高中语文-《游褒禅山记》教学设计学情分析教材分析课后反思

《游褒禅山记》教学设计教学目标:1.熟读成诵，积累重要文言知识点。2.通过诵读，引导学生理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。教学过程一、导入古人“登山则情满于山，观海则意溢于海”。但是，记下自己心得体会的人并不多，王安石便是少数人中的一个。初中，我们学过他的《登飞来峰》，齐背。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”是他登飞来峰时的感受。那么，作者游褒禅山会产生什么感慨呢？今天，我们继续学习《游褒禅山记》。二、明确学习目标1.熟读成诵，积累重要文言知识点。2.通过诵读，理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。三、学案反馈四、基础知识PK学案上出错较多的点，我已经打在了课件上，同学们的错点改正了吗？知识点掌握得怎么样了？下面让我们进入基础知识大PK。老师准备了四道题，也就是说，只有四个小组有机会参加PK，哪些小组的同学愿意把握好PK的机会。五、文本探究（一）速读课文，理文本快速浏览课文，思考：文中哪句话起着承上启下的作用？一起说：于是余有叹焉。什么意思？翻译对于这种情况，我有感叹了。这是过渡句，前文是写这种情况，即，作者的游山经过；后文写作者的感叹。（二）细读明晰，记三景那么，到底是什么情况引得作者大发感慨呢？这是一、二段所写的内容。请同学们大声朗读一、二段，思考：作者游了褒禅山的哪三处景？院、洞、碑（三）诵读品赏，游两洞在这三处景中，作者重点写了什么？华山洞那么，华山洞的什么景象使得作者大发感慨呢？找一位同学给大家朗读第二自然段，其他同学认真听，思考大屏幕的填空题。前洞情况，前洞洞壁上题记人；后洞情况、，后洞洞壁上题记的人；因为胆怯退出来，心情是。往洞里走，愈愈，其见愈。而随洞深入，题记者。问：我们旅游一般使心灵得到了放松，心情很舒畅，而作者的心情为何是“悔”？明确：作者有条件继续前进（余之力尚足以入，火尚足以明也），遗憾的是，他却跟随别人出来，没能玩得尽兴。由此，作者产生了什么感慨？第几段写到？三展示背诵第三段，要求：1、准确，2、用时最短的同学将被评为我们这节课的“背诵之星”。（四）熟读深思，悟哲理背完了这一段，我们思考：作者由于游山没能进行，产生了什么感慨？要想成功，必须具备三个条件：志力物。这三者中，作者认为哪一个条件最重要？文章哪些句子可以看出？故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。关于“志”，作者在本段中用了两个词：“有志”“尽吾志”这两个词的意思一样吗？“尽吾志”包含：1、有志2、全力以赴、不遗余力地去努力3、“吾”这个字包含着我自己的观点、内心想法，不随从别人，不随波逐流、人云亦云。作者想要表达：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。只要奋斗了，努力了，结果是什么，不重要，关键在于过程。正如泰戈尔所说：天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。中国古代有句：尽人事，听天命。也是这个意思。物，属于客观条件，我们不能左右；力，我们的体力、能力、气力，在一段时间内，也是基本不变的；而志，我们的主观能动性，我们的主观努力的程度，特别重要，它往往决定事情的成败。我们要向成功，要想使自己的生命大放异彩，要想使自己活得更有价值，就应该“尽吾志”。可是，现实生活中还有一些这样的例子，有些人有远大志向，并且为自己的志向不懈努力，最终却以失败而告终，甚至牺牲生命。诸葛亮为了蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，最后落得“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”；谭嗣同为了维新变法，以死唤醒人们，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；无数革命烈士为革命献出自己的生命；无数探险者为了自己的志向，牺牲自我……生命是可贵的，每个人只有一次。尤其是现在，社会发展了，时代变化了，我们同学大部分都是独生子女，我们不只是为自己活着，当我们感觉自己的志向很难实现或不可能实现，甚至会使自己的生命受到威胁时，我们是否应该为了父母和所有爱我们的人而放弃这一志向呢？这就是我们今天辩论的主题。我们应该“尽吾志”还是“弃吾志”。（五）合作探究，辩情理课下让同学们搜集资料，做好辩论准备，我想问一句：大家准备好了吗？底气很足，我很期待同学们的精彩表现，一共5——7分钟，计时员和评委做好准备。开始小结：我们每个人都应该有远大的志向，我们在立志时应该考虑自身能力和外界条件的限制，如果这些条件都允许，我们要坚定地立下志向，并且为这一志向而不避险远、百折不挠、全力以赴、勇往直前，绝不因暂时的困难而妥协、放弃，绝不因别人的阻挠而停止，尽吾志，直到志向变为现实。我们立志时，如果没有考虑自身能力，没有看到外界条件的限制，只凭自己的一厢情愿、兴趣爱好去立志。尽志时，我们发现困难重重，难以前进，就要考虑我们当初立的志向是否错误。如果错误，我们就要及时放弃错误的志向，再找一个适合自己的目标而前进，我们也不会落后。（六）拓展延伸，谈价值师：学习了这篇文章相信同学们多多少少都会有些收获，希望大家能根据自己的体会或结合一些具体事例谈谈这篇文章给你的启示。