三年级年月日教学反思

三年级年月日教学反思年月日是三班级的课程，下面是由我为大家带来的关于三班级年月日教学反思，盼望能够帮到您!

三班级年月日教学反思一

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学学问还原到生活中，让同学经受学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的力量。备课时，从课的容量上来看，量的确较大，对于三班级的同学来说，要在40分钟内熟悉时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位精确     ，通过老师的引导，同学在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导同学开展观看、操作、推理、沟通等活动。使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用同学已有的生活阅历，让同学观看天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的爱好，并提出教学目标。在练习环节结合同学的生活实际出示问题。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让同学在详细的操作活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，独立思索后才让同学之间进行沟通，这样使每名同学都"动'起来，从而避开有些同学"坐享其成'"人在课堂身在操场'的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本学问，我先让同学仔细观看找一找、看一看、比一比，当同学心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。

在教学大小月之后，我支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，好玩的场面消失了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，同学此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：大家想站又不想站的，为什么?这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了同学思维的过程吗?大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来关心他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特殊是对于中、低班级同学来说，更符合他们的年龄特点。

本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的，我采纳的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜想观看推理验证得出结论，把枯燥的数学学问融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐蔽一题，调动同学运用良好的学习方法来内化学问的拓展性练习。练习中还尽量优化了以"生活'为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给同学去理解去实践。很好的激发同学的学习爱好，并且还奇妙的引导组织同学自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使同学深切体验到数学学问与生活实际的亲密联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，增加同学的实践应用力量.

这节课的不足之处是：对同学自主学习的要求指导还不够，探究学习时对同学的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给同学充分的时间和空间自己去发觉，真正把学习的权力还给同学。驾驭课堂的力量还需熬炼，对教学方法还需要摸索。

总之，培育同学的创新意识，进展同学的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化同学的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的讨论上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，转变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培育同学的创新精神和制造力量，努力成为一名新型的讨论型老师。

三班级年月日教学反思二

本节课的内容年、月、日对于三班级同学并不生疏，虽然同学没有在课堂上系统学习过，但是由于年、月、日与生活的紧密联系，同学已经积累了许多阅历。本着"同学为主体，老师为指导'的教学理念，支配了谈熟悉齐验证生怀疑同探究新发觉最终解决问题的学习过程。

首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些熟悉，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特别月上产生怀疑，并经受借助月历卡填写表格的探究过程，小组自主讨论，集体争论，一起发觉2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当再次遇到怀疑时(百年不闰)，老师加以指导，最终解决怀疑，并能利用所学到的学问解决生活中的问题。详细状况如下：

1、能有效的结合同学的详细状况设计教学过程，运用同学已用的数学学问让同学自己或合作或独立思索去发觉年月日的学问，充分的发挥了同学的学习自主性，提高了同学学习自信念，使同学的得到了学习胜利的体验。

2、敏捷的处理和运用教材，提高课堂教学的效果!课前布置同学从熟识的查找挂历入手，使同学觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，把握好了数学学问还能帮我作许多事。如此导入不但激发同学学习热忱，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。

3、适当准时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，在同学心中老师是一个与他们一起学习一起探究学