四(2)班班主任工作总结

四(2)班班主任工作总结四(2)班班主任工作总结1

一个学期快要结束了，回首这学期所做的班主任工作，真的是有喜有忧。喜的是我把四〔2〕班带上了正常的轨道，学生适应了我，我也了解了学生，我的教育工作得到了大部分家长的认可，我也积累了带班级的阅历；忧的是我的工作成效离开学初学校领导给的目标，还有肯定的距离，工作方法还有待改良，效率还没有到达最大化，还需要在往后的工作中不断的完善。在此工作中，我的感受是班主任的工作零零碎碎，每件小事都是大事，从早读到晚修，从学习到生活，从上课到活动，方方面面，每一件件的事情都有待于班主任去解决处理，都要做到井然有序。当然，班中的每个同学的家庭出身、性格、爱好各不相同，处理的方法也有不同。但是他们淘气的时候，要纠正他们的行为，并使之自主掌握，从而养成习惯。我处理的原则是付诸于真情，感化他们，使他们逐步认识到老师是在为他们好，为他们着想，只有他们认识到了这一点，他们就能逐步掌握自己不良的行为。

记得在开学第二周的星期二的早上，我一吃完早餐，就早早的来到教室等候同学们的到来。一会儿，我就听到熟识的整齐的背书声，由远而近，很快就在教室门口排好了队伍。我看到整齐队伍的同时，也看到了李老师手里端着一盘早点。我当时心里就有点纳闷：李老师怎么把早餐带到这里来吃呢？或许哪个同学还来不及吃啊！我当时也没吭声，让同学进了教室再说。等同学们都进完了教室，接着，李老师就对我说：“叶老师，高炜杰昨晚晚餐和如今的早餐都没吃啊！〞我说：“怎么回事啊？〞李老师说：“他说，不好吃，没胃口，不想吃！〞我接着问：“是不是他带来了一些零食啊？〞李老师回答：“是带来了一些零食。也有些挑食。〞

我了解了这些状况以后，我从李老师手中接过盘子走进教室，把盘子放到高炜杰的课桌上，而他似乎不屑一顾。因为我是刚刚接手的班，对每个同学都不了解，况且他们也不了解我。我怕有其他同学仿照这种不好的习惯。因此，我立即对全班同学进行生活习惯的教育、进行引导。接着完了，我一边端着盘子，一边把高炜杰叫到教室侧面的走廊处，开始对他进行耐烦地教育、引导。我心平气和地说：“炜杰，为什么不吃晚餐和早餐啊？〞“不好吃，没胃口，不想吃！〞又是同样的一句话，我一听心里火了，但我没完全爆发出来，接着用略微严厉 的语气对他说：“饭是吃进你的肚子里，你不吃谁也帮不了你，身体也是你自己的。况且，我们老师也是吃你们一样的饭菜呀，怎么就不好吃了？〞他耷拉着脑袋，站在那，一声也不吭，泪水在眼睛里打转。我看法缓和了下来，接着说：“你如今是长身体、长学问的时候，不吃饭光吃零食是不行的。否则，你身体所需的养分会跟不上的，到时你的身体会生病，那你还怎样学习呢?

如今你的脸都苍白，要是你生病了，爸妈又跟着你发愁，又不能工作。你为爸妈想过吗？〞他还是无动于衷地站在那。我最终说：“听话啊，回教室吃了。你就完成了今日老师给你的任务。〞接着，我把他送回了教室。|||可是始终到第三节课下课，放在他面前的食物一点都没动。整个上午我再也没对他说一句话。整个上午他的吃饭问题总在我脑海里闪耀。然后，到了放学的吃饭时间，我抓紧跑到食堂找到他，对他说：“今日你的吃饭问题，就是老师的第一项工作，老师要看着你吃完后，才吃饭！〞就这样他吃了开学以来的第一顿饱饭。可我发觉他，吃得特别的苦痛，似乎比吃药还难。看到他这种情形，我的内心真的特别难受。

另一方面，我又打电话跟他的妈妈取得联系，汇报了他的状况，了解了他在家一些生活小节。最终，我对他妈妈说：“请你协作我们的工作，你以后就尽量少买一些零食给孩子，好吗？〞他妈妈也表示支持。

原先，我以为，教育好了这一次，又看着他吃了，以后他会改正过来的。可是，事情总是没我们想象那样好。到了晚餐，他不吃，第二天的早餐他还是不吃，每一次我都找他谈话，哄哄他。然后，看着他吃完，我才吃饭。就这样一个星期，他的吃饭问题成了我的一项重要的工作。我心想这总也不是方法啊，确定他是有其他缘由的。看来我还没有进入他的生活，还不了解他。刚上四年级的学生，心里年龄还不成熟，都存在一种剧烈的依靠心里，况且，他的家庭又殷实富有，在家过着公子般的生活。另外，又刚换了老师。他的心里存在一种落差，对老师的期望值没得到实现。