调拨预设：如：治学贵在严谨（慎取、善思等），如贾岛“推敲”的典故，春风又绿江南岸绿的几经修改，2012年山东高考作文材料“咬文嚼字”中提到得给名人纠错等如：做事贵在坚持（无悔、尽己所能等）：司马迁写《史记》，苏武北海牧羊、爱迪生、牛顿……如：人生贵在进取（创新、反思等），乔布斯苹果公司的辉煌，马云的成功，中国梦的提出，草根明星等师总结：同学们说的都很精彩，老师也觉得（幻展示）：治学贵在严谨，做事贵在坚持，人生贵在进取，只要做到了这些，相信你们也必定能到达那些虽险以远，却奇伟、瑰怪的非常之观！《游褒禅山记》学情分析经过半个学期的教学实践，他们初步具备了阅读浅易文言文的能力和合作交流学习的经验，而且学生的学习热情比较高，对于问题的探讨有一定的积极性。我带的学生是理科重点班的，这些学生对文科不重视，在以前的学习中文言文的基础掌握的不很好，但这也说明提高的空间就大。另一方面，由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领会有一定的困难。另外，高一的学生刚升入高中，可能刚刚适应或者还不能适应高中学习生活。面对学习任务重，学习难度加大的现状，如果不能树立正确的学习观，将会对他们以后的学习有很大的负面影响。所以，引导他们学习好本文，有助于他们形成正确积极的学习态度。《游褒禅山记》效果分析在文言文的“文”和“言”两方面的问题上，我坚持了“两手抓，两手都要硬”的原则。在前一节课处理文言字词、知识点的基础上，这节课检查了错点，让学生的基础知识得以巩固。在此基础上，学习理解了本文所讲的“文”，即：“尽吾志”的思想和“深思慎取”的道理，并让学生指导自己的学习、生活、人生。这堂课，我坚持“以学生为主体”的指导思想，确实做到了“让学生成为学习的主人”。从基础知识的PK到读，到背诵，到辩论，学生都能积极主动地参与到活动中，活动很充分，课堂气氛活跃，学生的发言精彩并且发言面广，达到了我所设想的目标。在本堂课上，我设计的学生活动丰富，让学生积极的参与进课堂学习中。我讲课比较有激情，讲课很投入，确实做到了和学生融为一体，过渡衔接自然，引导学生到位，确实把课堂变成学生的课堂。《游褒禅山记》教材分析《游褒禅山记》这篇游记散文入选高中语文必修2的第三单元。这一单元的三篇课文都是古代的山水游记类散文。我国古代的山水游记多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游的同时倾注了作者个人的志趣和感情。游褒禅山记就是在写景记游的同时表达了自己因此游的不畅而产生的感慨。作为文言散文，又安排在兰亭集序和赤壁赋后来学习，学生会对这篇文章理解得更好。《游褒禅山记》这篇游记叙述他和同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向，并凭借顽强的毅力，去“尽吾志”。作者还提出治学必须有“深思慎取”的态度。这来自生活的体悟至今仍能引发我们的再思考。《游褒禅山记》评测练习1．下面加点字的注音正确的一项是（）A.庐冢（zhǒnɡ）何可胜道（shēnɡ）B.盖音谬也（ｍiù）窈然（yǎo）C.安上纯父（fù）无物以相之（xiànɡ）D.咎其欲出者（jīu）瑰怪（ɡuī）2．下列句中加点字的解释不正确的一项是（）A.余与四人拥火以入拥：持，拿。B.夫夷以近，则游者众夷：平坦。C.世之奇伟、瑰怪、非常之观观：观点。D.不得极夫游之乐也极：尽情享受。3．下列句中的“其”与“其孰能讥之乎”中的“其”意义和用法相同的一项是（）A.以其求思之深而无不在也B.距其院东五里C.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也D.一之谓甚，其可再乎4．下列句中加点词古今意义相同的一项是……（）A.比好游者尚不能十一B.此所以学者不可以不深思而慎取之也C.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得D.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远5．下列句中加点的词没有活用现象的一项是…（）A.于是余有叹焉B.其下平旷，有泉侧出C.至于幽暗昏惑而无物以相之D.火尚足以明也6．下列句中与“非常之观”的“观”意义相同的一项是（）A.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽B.此则岳阳楼之大观也C.因得观所谓石钟者D.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖阅读下面的文字，完成7—12题。于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。7．对下列各句中加点词的解释，正确的一项是（）A.于是余有叹焉叹：叹惜。B.夫夷以近夷：平安。C.而人之所罕至焉罕：少。D.其孰能讥之乎孰：怎么。8．作者强调“于险远”得“非常之观”要有几个条件（）A.三个：有力、有志、不随以止。B.三个：有力、有志、有物相之。C.四个：力、志、物、不随以怠。D.五个：志、力、物、己不悔、人不讥。9．对下列句中加点“以”字的用法分类正确的一项是（）①以其求思之深而无不在也②夫夷以近③不随以止④至于幽暗昏惑而无物以相之⑤然力足以至焉⑥可以无悔矣⑦又以悲夫古书之不存⑧此所以学者不可以不深思而慎取之也A.①⑦/②③④⑤/⑥⑧B.④⑦/①②③⑤/⑥⑧C.①⑦/③⑤⑥⑧/②④D.④⑦/②③①⑤/⑥⑧10．对下列句子的翻译，不正确的一项是（）A.以其求思之深而无不在也——因为他们探求思索深入，而且没有不触及的领域。B.有志矣，不随以止也——有了志向，又不盲目地跟随他人而停止前进。C.至于幽暗昏惑而无物以相之——至于那些幽暗的使人昏惑不辨的地方，却没有外物帮助他。