维生素C的故事教案11篇

第页共页维生素C的故事教案11篇维生素C的故事教案1维生素C的故事教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、理解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和理论。教学重点：理解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学难点：理解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地考虑与研究。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，理解内容，理清段落，学习生字。教学过程：一、提醒课题1、板书课题，认识维生素C。〔学生介绍后，老师补充〕2、导入：关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，理解维生素被发现的经过。二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。2、检查字词掌握情况。〔1〕出示生字新词〔2〕指名认读，齐读，正音。3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带着船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开拓了许多新的航线。一次偶尔的时机，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读考虑。3、指名说说维生素C被发现的经过。〔“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C〕4、想一想课文可以分成几段？〔全班讨论交流〕四、指导学生书写生字1．出示生字卡片，指读。2．指导字形：3．指导书写。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。第二课时教学内容：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，总结全文。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习17课《维生素C的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗？〔第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开机密，师根据学生答复板书：怪病奇迹揭秘〕二、认识怪病：1、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带着船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。2、学生快速默读课文，寻找答案。3、引导交流。〔1〕名字〔2〕得病原因〔3〕病症：用先接着然后介绍清楚，听了病症的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。〔4〕治疗方法三、体会心情，理解奇迹。过渡：怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步。就让我们走近哥伦布，感受他的内心变化。〔一〕自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。〔二〕交流1、交流，你找到了哪些词句，指名说。2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗？〔三〕体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢？默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。第3小节：指名读→交流→指导朗读〔1〕非常沉重①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就非常沉重？②此时此刻，哥伦布这种非常沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联络老师提供的这些词语来想一想。恐惧害怕〔因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队〕进退两难〔船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和费事。〕忧心忡忡〔得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。〕茫然无助〔四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。〕③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种非常沉重的心情读出来，指名读，评价。齐读。第4小节：指名读→交流→指导朗读〔2〕噙着眼泪①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，老师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？〔或哥伦布噙着的是怎样的眼泪〕感动：联络这个词语想想〔____出示不拖累〕哥伦布被船员的什么品质所感动？〔识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神〕谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布的心情还是怎样的？〔无可奈何、别无良策、自责、惭愧、不忍心、舍不得〕③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？〔我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！〕船员要死了，他们最不放心的是什么？第5小节：默读→交流→指导朗读〔3〕越来越沉重①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带着船队经历了种种困难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。运尸体的心情，心理充塞着宏大的悲哀。②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲哀、悲哀欲绝、悲哀万分、心如刀割、伤心欲绝。第6小节：范读→交流→指导朗读〔4〕又惊又喜①刚刚还是悲哀万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？〔既惊讶又快乐欣喜，既大吃一惊又欣喜假设狂〕②令哥伦布欣喜假设狂的是什么？〔船员们活着〕活得怎样〔很安康〕从哪个词语看出来的〔狂奔〕为什么从狂奔能看出这些船员活得很安康〔以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，〕当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜冲动兴奋啊，谁愿意来读这两句话〔这不是那些船员吗？他们还活着〕读出哥伦布的欣喜假设狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？交流：〔哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎意料。〕〔板书：起死回生〕指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？〔出示：你们是怎么活下来的？〕指名读，评价。一起读如今你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来答复哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起读船员的话。⑤假如你是船员，能详细向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？〔对照插图〕四、感悟道理，理解知识。船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢？①指名读这段文字〔第7小节前几句〕从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？〔哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会考虑，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜想，想搞个水落石出，他急于揭开机密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。〕②难道机密在野果子里面？这个问号在问谁？学到这里，老师想到了这些话〔投影出示，读一读〕〔假如你不懂考虑,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。〕〔提出一个问题比解决一个问题更重要。〕③医生们经过长期研究，终于野果子里面的机密，那就是维生素C。第7、8小节：默读→交流把7、8两小节读一读，你知道了关于VC的什么知识？看投影介绍，随着医学的开展，VC不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，VC的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步五、课堂总结1、这篇课文写了维生素C的发现经过。维生素C的发现，使船员们摆脱了可怕的“海上凶神”，给航海事业带来美妙的前景。假如你是一位航海人员，你想感谢谁？2、学了这篇课文，假如你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做？3、同学们，其实，很多事情都是这样，假如你认真考虑了，并付之于研究、理论，往往就会有新的发现，给人带来别样的惊喜。希望同学们在以后的学习、生活中养成擅长观察，乐于考虑、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。老师相信，也期待着……六、布置作业，课外拓展1、说一说：维生素C被人们的发现经过，说给你最喜欢的人听2、读一读：因偶尔事件而产生创造的小故事3、写一写：把你的发现与大家分享板书设计17维生素C的故事发现非常沉重噙着眼泪考虑越来越沉重又惊又喜一……就……研究维生素C的故事教案2学情分析^p本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体安康具有重要的作用就可以了。