=

10+8=这里设置问题：“你们怎么算这么快，这些口算有什么特点？”根据儿童年龄特点创设一个情景，谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天给小朋友讲一个故事，有一天，一只小猴带着一个盒子上街买苹果，（出示主题图）在一个水果摊前，看到了又大又新鲜的红苹果，赶紧买了9个，装在盒子里，它继续往前走，看到另一个水果摊的青苹果更大更新鲜，忍不住又买了4个。一共有多少个？先鼓励学生运用不同的方法尝试计算。

数数法：1、2、3，…,12、13,一共13个。

接数法：盒子里有9个，然后接着数10、11、12、13，一共13个。

接数法：盒子外面4个，然后接着数5、6、7…12、13，一共13个。

凑十法：把外面的一个青苹果放在盒子里凑成10个，10个再加上剩下的3个，一共13个。

如果有孩子要把4个凑成10个，也是对的，但是老师可以引导他们要有拆小数来凑大数成整数的意识，这样比较简便。使得每个孩子都获得成功的体验。9＋4=（个）1310

13□凑十法例题的重点是探索计算的方法，以实物图、语言叙述、在算式下面注出凑十的过程相结合的方式，呈现了“凑十”和口算的过程。这样就把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，便于学生在动口、动手、动脑的活动中，理解和掌握“凑十法”，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下基础。提出“凑十法”的简洁与便利。试一试为了使全课有个整体情景可以设计过渡语言:师：猴妈妈又给小猴出了一道题目，先圈出10朵，再填一填试一试1616试一试为了使全课有个整体情景可以设计过渡语言----师：猴妈妈又给小猴出了一道题目，先圈出10朵，再填一填

9+6=猜一猜，9+6=？小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢?学生情况预测：小猴想把左边先凑成10块。6可以分成1和5，9+1=10，10+5=15师：是啊!小朋友真聪明，请大家在课本上的方框里把小猴的思考过程写下来。

9+6=151015141014想想做做侧重引导学生不断明确计算的思路9和1凑成109+3=□□10□9+3=？1212让学生先动手摆一摆小棒再圈一圈，自己独立试做，交流汇报。9和1凑成10

9+8=1□109+8=？177

9+1+1=9+1+8=9+2=9+9=每组中两道算式的联系可以表达为：上面的连加算式可以看做下面一题的计算过程，即都要算“9+1”。

5246018379109+蚂蚁搬家9+6=155246018379109+蚂蚁搬家169+7=为了增加计算的趣味性，先由老师带着玩一下蚂蚁搬家的游戏，再让孩子在课堂上“动起来”，孩子再用做好的数字卡片，演一演小蚂蚁，推过去自己算一算。9+1=9+4=9+7=9+2=9+5=9+8=9+3=9+6=9+9=9+1=9+2=9+3=9+4=

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