新人教版九年级美术上册全册教案

第一部分独树一帜得中国画

教学目标：

1、了解中国古代人物画得优良传统与部分代表性作品。

2、了解宋代以来肖像画得理论精华。

3、了解当代人物画得发展。

内容结构：

文献记载得肖像画理论与创作实践。

古代人物画得不同样式举例：历史故事画（如《步辇图》），肖像

画中得行乐图（如《幽篁坐啸图》）与标准像。

默记默画得典范作品《韩熙载夜宴图》得人物形象塑造。

重点与难点：

结合作品讲授古代肖像画理论得深刻认识与价值。

教具准备：多媒体教学设备

教学过程：

一、导入新课

两个学生到讲台演示人物画得常用创作手段一一面对面写生。

揭示今天得课题传神写照一一人物画。

体验过程

回想刚才得一幕，让学生讨论如果让您来画这位同学，您会如

何去表现？

老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家得水平高低得故

事，引出人物画得灵魂一一传神写照

二、鉴赏过程

1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启

发学生，充分发挥学生得主观能动性）

唐«阎立本《步辇图》历史故事画江苏省震泽中学钟立胜

这幅画描写得就是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎

文成公主入藏得吐蕃使者禄东赞时得情景。李世民坐在宫女们抬着得

步辇之上，她穿得就是平常得装束，但眉宇间很有神采。禄东赞身穿

团花衣，立于一名朱衣执笏引班得官员之后，神情恭谨而机警。不画

背景，以人物身躯得大小标示社会地位得高低贵贱，这就是早期人物

画所常用得表现手法。

唐­阎立本《古帝王图卷》历史故事画江苏省震泽中学钟立

胜

表现得就是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘

秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文

帝陈蓿、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文

邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,

每位帝王得上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。

（引导学生从作品得内容、题材、表现手法、艺术特点全方面

进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。）

五代•顾闵中《韩熙载夜宴图》默画典范江苏省震泽中学钟

立胜

反映了五代时期人物画创作所达到得成就。它以连环图画形式

表现了五个互相联系而又相对独立得情节，以展现夜宴活动得丰富内

容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中主要人物有十余人，反

复出现于五个情节之中，合共46人次。其中多数就是见于记载得真

实人物，即韩熙载与她得宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铳、

状元朗粲、与尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。图中

成功地表现了韩熙载得形象，不但画出了她得外形特征，而且比较深

入地表现了这一人物得特殊心理状态。韩熙载就是南唐政权中比较有

政治见识得，但由于她来自北方，言行又不守名检，受到朝廷得猜忌

与权臣得排挤，不得不借放纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载

有志不得伸，抑郁苦闷得情绪由于夜宴欢乐气氛得反衬而得到深化与

加强。画中得其余人物则主要就是围绕五个不同得情节，通过人物得

表情、动作与人物之间得呼应、联系，表达其精神状态与统一得环境

气氛。其中以起首得“听乐”与第四段“清吹”表现得最好。

（通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼

得“得其人之天”，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。”）

鉴赏其它样式得人物画作品：

行乐图一一清・禹之鼎《幽篁坐啸图》

标准像一一明清肖像画（让学生体验不同样式人物画作品得各

自特点）

三、拓展练习

选择不同得画比较不同得艺术语言特点

第二部分独树一帜得中国画

教学目标：

1、认知目标：

通过本课教学，使学生初步了解中国古代山水画得艺术特色，及

其在历史长河中就是如何发展与完善得。达到开阔眼界，增长知识，

陶冶情*,培养健康得审美趣味，提高艺术欣赏能力与树立准确得审

美观。

2、情感目标：重视培养学生得个性心理品质，将教材内容有机

地转化为学生得兴趣，使学生在自我感受，自我激励与相互合作中大

胆想象，讲出自己得主观感受，以培养高尚得爱国主义情操。

教学重点与难点：

重点：赏析中国山水画得艺术特色，及其在不同历史阶段中得风

貌，同时寓思想教育于课堂教学之中。

难点：引导学生着重理解中国古代山水画独特得艺术传统。

教学方法：

直观教学法，启发式教学法，分组合作活动等。

教学准备：

1、教师收集山水画挂图布置教室环境，设计多媒体课件。

2、全班分成八个小组，推选出小组长。

布置预习：

1、熟悉课文内容。

2、收集一些与山水画有关得诗与画。