D.后世之谬其传而莫能名者——后人弄错了它流传的（文字），而没有人能够说明情况。11．“此余之所得也”一句，总括了作者的游览体会，不属于“之所得”的一项是（）A.世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。B.力不足者，亦不能至也。C.至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。D.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！12．对这段文字的解说，不正确的一项是（）A.作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。B.作者认为只要尽了“吾志”，即使不能到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，也是没有什么值得后悔的。C.作者对古人“求思之深”作了赞扬，但古人没有得出自己这样深刻的结论，也可惋惜。D.平坦而近的地方，游览的人多，但这些人看不到奇伟、瑰怪、非常之观。综合拓展提升阅读下面的文字，完成13—17题。刘宽刘宽字文饶，弘农华阳人也。宽尝行，有人失牛者，乃就宽车中认之。宽无所言，下驾步归。有顷，认者得牛而送还，叩头谢曰：“惭负长者，随所刑罪。”宽曰：“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之？”州里服其不校。延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。常以为“齐之以刑，民免而无耻”。吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦。事有功善，推之自下。灾异或见，引躬克责。每行县止息亭传，见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌之训。人感德兴行，日有所化。熹平五年，代许训为太尉。灵帝颇好学艺，每引见宽，常令讲经。宽尝于坐被酒睡状。帝问：“太尉醉邪？”宽仰对曰：“臣不敢醉，但任重责大，忧心如醉。”帝重其言。宽尝坐客，遣苍头市酒，迂久，大醉而还。客不堪之，骂曰：“畜产。”宽须臾遣人视奴，疑必自杀。顾左右曰：“此人也，骂言畜产，辱孰甚焉！故吾惧其死也。”夫人欲试宽令恚，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣。婢遽收之。宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”其性度如此。海内称为长者。（《后汉书•卓鲁魏刘列传第十五》）13．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.州里服其不校校：计较。B.灾异或见，引躬克责躬：自身。C.人感德兴行，日有所化化：风俗人心的变化。D.其性度如此度：推测。14．下列句子分别编为四组，全都表现刘宽行为宽厚仁慈的一组是（）①虽在仓卒，未尝疾言遽色②齐之以刑，民免而无耻③但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦④臣不敢醉，但任重责大，忧心如醉⑤宽须臾遣人视奴⑥宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”A.①②⑤B.①④⑥C.③⑤⑥D.②③④15．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（）A.刘宽为人宽厚，他不仅没有责罚那个失牛的人，反而加以宽慰，这使得他在州里赢得了声誉。B.刘宽历任郡守，不主张用严刑峻法整治百姓。属吏有错，他只是象征性地施刑以示羞辱，从不施加严刑。政务有了功绩，则归功于下属。C.刘宽以德为政。他巡视属县时，对老年人谈农事和乡土之事，以示关切，对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教诲加以鼓励。D.刘宽性情温和慈爱。夫人在早晨会客时让侍女故意以肉汤污其官服以试其会不会发怒，但刘宽不但神情自若，反而关心侍女烫伤了没有。16．将下列句子翻译成现代汉语。（1）宽无所言，下驾步归。（2）物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之？参考答案：1.提示：A.“胜”应读“shènɡ”；C.“父”应读“fǔ”;D.“咎”应读“jiù”。答案：B2.提示：C.观：景象。答案：C3.提示：D项与例句中都是副词，反诘语气。A、B、C三项中均为代词。答案：D4.提示：A项，十分之一/数词。B项，治学的人/学识渊博的人。D项，不同寻常/很，十分。答案：C5.提示：B.名词作状语,C.形容词作名词,D.形容词作动词。答案：A6.提示：B项与例句中的“观”都为景象，其余为动词，观看，观察答案：B7.提示：A项感慨，Ｂ项平坦，Ｄ项谁。答案：C8.提示：从“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”一句可以看出。答案：B9.提示：A项，因为/而，来/可以，所以，皆为固定短语。答案：A10.提示：C项“至于”应译为“到了”。答案：C11.提示：D项已是另外一段的内容，与题干无关。答案：D12.提示：C项作者并没有为古人惋惜之意。答案：C13.提示：D.应为气量，胸襟。答案：D14.提示：①表现其温和，②表现其以德为政的主张，④表现其一心为政。答案：C15.