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文档简介

《8、9的加减法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗5【教学目标】1.进一步理解加减法的含义，正确计算8、9的加减法。初步学会从具体情境中提出问题，并运用所学的8、9的加减法解决简单的实际问题。2.在与同伴的交流中，发展应用意识，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。3.积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系。【教学重难点】进一步理解加减法的含义，正确计算10以内数的加减法。【教学准备】小棒、方块、多媒体课件、展板【教学过程】一、创设情境，自主探索1.多媒体出示情境图。谈话：同学们，我们一起到水帘洞看看，调皮的小猴子又在干什么呢？2.学生找出情境图中的数学信息，并提出问题。整理问题：（1）一共有几只小猴子？（2）还剩几只小猴子？（3）一共有几朵花？3.解决问题。（1）一共有几只小猴子？谈话：怎样列式？学生独立列式5+3=谈话：为什么要用加法算？预设：求一共有多少只小猴子就是要把两个数合起来，要用加法。谈话：你能独立想出怎样解决这道算式吗？学生独立探究。预设：生1：摆小棒。左边摆5根小棒，右边摆3根小棒，合起来是8根小棒。得出5+3=8。生2：摆方块。左边摆5个方块，右边摆3个方块，合起来是8个方块。得出5+3=8。生3：数手指。先伸5根手指，再伸3根手指，合起来是8根手指。得出5+3=8。生4：利用数的分与合来算，5和3合成8,5+3=8。（2）还剩几只小猴子？谈话：怎样列式？学生独立列式8-3=谈话：为什么要用减法算？预设：从一个数里面去掉几，要用减法。谈话：你能独立想出怎样解决这道算式吗？学生独立探究。预设：生1：摆小棒。摆8根小棒，拿走5根，还剩3根。得出8-5=3。生2：摆方块。摆8个方块，拿走5个，还剩3个。得出8-5=3。生3：数手指。先出8根手指，放下5根，还剩3根。得出得出8-5=3。生4：数的分与合。8可以分成5和3,8-5=3。生5：利用加法和减法的关系。因为5+3=8，所以8-5=3。三、算法交流，分析比较1.谈话：能把你的想法与同桌交流一下吗？同桌互相交流探究过程。2.集体交流。问题（1）：生1和生2的方法到展板上操作，与全班同学交流想法。教师给予肯定。生3的方法到前面演示。教师给予肯定。生4的方法说一说，与全班交流。教师给予表扬肯定。再指几名学生把这种方法说一说。问题（2）：生1和生2的方法到展板上操作，与全班同学交流想法。教师给予肯定。生3的方法到前面演示。教师给予肯定。生4和生5的方法说一说，与全班交流。教师给予表扬肯定。再指几名学生把这两种方法

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