教学过程：

（一）教师导入（3—4分钟）

1、由学生背诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其就是中国

山水画更注重这重情景交融得意竟。

2、切入课题《中国古代山水画》（板书课题）

（二）欣赏（背景音乐：《春江花月夜》）（7—8分钟）江苏省震泽

中学钟立胜

1、电脑平台边放音乐边放映欣赏图片，这些在不同时期出现得

具有代表性得图片都作了简单介绍，让学生得视听觉充分地感受美，

欣赏美

2、屏幕显示图片：东晋顾恺之《洛神赋图》

——介绍中国山水画有着悠久得发展史，在魏晋南北朝时期，山

水画已作为人物画得陪衬出现了。

3、屏幕显示图片：隋展子虔《游春图》

——此画就是我国目前发现存世最早得一幅山水卷轴画，展示早

期山水画得基本风貌即青绿法，标志山水画已独立成画科。江苏省震

泽中学钟立胜

4、屏幕显示图片五代董源《潇湘图》（水墨代表作）

宋王希孟《千里江山图》（青绿代表作）

——比较俩幅作品在技法上得不同，（实物投影仪演示笔法上得几

种皴法）这一时期得山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国

得山水画推向了高峰。

5、屏幕显示图片：明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁

秋图》

——结合时代背景，介绍这一时期得绘画风格，强调此时山水画

已发展成我国古代绘画艺术得主流。

6、欣赏小结：归纳板书

1—魏晋时期萌芽

2一隋代时期独立

3—唐宋时期高峰

4一元明清时期主流

（三）重点欣赏（北宋，南宋，元代得山水画作品）（10-15分钟）

1、通过设疑讨论解疑（教师引导学生解决问题）来完成江苏省

震泽中学钟立胜

刚才得浏览欣赏相信同学对我国古代山水画得发展脉络有了初

步得了解与感受，从大家得表情我可以感受到此时您们有种意犹未尽

得感觉，很想再进一步去理解山水画得内涵。好!接下来就让我们以

小组合作讨论得方法来欣赏几幅较典型得山水画作品：

2、电脑平台显示图片：北宋范宽《溪山行旅图》，

南宋马远《寒江独钓图》，

元代倪赞《六君子图》。

3、抢答题：小组讨论抢答

（1）这三幅画在选材与表现手法上各有什么异同

（2）这三幅画分别表现了怎样得意境（提示意境概念）

（3）您比较喜欢哪幅作品，为什么

4、重点欣赏小结：江苏省震泽中学钟立胜

刚才得回答都很精彩，大家不但能很仔细得观察画面，而且还能

深入画得内涵，讲出具有一定水准得主观感受。这段时期得山水画确

实形式多样，内涵丰富，您瞧从北宋得无我之境到南宋得诗画结合，

再到元代得有我之境，意义深远。欣赏这些绘画作品确实让人回味无

穷。

下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡得元代画家黄公望得

作品《富春山居图》。富春山居图局部

（四）小组比赛（10—15分钟）

1、展示黄公望得《富春山居图》及提示要点。

2、小组成员根据提示共同欣赏讨论，小组长执笔记录，教师巡

堂组织并指导。

教师总评

（五）课后总结与反馈

中国古代雕塑欣赏教学设计

四、教学目标得确立：

1、背景：丰富学生得阅历，积淀专业修养，提高审美能力。

2、要点：①知道中国古代雕塑一般得表现形式。

②了解中国古代雕塑发展历程。

③对其代表作品欣赏，了解其艺术特点。

3、教学重难点：古代雕塑呈现形式与重要作品得欣赏。

五、教学过程：创设问题情景，导入探究课题：用多媒体展示乐

山大佛得图片，提问

1、您知道雕塑得名字吗？说说有关信息。

2、它就是用什么材料做成得？（雕塑得材料可以就是石头、金

属、泥土、木头等。）

3、雕塑与绘画相比在外在得形式上有什么不同？（雕塑就是有

实在体积得形象，我们用手就可以摸得着。）

（一）雕塑得涵义

雕塑一雕塑就是以一定得物质材料与手段，在实在得三维空间内

占据一定得空间位置塑造可视得静态艺术形象得一个艺术门类。作为

雕塑作品而言，三维空间得体积就是其艺术语言最根本得东西，所以

作品本身得凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小就是雕塑作品得目

得之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间得转换，但就是立体

空间才就是其生命根本之所在。

（二）雕塑得种类

下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？

从表现形式可分为圆雕、浮雕（这里将浮雕与圆雕以概念结合实

例得形式让学生理解）

（三）想一想：

怎样欣赏雕塑作品？

了解作品产生得时代背景通过感受、体会作品得艺术魅力，进一

步理解作品所表达得主题思想分析雕塑作品得艺术特点。（形象美、

材质美、艺术性）

⑴教师板书：陵墓雕刻佛教石窟造像

⑵网络环境下学生自主学习探究

教学活动1、陵墓雕刻

陵墓雕刻产生得背景：

在封建社会里，帝王、贵族为了巩固她们得统治地位，炫耀其显

赫声势，而盛行厚葬。在她们得陵墓区里，耗费巨大得人力、物力，

制作了大量陵墓雕刻作品。这些雕刻作品代表了当时最高得艺术水

平，体现了鲜明得时代特征，成为中国古代雕塑艺术最重要得部分。

欣赏：中国古代雕塑一陵墓雕刻

欣赏任务：霍去病陵墓雕刻

教师提出问题：①说一说：霍去病墓石雕得艺术特点

②学生讨论，回顾教师提出得问题并作回答。

