2023年地方课程教学总结

2023年地方课程教学总结地方课程教学总结1

本学期，我们开设地方课程，仔细贯彻我校的六学模式。地方课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，体验到了对传统文化更深刻的相识。现将详细工作总结如下：

一、学情分析

学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的'了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、取得成果

丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的相识，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。

三、今后努力的方向

1、教学形式多样化。时而老师讲解、时而学生讲故事等。

2、注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生爱好，我将运用嬉戏“对话、找宝藏、小老师”等多种形式。

3、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

总之，我会合理支配刚好的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，信任我们会做得更好。

地方课程教学总结2

回顾这一学期，在领导的关切、同事们的帮助以及自己的努力下，我仔细做好各项工作，主动完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一学期的劳碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享。

由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特殊是同年级的老师更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。

二、深刻反思，共同进步。

具备一点反思实力，是每位老师的必修课。听课结束后，又对各位老师的授课进行了评课。评课现场，老师们各抒己见，依据美国教化专家艾伦博士的“22”老师评估法，给各位老师分别提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的`达成。

三、物化成果，不断完善。

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程肯定能取得长足的发展。

地方课程教学总结3

本学期我担当了一年级的传统教化教学工作，教学中我把如何激发学生学习爱好当作一个重点。一学期即将结束，特将本期教学工作做如下总结：

1、引导学生咬文嚼字，推敲品赏诗的语言美。吟诵教学要擅长诱导学生咬文爵字，品尝语言美。诗人作诗是非常留意锤炼字词句的。教学时，我是从语言入手，留意字斟句酌，推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句，启发学生细细咀嚼，以探求诗的深层意蕴。

2、引导学生入情入境，探究诗的意境美。只有在教学时让学生懂得：只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的'情境之中，和作者情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。

3、引导学生驱遣想像，绽开联想。诗重感情，诗重想像，没有感情就没有艺术，没有想像就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特殊精炼含蓄，富于想像。因而教学我觉得只有让学生驱遣想像，引起联想，由此及彼，生发开去，才能观赏到绝胜的佳景、动力的情思、奇妙的旨趣。所以我引导学生发挥想像，绽开联想，进入意境，联系生活阅历和各种阅历去分析、理解、推断、推理，深化领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受与愉悦。

4、指导学生反复吟咏，加强感染。古人吟咏诗句，总是带着感情边读边思，读到兴奋之时，往往载歌载舞，心潮激荡，可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此，在教学时，我努力指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵读，带着感情读，读出韵味，领悟旨意。

5、做到了激励学生多收集各类古诗，使他们更深刻地感受、积累。

6、协作学校校本教学，开展“诵古诗、吟新诗、赏对联”的古诗活动，丰富学生的审美感受和审美体验，让他们更加喜爱学习传统文化，更深地感受中华传统文化。

地方课程教学总结4

转瞬间，一个惊慌而又充溢的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关切、同事们的帮助及自己的努力下，我仔细做好各项工作，主动完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享

由于地方与学校课程教材没有参考书，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。

二、深刻反思，共同进步

具备一点反思实力，是每位老师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的`要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标的分析与打算，设计评价形式及评价标准。

三、物化成果，不断完善

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，地方与学校课程肯定能取得长足的发展。

地方课程教学总结5

地方课程教学总结本学期，我担当了昌化镇第一小学白牛校区16年级的地方课教学，依据学期初地方课程教学安排，在学校领导的指导下进行了主动的探究与实践，为使学生了解家乡，相识家乡，培育酷爱自然、酷爱家乡、报效祖国、服务人民的感情，提高科学和人文素养。经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：

1、加强学习，转变观念，与时俱进。

地方课程的开发顺应了当今时代政治、经济、文化发展的决策潮流。地方课程的开发有利于新农村建设，有利于学生的可待续发展，切实变更老师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创建者。使我对地方课程有了深化的了解，进一步确定教学思维模式，调动学生、家长主动参加的主动性，为参加地方课程的开发奠定了坚实的基础。