于是，到了周末，我和李老师、兰老师决定到他家进行家访，对他进行全面的了解。

〔1〕他的家庭很富有，零食不断，小孩喜爱什么就买什么。

〔2〕他人是比较胖，但身体素养很差，不爱运动，很少出外面玩，总喜爱在家玩电脑。

〔3〕在学校过得不快乐，成天都说烦。况且在家也不会讲学校的事情，似乎班里的事情与他无关。

〔4〕、性格倔强，喜爱做的事就做，不喜爱的就不做也不问。有时还威胁老师他要转学

依据我对他的表现和对他性格的了解，我觉得该调整对他的`教育策略了。只有亲近学生，才能了解学生，才能找到很好的教育方法。单纯地盯着他吃饭，教育会收效甚微，还要从其他方面去引导。我在教室里放了一副象棋，我观看到他在课间有时也会和同学下下棋。我想能否从这里，去打开他心灵的大门呢？于是，我在课间一有时间就找他开玩笑，跟他下棋，抓住玩的空隙，问他一些状况。每次吃饭还去看看他，顺便跟其他孩子聊聊。首先，让他及同学们欢乐起来，让生活充实起来，我的教育目的才能到达

就这样经过了也许三、四个星期，他的性格开始开朗起来了，对班中的事情也比较关注，对老师支配的事包括布置的作业，也比较主动地完成了，还主动主动地参与各项活动，比方金秋体育节、升旗、诗歌朗诵竞赛、菊花艺术展、英语节等活动都仔细地投入进去。带动了一批学生。再也不用老师操劳他的吃饭问题了，再也听不到说在学校过得不快乐这样的话了

因此，有些时候我就在想：要想教育好一个孩子，还真的需要不断调整我们的教育方法，毕竟我们是成年人，他们是未成年人。多亲近，多了解，在有意无意间进行教育，用朋友关系的教育方式比我们强制性的常规教育效果要好得多。在班级的管理中，以点带面，让学生监督学生，学生指出学生的缺点，学生帮助学生纠正错误，要强于我们老师的说教，并使之明白老师的每一眼神，每一动作，让学生知道什么时候该干什么，什么时候不该干什么，什么事情可以做，什么事情不能做，养成习惯，这样我们的教育目的就到达了。只要你付诸于真情，加上良好的教育方法，学生就会与你做朋友，给你说心里话，那么管理起来就游刃有余了。

四(2)班班主任工作总结2

日月如梭，我做班主任工作已经度过了18个春秋，这18个春秋里有胜利的喜悦，也有失败的遗憾。我于1997年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信念百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓舞表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：

李源日是我班一个不宠爱学习的孩子，并且是韩国籍学生。他每天都来上课，在课堂上要么捣乱，要么就是睡觉、玩小动作，要么一坐就是一天；但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了四年级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成果都徘徊在30?0分上下。由于成果差每位认课教师都不太喜爱他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜爱有上进心，有进取心的好孩子。他曾不断受到过老师的批判，学习上的劣势使他失去了信念。后来，我就想不能总让他在批判声中长大，我要让他建立起自信。

于是我就开始行动关注他的独特和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从今敬重他的人格，敬重他的言语，任何一名学生都不是特别的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他辅导，从最简洁的乘法口诀较起，接着教一些简洁的计算，进而再教一些相关的成、除法练习，解决一些较为简洁的问题。每天抓住一点点闪光的亮点用力地进行表扬和鼓舞他的脸上有了一丝笑容。有一天数学课，当到了学生独立完成练习题的时候，我眼角飘过李源日的眼神时发觉，他的脸色较好，露出来浅浅的微笑，且眼神很有亮光，我知道这课堂练习他可能会做了，或者说是他已经会理解，会独立思索问题了。这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“如今我们欢迎李源日同学到黑板上验算第一题。〞这时其它的同学也给了他鼓舞的目光，更有同学竟然鼓起了掌，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了是他自己不断努力获得了胜利。我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，李源日告辞了“一问三不知〞的日子，他从今笑得更甜了，他寂静在受人敬重，受人赞扬的气氛中，他尝到了胜利的喜悦。潜在得智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从今得到了学习价值表达。虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师专心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。

在更新教育观念的今日，作为一个喜爱学生的教师，有责任让学生树立信念进而到达育人的目的。班主任要充分敬重和信任学生。不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题准时处理，有了进步更要准时表扬。学生期望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增添信念，也会是班主任融入到班级体，与学生沟通沟通的良溶剂。

愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

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四(2)班班主任工作总结3

一、通过一个学期的了解，对学生的状况也熟识了，也只有相互了解，沟通才能更好的管理班级，从期初到期中到期末，从了解到熟识，知道学生的行为，习惯，品德，成果，对我的工作也简单了，学生也了解了我，彼此的了解得到了我们班级体的共同进展。二、干部队伍的组建和培育。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，我班的干部在管理上一形成了一个习惯，平常老师不在，在纪律上还是可以的，也管理的特别有秩序。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。我们班原来就在一到三年级就已经有较好的小干部队伍，但还需要培育：其一，要大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓舞干部大胆工作，指教他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的言论，带动整个班集体开展批判与自我批判，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

三、建立互助小组：以互助小组、"1对1"小组、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

四、嘉奖和批判：嘉奖与批判的方式各种各样，目的都是鼓舞先进、指出缺点，激励全部学生争取更大的成果。嘉奖比批判的教育效果更明显。

五、在班主任工作方面，首先更加注重思想道德教育、行为习惯。其次，主动抓好学生的学习看法、学习方法的调整。再次，注重班级文化气氛的建设，适时的开展活动，又次，主动同各学科教师主动备好学生，针对当前的