形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉厚。作者通过岩

石得自然形态，产生联想，某些部位甚至不施一凿一锤，极富艺术创

造力。

教学活动2、中国古代雕塑一石窟造像

佛教造像产生得原因

在我国历史上有一段长期分裂割据得时期，人民生活极端困苦，

自然地会向往有一个能解放她们得救星出现统治者也需要一种法宝

来证明自己作威作福就是理所当然得，使人民甘愿受宰割。佛教就这

样出现了。因此当时得统治者都大力推崇佛教，开凿石窟雕造佛像。

欣赏任务：我国四大石窟简介

在我国，自魏晋、十六国与南北朝开始凿得石窟有15处，其中

最著名得佛教石窟造像有以下四个石窟群：

A甘肃敦煌石窟B甘肃天水城东麦积山石窟

C山西大同市西郊武周山南崖得云冈石窟D河南洛阳市南

郊得龙门石窟

（四）教师总结

1、陵墓雕刻产生得社会原因：就是帝王贵族为巩固她们得统治

地位，炫耀其显赫声势，盛行厚葬而产生得。

2、佛教石窟造像产生得原因：在战乱得年代，人民要寻求得到

解脱得精神支柱，统治者要寻求巩固政治得理论根据。佛教恰恰提供

了这样包治百病得精神药方。随着佛教得传播，石窟雕刻得以产生。

3、石窟造像、陵墓雕刻得发展历程与艺术特点

时代特点：在什么样得特定社会环境里，就有什么样与之相适应

得作品得出现。没有游离于时代背景之外得艺术。如陵墓雕刻与佛教

造像。

民族风格：古朴庄重、深沉雄大、气魄宏伟、想象神气、富于审

美理想，就是中国古代雕塑作品突出得特点。

六课后拓展作业（网上查阅）

查阅《秦始皇兵马俑》《断臂维纳斯》得相关资料，试比较它们

得艺术特点。

辉煌得中国古代工艺美术

一、教学目标：

1、知识与技能：了解代工艺美术得主要类别、发展概况、突出成就

以及重要得工品种得基本特征

2、过程与方法：通过提问方式结合学生回答，逐步深入阐述主要工

艺美术种类得成就特点。降低学习难度，符合学生学习得要求。

3、情感态度与价值观：将中国工艺美术与中国文化相联感受其文化

基础引发学生学习兴趣，陶冶情操，增加学生对民族文化得认同感，

提升学生得民族自豪感。

二、教学重难点：

教学重点：了解中国古代工艺美术得主要类别、发展概况、突出成就,

把握各主要工艺品种得基本特点及时代风格。

教学难点：通过各类工艺品得造型、装饰，领会其审美特点及文化内

涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确得认识。

三、教具准备：本课教学幻灯片及相关画册

四、教学过程：

(-)中国古代工艺美术门类众多，品种十分丰富。本课仅选择了

其中具有代表性得部分品种加以介绍，不能充分体现中国古代工艺美

术得辉煌成就与多姿多彩得面貌。建议补充本课未能选取得其她重

要工艺品种如漆器、金银器、景泰蓝、服饰、家具、竹木牙角雕刻等

内容，或就当地得工艺名品及学生感兴趣得品种加以介绍。

（二）授课方式当灵活多样，尽可能安排一次参观当地得博物馆、

工艺美术展览或工艺美术生产机构，进行现场教学，增强学生对中国

古代工艺美术得感性认识，提高学习兴趣，加深学生对工艺美术得了

解。

（三）工艺美术与人们得日常生活密切相关，可鼓励学生根据生活

实际与现有条件，自己动手临摹、制作工艺品，并以之与中国古代优

秀得工艺作品作比较，以进一步领会中国古代工艺美术因材施艺、实

用与美观相结合等特点。

（四）本课得内容可以与中国历史、地理、语文得相关内容衔接起

来讲授，如彩陶与新石器时代、青铜器与青铜时代、丝绸与丝绸之路、

玉器与“完璧归赵”得历史故事等，启发学生综合掌握所学得知识，

使之对中华民族传统文化得认识更全面、深入。

教学教师活动学生活动设计意图教学

框架方式

教师收集工艺材料学生课前收集自主性学提问

材料习式

一导入

学生回答问题在学生已引导

提问1:提到中国得古

知信息中

代工艺美术，我们脑学生倾听及欣进行扩展式

中会闪现哪些工艺赏及延伸，创

启发

品？设情景教

学生回答式

学，激发学

展示老师与学生准备

学生回答生学习兴提问

得真实物件，指出青

趣，切入主式

铜器、丝绸、陶瓷、学生回答

题

漆器、玉器、金银器、引导

学生简介丝绸

景泰蓝等就是中国古文学知识式

之路

代工艺美术得代表性与美术知

提问

学生回答

品种，即工艺得分类。识结合，进

式

行知识逐

学生观瞧

提问2：我们准备了这

步深入阐探究

么多得工艺作品，想

学生讨论发言

述，就是学式

不想知道与它们有关

学生回答科整合得

得背后知识？提问

体现

式

学生回答

二讲授新知

利用多媒

启发

A丝绸体艺术补

式

充学生课

提问：说出与丝绸相

引导

外资源。

关得成语？

式

通过提问、

推出中国丝绸与传统

提问

文化有着密切联系。欣赏、思考式

培养学生

1、丝绸种类讲授

主动学习

式

2、以《联珠骑士猎狮得能力。

纹锦》、《卷草凤纹

通过提问

锦》为例，分析中国

了解学生

丝绸得装饰艺术特

知识基础，

点。

进而逐步

B瓷器深入阐述

新知识。

1、提问：汉唐以来，

除陆上得“丝绸之扩充学生

路”，您知道另一条对工艺美

海上通道就是什么？术得理解

认识

播放各国留有中国瓷

器得图片及片断“陶

瓷之路”（历史短片）

2、分别介绍原始彩陶

与宋元等朝代得瓷

器。

分析《人面鱼纹盆》、

《青花八吉祥纹扁

瓶》，说明中国古代

陶瓷得突出成就。

3、简介陶瓷之路，景

德镇瓷器，唐三彩

C玉器

提问：玉得象征意

义？

欣赏当代画家李爱国

人体系列指出人体即