2、关注学生及学生家庭的发展。

通过学习新的课程理念，我更加明确了教化者的责任，那就是尽最大可能为学生供应自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际状况动身，关注个体差异，供应发展的可能。因此，在确定地方课程教学时，我细致地关注、领会、走访了部分家庭，并且组织孩子们与家庭做了一些亲子活动，如《家乡的`树》一课中设计了树中数学，并布置学生回去与家长算一笔经济帐，共同探讨一下种一棵或一批银杏树的成本与利润价值。在《杭州的小吃》一课中设计了，我们昌化的特色小吃“刀切面”，并要求学生回去与家长共同参加体验，并布置了小吃中的数学，要求全部用的材料实行成本记录和核算等。为此提高课堂效益、主动引导学生的实践活动、培育学生良好的经济意识和人生价值。

3、实施内容及要求：

确定地方课程结构。依据以下几方面来确立学校地方课程。

①学生发展的需求，敬重学生意愿，有利于学生的可持续性发展。

②学生的年龄特点，考虑学生的爱好爱好和认知规律。

③依据学校的实际状况，学校办学特色目标和设施条件等。

详细作法

1、严格按新课程安排开课设节,保证开足课时，充分利用多媒体教学。

2、加强学习、刻苦钻研、勇于探究,不遗余力搞好地方课程的教化工作。保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教主动开展教学探讨活动,不断探究开发地方课程规律,努力提高地方课程的理论与教学水平。

4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发地方课程的重要一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末仔细进行评估,并将评估结果进入教学目标管理中。

5、建立地方课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效，为本地经济建设做好先头兵。

6、在实施地方课程教学和活动中,刚好进行总结,不断吸取阅历教训,在总结中不断开拓、提高、更新。

一是地方课程教学每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成果,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;

二是科任老师进行总结、反思,改进教学中的失误,充溢、开发地方课程内容。每期末都要仔细收集好有关资料,进行整理归档。

7、遵循地方课程开发适应学生爱好、爱好和社会需求的原则,在开发地方课程活动中,广泛开展学生、家长及社区团体的调研和社会调查,结合本地的实际,充分利用本地资源,不断改进充溢与完善地方课程内容,使我校地方课程内容真正开发成培育学生特性特长发展,适应社会发展的特色课程。

回顾这一学期的地方课程工作，我总结出不少阅历，这与学校领导和许多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的新一代。

地方课程教学总结6

转瞬间，一个惊慌而又充溢的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关切、同事们的帮助及自己的努力下，我仔细做好各项工作总结：

也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享

由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特殊是同年级的老师更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，钻研方法，共享教学资源，的确让人感动

二、深刻反思，共同进步

具备一点反思实力，是每位老师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的'不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标分析形式及评价标准。

三、物化成果，不断完善

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程肯定能取得长足的发展。

地方课程教学总结7

本学期，我担当四年级地方课程教学，依据学期初地方课程教学安排，在学校领导的指导下进行了主动的探究与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：

一、目标实施方面：

1、本学期通过开展公共平安教化，家校联系，协作教化，让学生形成良好的平安意识。留意挖掘其他学科教材的平安内容，主动开展平安教化。将平安教化与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培育了学生的社会平安责任感，使学生逐步形成了平安意识，驾驭了必要的平安行为的学问和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发平安事务中正确应对的习惯，保障了学生平安健康的成长。

二、实力方面

1、提高了有效预防自身平安事故的发生，具备应对平安事故的自救、自护实力。

2、让学生能够对各种担心全因素进行正确的辨别和推断，学会恰当避险。

3、初步相识社会生活的困难性，能够做出有利于个人平安和社会平安的行为选择。

4.在保障自身平安的状况下，能采纳恰当的途径和方法救助他人。

三、教学实施方面：

我在教学中坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、平安发展，着眼于引导学生坚固树立“珍爱生命，平安第一，遵纪遵守法律，和谐共处”的`意识，养成良好的平安行为习惯。

当然，本学期的平安教化课还存在很多不足之处，教学措施有待进一步改善。我将在下学期的工作中一一更正。使平安教化更加深化人心，让学生学会防微杜渐。解除生活中思想上全部的平安隐患。

