初中语文-学写游记教学课件设计

学

写游

记知识解读

（一）什么是游记

把游览时的经历和感受写下来，就是游记。

游记主要是由游踪、风貌、观感三个基本因素构成，它分为抒情类和寓理类两种，其中抒情类游记被人们视为游记的精品。游记要求笔调清新，情感丰富和文采优美，它讲求真实，不允许虚构。

怎样写游记

1、写作游记的要求一般要求：游踪、风貌、观感，是游记的三个基本要素，不可或缺。随意摄取所见，用画家的手段表现出来，而又不单是写实，处处流露作者情思。具体要求：第一，游记一般通过游踪为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。第二，游记要详略分明，切不可看到什么记什么，写成流水账。第三，游记在描写景物时，要突出景物的特点，传达作者的感受，做到情景结合，不能只是客观地描摹。第四，写游记时，可以介绍与景物有关的地理环境、历史背景、逸闻趣事、文学作品等，以增加文章的厚度和趣味性。具体要求：第一，游记一般通过游踪串联全文，要把游览过程交代清楚。第二，游记要详略分明，切不可看到什么记什么，写成流水账。第三，游记在描写景物时，要突出景物的特点，传达作者的感受，做到情景结合，不能只是客观地描摹。第四，写游记时，可以介绍与景物有关的地理环境、历史背景、逸闻趣事、文学作品等，以增加文章的厚度和趣味性。

3月10日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去。

首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们来到了琼华岛，近距离观赏了负有盛名的北海白塔。……

3月10日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去。

首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们来到了琼华岛，近距离观赏了负有盛名的北海白塔。……具体要求：第一，游记一般通过游踪串联全文，要把游览过程交代清楚。第二，游记要详略分明，切不可看到什么记什么，写成流水账。第三，游记在描写景物时，要突出景物的特点，传达作者的感受，做到情景结合，不能只是客观地描摹。第四，写游记时，可以介绍与景物有关的地理环境、历史背景、逸闻趣事、文学作品等，以增加文章的厚度和趣味性。2、写出景物特点

写出景物特点，即要把所描写的景物不同于其他景物的地方准确、鲜明地表现出来。

比较阅读1、请阅读《春》和《春风》，分别找出所写景物的特点。所谓“写出特点”，实际上就是要“把握差别、突出个别”。2、阅读《故都的秋》，看作家写了哪些寻常细节来表现故都的秋韵秋味的。总的原则是：抓住特点、仔细观察、确定角度、安排层次、锤炼语言、运用手法。

教学目标

1、指导学生掌握写作游记的一般要求

2、着重指导学生进一步提高自己发现并表现景物特点的能力

3、指导学生写一篇游记，努力做到条理清晰、特点突出、情景结合。日常写作任务：从时间、空间两个角度观察身边景物，把握特点，特别要注意其变化、差别，尽量将自己发现的特点写出来。结语“如果任何一段旅途，都是一条主动选择或者被动带领的道路，那么它应该还承担其他的寓意。是时间流转的路途。是生命起伏的路途。是穿越人间世俗的路途。是一条坚韧静默而隐忍的精神实践的路途。”安妮宝贝《莲花》的序言中写到。1．抓住景物的特点。文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写；文段二则抓住济南雪后小山“秀气”的特点展开描写，景物特点突出，给读者留下深刻印象。2．多角度描写景物。两段文字主要从视觉入手展开描写，其中文段一还从嗅觉写出了花儿的甜香。3．善用各种修辞。两段文字都运用了比喻、拟人的修辞手法，文段一还运用了排比的修辞手法。4．发挥想象。两段文字都运用了想象的技法。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”，这些想象，既突出了景物的特点，又融入了作者的情感，可谓是一举两得。5．讲究描写的顺序。两段文字都采用空间顺序展开描写，景物的层次清晰。文段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。文段二：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住