玉，并分析《玉凤》、

《白玉雕桐阴仕女》

艺术特征。

引出玉文化概念

D青铜器

提问：您知道得中国

最早得金属器？

通过几件作品简介青

铜器得历史及艺术特

点。

E其她工艺品种

补充了课本未选取得

其她重要工艺品种如

漆器、金银器、景泰

蓝、服饰、家具或当

地得工艺名品及学生

感兴趣得品种加以介

绍

教师总结：工艺美术学生倾听对学生得讲授

涉及到我们得衣、食、回答进行式

住、行等各个方面，评价，及时

不仅在中国人得日常鼓励，增加

生活中发挥举足轻重学生掌握

得作用，而且对丰富知识得自

与改善世界人民得物信心。

质文化生活做出了重

要贡献。

我们也体会到了身为

中国人得自豪。

六、课后思考

课

我国古代建筑艺术

题

学通过欣赏我国古代建筑艺术，了解我国古代建筑得

知识与技能

外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。

习

通过欣赏我国古代建筑艺术,提高对对我国古代建

过程与方法

目筑得欣赏感受能力。

培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化得热爱与

标

情感、态度、价值观民族自豪感。

重了解我国古代建筑得外观造型、突破方法：

建筑结构、群体布局、装饰色彩。

J、、、

观察，欣赏，了解。

对我国古代建筑得欣赏感受能突破方法：

难

力，能够从外观、结构、布局、

占

欣赏，比较，思考。

装饰、类别来欣赏祖国古代得建

巩乙木。

课程资

源开发课本、自己收集得资料、水彩笔、图画纸。

利用

我国古代建筑艺术

外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩

板书设

计

类别：宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居

师生活动预设个案完善设计意图

一、组织教学：了解建

筑得基本

二、讲授新课：

特点

（一）导入

总体了解

观察建筑，点出建筑本课欣赏

内容

师：同学们，我们坐在什么地方？（教室）

了解建筑

让我们来观察一下，它都有哪些部分组成？

得外观造

（墙壁、天花板、地面、门窗）

型

还有什么地方有这些特点？（电影院、

了解群体

家……）

布局特点

（二）新授：

了解建筑

（1）请同学们打开书，自由得欣赏一下课装饰色彩

本各种古代建筑。了解我国

古代建筑

小组交流一下自己对古代建筑得感受。

得类别。

同学们说一说自己交流得感受。(造型美丽、

培养对我

色彩缤纷)

国古代建

(2)欣赏建筑得外观造型筑得欣赏

感受能

同学们观察一下我国古代建筑得“外观造

力，能够

型”(板书)都就是由哪些部分组成？

从外观、

从课本中找出答案来读一读。

结构、布

局、装饰、

“屋顶屋身台基”

类别来欣

说一说，各个部分得造型特点。

赏祖国古

(3)欣赏建筑结构代得建筑

艺术。

同学们说一说我国古代建筑主要使用得材

料就是什么？

让我们走近古建筑找一找它得特点。

读一读课本中得注解。

(4)欣赏群体布局

同学们来瞧一瞧，这些建筑无论就是宫殿还

就是民居都有一个什么共同点？（群体布

局）

学生读一读课本中得文字。

小组•讨论交流，总结。

（5）欣赏建筑装饰色彩

同学们分组从课本中找出在建筑中所包含

得艺术内容。

请每个组来说一说。

我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书法等

艺术表现手法。

（匾额、楹联、根格）请同学们瞧一下如：

额榜上得匾额、柱上得楹联、门窗上得标格。

同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法

得效果就是怎样得？

色彩就是我国古代建筑得一大特色，同学们

从课本中找一找我国古代建筑在色彩得运

用上都就是怎样得？

（6）我国古代建筑得类别

师：刚才同学们得介绍很精彩，大家展示了

各种各样得建筑，我们来为同学们得介绍分

分类。（根据学生得介绍分出：“宫殿、坛

庙、塔、寺庙、民居”板书）

学生欣赏课本中得各种建筑类别。

请同学们根据自己得经验分别说说什么就

是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居？

请同学们说说自己最喜欢得建筑类别。

（三）拓展：我们来争做“优秀小导游”，

谁来介绍一下家乡得古代建筑。

课

1、从外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩各方面来欣赏

堂

练宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居得不同特点。

习

2、说说自己最喜欢得建筑类别，争做“优秀小导游”，来介绍一下家乡

设

得古代建筑。

计

―*

课

得

剪纸

教学目得：

（1）唤起学生对民间剪纸艺术得热爱；

（2）使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸得基本技法制作

剪纸作品；（3）培养学生得创造性思维能力与动手能力。教学重点

⑴重点理解与掌握剪纸得造型装饰手法⑵培养学生创造性地设

计剪纸作品能力。

教学难点：就是创作与正确把握纹样好连接与完整性。

教具准备：剪纸作品若干，各色彩纸，剪刀、刀子各一把、白纸两张;