课堂上，老师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学才能。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解维生素对人体的作用。教学重点理解课文内容，理解维生素对人体的作用。教学准备课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。二、初读课文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑〔课件出示自读提示〕海上凶神这种怪病有什么病症？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？海上凶神这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。〔课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等〕三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。维生素C的故事教案3教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解维生素C的发现过程，理解维生素对人体的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与理论。教学重难点：可以清楚地说出维生素C被发现的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、提醒课题，导入新课今天我们来学习第十七课《维生素C的故事》〔齐读课题板书〕你知道什么是维生素吗？生交流〔维生素又称“维他命”在我们人体中含量很少，但是却是不可缺少的〕那么对于咱们今天要讲的维生素C你知道它有什么作用吗？生自由交流资料：维生素的作用。师：是呀，维生素C对我们的人体有这么大的作用，关于它的发现，我们还有一个感人的故事，今天就让我们一起来走进这个故事看一下吧。二、初读读课文1、检查课文预习情况，学生读课文。2、读准字音，读通句子三、研读课文通过你预习课文，你知道维生素C是怎样被发现的？生交流师：通过同学们的交流老师也发现，在维生素C的发现过程中有一个人物是功不可没的，他就是——哥伦布〔出示大屏幕〕，看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今天我们在这个故事中认识了他，他是一个怎样的人呢？如今请你结合课文中的句子来谈一谈。〔小组合作交流〕1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是英勇，勇于冒险探究的人。2、体会哥伦布对船员的关心：噙着泪说明了什么？生：不忍心自责感动的泪师：但他还是点了点头？生：无奈〔体会航海不比其他，当时多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价〕省略号〔情感的延续〕指导朗读〔配乐朗读〕：请你再来读船员感人的话语。3、哥伦布成功返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？指导朗读。感受人物4、教学课文6—8自然段a可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。指名反应。船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?出示：难道机密在野果子里面？〔1〕指导朗读。〔读出疑问语气〕〔2〕改为陈述句。b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联络。小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的机密。和船员们的生命亲密联络着的原来就是维生素C。我们再来看哥伦布，谁能用自己的话说一说他是怎样一个人？生交流师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。c你认为维生素C被人们发现，主要依靠的是什么？小组讨论。指名交流。〔细心的观察和考虑〕老师也有几句话想送给同学们：〔1〕科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与理论。〔2〕很多发现都是偶尔的，假如你不懂得考虑，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。〔3〕提出一个问题比发现一个问题更重要四、课外拓展作业1生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？2维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他创造也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。维生素C的故事教案4教材分析^p：这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。学情分析^p：本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体安康具有重要的作用就可以了。课堂上，老师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学才能。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解维生素对人体的作用。教学重点：理解课文内容，理解维生素对人体的作用。教学准备：课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。二、初读课文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑〔课件出示自读提示〕抓住海上凶神一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。师：海上凶神这个名字给你什么感觉？生：很可怕，很恐惧。生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。师：谁来将这可怕的海上凶神降临的情景，读给大家听听。指生读2、到底什么是海上凶神？师：这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症坏血病就是海上凶神老师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。〔1〕海上生活不仅而且〔2〕人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰辛，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为海上凶神的坏血病。结合这两点就能说清楚。3、在发现维生素c能治愈海上凶神的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情非常沉重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪〔悲伤〕的原由？讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。老师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。4、很多发现都是很偶尔的，请学生说说哪些发现是很偶尔的？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？海上凶神这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？5、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。6、交流。〔课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等〕三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。维生素C的故事教案5教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。3、理解课文内容，理解维生素对人体的作用。教育学生从小养成平衡饮食的习惯。教学重点难点理解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。养成教育训练点教育学生养成良好的饮食习惯，平衡营养。教学时间2课时教学过程第一课时一、提醒课题1、简介维生素C。同学们，在预习课文的时候，你们一定理解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，理解维生素被发现的经过。二、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样擅长细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书〔板书：维生素c的故事〕生齐读题。1、针对课题你有什么疑问？2、初读课文。过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大家翻开课本去寻找答案。三、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。2、检查字词掌握情况。〔1〕出示词语路程缺乏艰辛物质适量危险悄悄降临不拖累噙着眼泪成功返航蓬头垢面又惊又喜指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母一样，腔调不同。〔2〕指名认读，齐读。3、自读课文，要求：正确、流利。指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子4、指名学生分节朗读课文，老师随机正音。5、简要介绍哥伦布。四、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带着船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开拓了许多新的航线。一次偶尔的时机，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读考虑。