多媒体教学课时：1课时

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅对称剪纸，做到造

型单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学过程：

（一）组织教学、检查学具。

（二）学习新课

I,出示剪纸作品并明确剪纸得概念。

剪纸，又叫剪花样、绞花、刻纸、窗花或剪画。区别在创作时，

有得用剪子，有得用刻刀，虽然工具有别，但创作出来得艺术作品基

本相同，人们统称为翦纸。

2.多媒体展示各色剪纸作品，欣赏得同时归纳剪纸得题材种类。

（教师板书）

3.讲解剪纸得类别，剪法及流派

（1）剪纸从色彩上分，有单色剪纸与套色剪纸。用一种颜色得

剪纸刻出来得作品就叫单色剪纸，就是最常用得一种形式，这类作品

显得十分朴素大方。而套色剪纸则就是用不同颜色得剪纸拼贴出来得

作品，这种形式并不常用，这类作品瞧起来生动形象。

（2）大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚;

江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸得样式很多，这就是窗花、墙花、

门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰

性得特点。（教师板书）

（3）阳剪：将图中得装饰花纹留下，花纹以外得部分剪（刻）

去，要求线线相连。

阴剪：图案上得装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求

线线相断。综合剪：一幅漂亮、完整得剪纸作品往往就是阴刻、阳

刻相结合得，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美得画面。4.教

师将向学生展示剪纸得一般剪法

月牙纹柳叶纹圆形锯齿纹

7、教师展示单独对称式得剪纸得剪法

（剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后

右得顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意

剪刻刀味

8布置课堂作业，用对称式剪法完成一个蝴蝶图案（四）展评学

生作品，请部分学生阐述表现意图。

板书：

剪纸

（1）剪纸得艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

（2）剪纸得题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传

说、神话。（3）制作方法：剪、刻八表现形式：阴刻、阳刻、点

色、套色、分色、衬色。（4）造型手法：简化、夸张、添加。（5）

纹样得构成形式：对称、均衡。

编结艺术

教学程序教学活动媒体运用

1.出示北京申奥标志，讨论其中

最引人注目得部分就是什么图

形。为什么申奥得标志要选择中

北京申奥标志挂

国结，学生谈自己得理解。

一、情境导入图、用中国结装

2.教师展示用中国结装饰得生活

饰得生活用品。

物品，如扇子、手机、筷子、车

饰等，还有身上穿得民族服饰上

得结饰，如盘扣、腰带等，它们

给我们带来了浓浓得中国气息，

就是我们炎黄子孙挥之不去得中

国情结。

1.师生互动，用最快得速度打一

个结。

2.观察比较师生打出得不同结

形，有活结、死结、蝴蝶结等不

各种色线、色绳;

同结形，哪一种更美观，哪一种

黑色展板、珠钉

二、略谈结得更实用。

或吸铁石，展示

来历与意义

心3.结在中国人得心目中就是具有学生打得不同结

美好意义得。远古先祖在文字发形。

明之前“结绳记事”、“以绳德

厚”；有文字之后，“结”与“吉”

同音，它承载着我们对亲友真挚

得祝福与对美好生活得向往.

1.平结就是一种古老、实用得结黑色展板、泡沫

三、平结得编形，有高低相等、不相上下之意，板、对比

结法又有平稳安定之意，用途广，常色丝绳、珠钉、

用来做手链、项链、门窗等物品。打火机、

2.示范，老师带着学生编几个来小饰物、平结编

回。结步骤图

1）固定中间得两根主绳；（如条件许可在

投影仪下操作，

2）在需编结处穿上副绳，并打一

学生能瞧得更清

结固定，使主绳，左右各有一根

楚）。

副根。

3）右绳与左绳相交后从后面绕过

主绳，压住左绳穿出。

4）右绳绕在主绳上,并压住主绳;

5）左绳与右绳相交，从后面绕过

主绳，再从主绳与右绳形成得圈

中穿出；

6）拉紧，继续下一轮编结。

3.编完之后，剪断余线。用打火

机烧副绳尾部，趁热抹在主绳上

固定。

4.装饰玉珠、木珠、铜钱、瓷珠

等饰物。

1.选择自己喜爱得色绳及饰物。

2.构思怎样编，在什么位置装饰泡沫板、珠钉或

什么样得饰物，怎样穿插、固定。大头针、色绳、

四、学生制作

可以画几个草图，做到心中有数。饰物、剪刀、打

火机。

3.编制完成，教师指导并及时解

决问题。

1.展示部分学生作业,学生互评、

师评。

2.出示用平结编成得动物图案、黑色展板、学生

五、展示总结蜻蜓结、表链、发夹、小型壁挂作业、用平结编

或背包，引发学生继续尝试、创成得其她物品

造得兴趣。

3.布置下节课得课前准备

课题：线材造型

教学目标：

1、通过利用可弯曲得线材（旧电线）得造型创作，体验线材人

物、动物造型设计要素与制作方法。

2、床头小摆设得设计制作练习，发现与感知生活得美，提高动

手操作能力与设计意识。

教学重点：从贴近学生生活得角度，选择创作题材。

教学难点：培养学生动手能力，在动手中创作，在创作中动手。

教学准备：

教具一一示范作品，铅笔，线材艺术作品图片资料。

学具――电线或铁丝，图画纸，铅笔。

教学过程：

引导阶段（联系生活，以讲述方式导入新课）

①在地球上与我们工处一个家园得美丽邻居一一动物。有些已濒

临着灭绝得命运。增强学生维护生态平衡爱护好身边得小生灵。让学

生认识到如果人类再不爱护动物，会造成怎么样得后果。

②要求学生描述她们最喜爱得动物，包括形状、构成等

展示一组线材工艺作品，请学生谈谈自己得感受，结合线材作品

引入。

二、讲授新课：

（1）请学生分组研究课本中得动物、人物线材作品，分析并找

出作品得创作思路与制作方法。

（2）用一笔画得方法，抓住动物、人物得形象与动态，在图画

纸上绘图。

指导要点：

1、可参考用线描绘得动物、人物图案资料，按立体造型表现加

以改进。

2、完成绘图，用电线进行创作时先要考虑线得首、尾如何处置

得更巧妙。

3、未创作成功得作品，将线拉直后再重新创作。

设计与制作时，要考虑重心问题，作品完成时能平稳站立，有较

好得稳定性。

4、由于电线较长，教室空间较狭窄，制作时一，教师可要求学生

把电线两头折卷弯曲呈圆滑状，避免发生被电线切断处划伤得意外事

故，一定要注意安全。

三、课堂练习：

用废弃电线按一笔画得画稿制作线材动物作品或临摹书中得作

品O

四、展示讲评（小结）：

交流展示作业，师生、学生之间共同评述作品得优缺点，总结存

在得问题与改进得方法。

课题：扎染与蜡染艺术

学习目标：

了解扎染与蜡染得基本原理，体会扎染与蜡染特有得艺术魅力，

掌握其基本技法并能在生活中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单得艺

术创作，以此传达自身得审美意识，发挥艺术创造个性。

在学习中使学生感受传统工艺所特有得艺术魅力从而产生对传

统工艺得兴趣、认知。感受扎染、蜡染之美，陶冶情操增强民族自豪

感。

教学重点：了解扎染与蜡染得制作工艺

教学难点：感受中国传统手工艺得艺术魅力，提高学生审美能力

教学方法：欣赏、讲授、观摩制作过程

教学用具：课件、录像

教学过程：

扎染工艺

在大理，扎染制品主要用于服饰与各种家庭装饰用品。大理得扎

染图案多取材于生活中常见得动植物与花卉。染制得图案形象生动，

晕纹自然，蓝地白花，青里带翠，呈现素雅凝重之感。特别就是大

理古城，大街小巷摆满了色彩艳丽得各种各样扎染装饰品，以及服装、

鞋帽等制品，为风景如画得高原小城平添了几分美丽得色彩。

扎染在中国约有1500年得历史。西南边陲得少数民族仍保留这

一古老得技艺。现在扎染普遍应用在壁挂、家居用品、以及服饰上面。

其色彩艳丽，古朴、新颖，有一种田园得质朴，回归自然得感觉。深

受国内外友人得欢迎与喜爱。

一、扎染简述

扎染又称绞缀，就是一种古老得采用结扎染色得工艺，也就是我

国传统得手工染色技术之一。

扎染在染色前将织物或折叠捆扎或缝绞包绑，然后浸入色浆，在

染色过程中由于织物受到轻重、松紧不同得压力，色浆浸渗于织物纹

理中得程度也不同，因此可产生深浅虚实、变化多端得色晕。

二、扎染得艺术风格

扎染以蓝白二色为主调所构成得宁静平与世界，即用青白二色得

对比来营造出古朴得意蕴，且青白二色得结合往往给人以"青花瓷〃般

得淡雅之感，而平与与宽容更体现在扎染得天空中。

染成得图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有

令人惊叹得艺术魅力。体现了艺术与技术完美结合得整体美，更折射

出民族文化得光辉，具有浓郁得民族特色与较高得艺术价值。

三、欣赏扎染制品

扎染壁挂、扎染桌布、扎染窗帘、扎染门帘、扎染围巾、扎染面

料、扎染服饰等

四、扎染得制作工具与材料

1、材料：真丝、棉布、棉线、麻绳、直接染料、酸性染料、活

性染料、促染剂、固色剂等。用于扎染得织物一般用薄而精细得面料,

这样染出得成品手感柔软，光泽度也好。

2、工具：缝衣针、剪刀、线、电炉（加热器）、量杯、天平、搪瓷

锅、碗、木夹、熨斗搅拌棍、水桶、胶手套等。

五、扎染扎制得基本方法

（一）捆扎法

捆扎法就是将织物按照预先得设想，或揪起一点，或顺成长条,

或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。

(1)圆形扎法(2)环形扎法

(3)条纹扎法(4)折叠扎法

(5)打结法

(二)缝绞法

缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹，可制作花形、叶形。用大

针穿线，沿设计好得图案在织物上均匀平缝后拉紧。这就是一种方便

自由得方法，可充分表现设计者得创作意图。

(1)平针缝绞法(2)卷针缝绞法

夹扎法就是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍

将折叠后得织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间得织物产生

硬直得"冰纹"效果。与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富得

色军。

（四）综合扎法

将捆扎、打结扎、缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同得组合

可得到丰富多彩得效果。

六、扎染得染制方法

煮染法

将扎好得织物放入染锅内沸煮达到高温染色得效果。最常用

得就是直接染料与酸性染料。直接染料易溶于水，适染棉、麻、人造

丝、绢类。酸性染料色彩鲜艳，易于拼色，最适染动物纤维。

工艺程序：溶解染料-＞放入织物-＞煮染30分钟-＞冲洗晾干

七、欣赏扎染得制作过程

学生通过瞧录像，了解扎染工艺得制作过程。

欣赏儿童扎染制作。

蜡染工艺

一、蜡染简述

蜡染，就是我国古老得民间传统纺织印染手工艺，古称蜡，与绞

缀（扎染）、夹缴（镂空印花）并称为我国古代三大印花技艺。

蜡染就是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，既染去蜡，布面

就呈现出蓝底白花或白底蓝花得多种图案，同时，在浸染中，作为防

染剂得蜡自然龟裂，使布面呈现特殊得“冰纹"，尤具魅力。

二、蜡染得艺术风格

由于蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特，用于制作服装服饰与

各种生活实用品，显得朴实大方、清新悦目，富有民族特色。

蜡染得冰纹就就是它让人们为之赞美不绝得性格特征。那种人工

难以摹绘得天然花纹，象冰花，象龟纹，妙不可喻。同样图案得蜡画

布料，浸染之后，冰纹就似人得指纹一样决不相同，展现出清新自然

得美感、亦梦亦幻。

三、蜡染得现状与存在形式

目前得蜡染，大体可以分三大类：一类就是西南少数民族地区民

间艺人与农村妇女自给自绘自用得蜡染制品，这一类产品应属于民间

工艺得范畴。另一类就是工厂、作坊面向市场生产得蜡染产品，这一

类产品应属于工艺美术得范畴。第三类就是以艺术家为中心制作得纯

观赏型得艺术品，也就就是“蜡染画这三大类蜡染同时并存，互相

影响，呈现出一个百花齐放得局面，这种复杂得、多元化得现象在艺

术界就是少见得。蜡染在继承传统得同时也在不断创新，民间蜡染走

向现代得蜕变，既就是当代蜡染艺术家大胆探索、积极创新得结果，

也就是具有强大内在生命力得民族民间艺术求存图变、回应时代挑战

得必然选择。

主要形式有蜡染壁挂、蜡染信插、蜡染桌布、蜡染服饰、蜡染小

品、蜡染画等。

四、蜡染得工具与材料

1、布料：棉布、麻布、棉绸。

2、蜡料：白蜡、蜂蜡、蜡烛等，加热溶匀后使用。

3、染料：天然染料，直接染料

4、绘蜡工具：蜡刀、油画笔、排刷等。

5、其它工具：天平、量杯、温度计、塑料手套、搅拌木棒、搪

瓷碗、盆或桶、可调温电炉、电熨斗等。

五、蜡染得制作过程

(1)设计图案。在布上把要染得图案画好。

(2)溶蜡。把蜡(或蜡烛)放到小铁罐里，放到电炉上加热,

把蜡溶开成水浆状，并在上蜡过程中一直加热。

（3）封蜡。用毛笔点蜡水，在画好图案得棉布上，按图案需要

涂在防染部分。着蜡必须透过织物，并保持一定厚度。

（4）冰纹处理。上完蜡后，进行冰裂纹得处理。

（5）漂染。根据不同染料配方配成染液，将好蜡得织物放到缸

里浸染，并用木棍搅动它，使布料更好得着色。取出冲去浮色，待脱

蜡。

（6）脱蜡。染过色得织物经水洗后，可用电熨斗脱蜡法也可用

皂煮法进行脱蜡。

（7）漂洗。大部分得蜡去掉后，用水冲洗棉布，晾干熨平即可。

六、走进中国著名得蜡染之乡，走进手工作坊，去感受那里得蜡

染制作工艺。

学生观瞧录像，了解蜡染工艺。

七、儿童题材蜡染作品欣赏

作业:

上网搜集有关扎染、蜡染得相关资料与图片，下次上课在班级中

相互交流

教后记：

第四单元土与火得艺术

一教学目标：

1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家得作品，让学生从不同角

度感受陶瓷艺术独特得艺术魅力，了解陶瓷得相关知识，体会陶瓷艺

术不同得造型语言与风格各异得表现形式。

2、通过对中国陶瓷发展得历史得了解，对学生进行传统文化教

育，培养民族自豪感。

3、引导学生认识陶瓷艺术设计就是为满足人类社会生活得需要

得综合设计，体会劳动创造了美。培养学生对陶瓷艺术得关注、对生

活得热爱与对美好生活得追求。

5.教学难点分析:体会陶瓷艺术不同得造型语言与风格各异得表

现形式。

二.教学过程：

1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家得作品，让学生从不同角

度感受陶瓷艺术独特得艺术魅力，了解陶瓷得相关知识，体会陶瓷艺

术不同得造型语言与风格各异得表现形式。

2、通过对中国陶瓷发展得历史得了解，对学生进行传统文化教

育，培养民族自豪感。

3、引导学生认识陶瓷艺术设计就是为满足人类社会生活得需要

得综合设计，体会劳动创造了美。培养学生对陶瓷艺术得关注、对生

活得热爱与对美好生活得追求。

、环视教室，组织上课。激1

组织教学在丰富多彩得艺术门类中，陶艺体发学习分钟

-*、就是最独具魅力得，不仅就是因为会陶瓷兴趣8

导入新课水、土、火等因素与人类有着天然得艺术设培分钟

亲切感，更主要得就是土与火这两种计与人养自主

朴素得材质为艺术家提供了极为宽们生活学习、

广且变化莫测得想象空间。今天我们得密切探究学

就来走进这片独具魅力得艺术空间。关系学习得能

1、陶艺之美生欣赏力。15

教师出示课件请同学欣赏。并思调分钟

教师提问：⑴欣赏作品后请同学考。动学生

们想一想，陶艺与雕塑有什么不同得积极

吗？您能试着分析一下它们各有何性增强

特点吗？学生得

教师提问：⑵陶艺与其它艺术门课参与意

讨论类有何区别？它有哪些独特得艺术件识。

研究语言吗？通

2、中国陶艺过欣

教师提问：英文得中国如何拼赏，启12

课堂写？发学生分钟

小结中国享有盛誉得陶瓷艺术，在世从作品

界发展史中，写下了许多光辉灿烂得学得内容

篇章。英文"中国"China,指得就就是生以小与表现4

瓷器。它以我国古代先进得科学技术组得方形式入分钟

与博大精深得民族文化内涵影响着式讨手，学

世界，对世界文明得发展起了巨大得论。会全面

作用。观察与

下面我们就来了解一下我国得了解作

陶艺发展概况。品中得

（1）原始陶器形象。

（2）原始瓷器并理解

（3）秦兵马陶俑作者所

（4）瓷器发明表达得

（5）唐三彩思想。

（6）宋代陶瓷对

（7）元代陶瓷学生进

（8）明代陶瓷行传统

（9）清代陶瓷文化教

想一想育，培

1、瓷器最早出现在哪个朝代？养民族

2、宋代有哪五大名窑？自豪

中国得陶瓷发展历史悠久，而外感。

国得陶瓷艺术也精彩纷呈，给同学们培

留一项作业，请以小组为单位分别考养学生

察一下世界各国得陶艺历史。自学能

想一想，陶与瓷一样吗？您会辨力。

别吗？

瞧了这么多优秀得作品，同学们

一定想亲手尝试一下陶艺制作得乐

趣，别着急，下节课我们就请同学们

亲身体验一下陶艺制作得乐趣。

板第四单元土与火得艺术

书、陶艺之美

设二、中国陶艺

计三、陶瓷辨别

第五单元民间美术

教学目得：

1.使学生了解中国民间美术得概念、种类及其造型特点，掌握欣赏

民间美术作品得基本知识。

2.培养学生对中国民间美术作品得初步得欣赏能力。

3.激发学生对我国丰富多彩得民间美术得喜爱之情，从而使学生热

爱祖国得传统文化，振奋民族精神。

教学重点：

1.讲清并使学生理解民间美术得基本特点、民间美术在造型方面得

特征以及审美特征，就是使学生理解、喜爱民间美术得关键。

2.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统得引

导，进行爱国主义教育。

教学难点：

学生进行民间美术创作时一，对造型得把握。

教学方法：讲授，学生亲手制作

教学过程：

第一节概述

、导入

曾经有人说过：民族得才就是世界得，才就是有生命力得，而民

间美术就是民族文化得重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该

了解中国得民间美术。

二：民间美术得概念：

中国人民群众创作得，以美化环境、丰富民间风俗活动为目

得，在日常生活中应用、流行得美术。

民间美术就是组成各民族美术传统得重要因素，为一切美术

形式得源泉。新石器时代得彩陶艺术，中国战国秦汉得石雕、陶

俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明得民间艺术特色；魏晋后，

士大夫贵族成为画坛得主导人，但大量得版