依据我校现状，综合实践活动在四年级开展这样一种形式：劳动技术+探讨性学习+校本课程地方课程教学探究，我们是这样做的：

综合实践活动备课，首先应当明确，劳动技术只是综合实践活动的指定领域，教材沿用教研室老教材。每周备课一次，做到每节课有备课记录，并上交教务处检查。每周一节。

1、明确综合实践活动的“主题”，并重点拓展三个方面内容：①生成综合实践活动的主题，建议从地方课程、校本课程入手。②建议以探讨性学习或劳动技术为核心;

③如何设计课程目标，建议根据学生的认知、心理发展水平从三维目标细化。

2、明确教学内容劳技教材﹢校本教材﹢竞赛项目﹢小独创、小创建﹢探究学习内容。

3、突出学生主体地位，引导(学生主动发展)

4、面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的特性发展空间综合实践活动的开发与实施要面对学生完整的生活领域，亲密联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的特性发展供应开放的空间。

5、注意学生的亲身体验和主动实践，发展创新精神和实践实力

（1）.要敬重每一个学生的爱好、爱好与特长。

（2）.要体现学校的特色。

（3）.要从学生生活中提出问题并确定详细活动内容。

地方课程教学总结8

为了全面提高学生的综合素养，使学生更多地接受一些有关地方传统美德和优秀文化的教化；为了更好的进行地方课程与校本课程的教学，在学期结束之际，特对本学期的地方课程与校本课程的教学工作总结如下：

学期起先，我又进一步深化学习了《新课程标准》，全面了解其有关规定，领悟其精神。在此基础上，仔细学习研讨了地方课程和校本课程，熟识教材内容，明确教材的编写意图和教学目标要求，制订了切实可行的教学安排和教学措施。

仔细备课，真对学生基础差，识字少，备课时考虑到学生的这一实际，尽量写出切合这一实际的学简单接受的教学内容的教案。授课时，依据学生的认知实力和水平，即识字少，朗读实力差，记的慢，我就让他们尽量带领学生多读，老师领读，学生试度，在朗读基本能自己进行的时候，让读的好学生带领全班学生朗读，反复读，充分读，使每个学生都能娴熟地朗读时，再让他们试着背诵。在能熟读的前提下，让学生读课后注释，理解每一课的基本精神。在理解的基础上再背诵，每一课都力争学生能理解，能背诵。其次课时，在上新棵时，先检查学生对前一课时的学习状况，复习巩固上一课所学内容，避开先生前面学后面忘。

教学时，还充分运用各种有效的方法和电教手段，调动学生的学习主动性，激发学生的学习地方课程与校本课程的.学习爱好，并使每个学生对地方课程与校本课程有个正确相识，有个正确的学习看法，从思想上主动主动的参加到地方课程与校本课程的学习活动中来。板书时尽量用正楷字，将课文板书在黑板上以便于带领学生朗读背诵理解。

我们学校的校本课程，是学习一些名人名言，在选择名人名言时，尽量选择一些简洁，短小的，简单理解的，能够指导学生行为人名言。

本学期为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组探讨定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，创建性地运用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

地方课程教学总结9

转瞬间，一个惊慌而又充溢的学期又将过去了。回顾这一学期，在领导的关切、同事们的帮助及自己的努力下，我自己的地方课程教学工作，仔细做好各项工作，主动完成各项任务，并取得较好成果。在此，把这学期的工作作肯定的总结，也为这学期的劳碌画上一个圆满的句号。

地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采纳主题方式绽开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。

一、学生状况

学生年龄小，外界学问了解少，就是对本地区的人文地理，文化学问都了解较少，因此，教学地方这一科时，我结合本班学生的实际，结合本地实际，使学生了解地理环境，社会经济发觉状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有爱好，学得有热忱。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的`学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、同伴互助，资源共享

由于地方课程教材没有参考书，备课时常常要收集大量

的资料，教学难度增大。在这种状况下，与同年级的其他老师相互切磋，相互沟通显得更为重要。所以一学期以来，本人始终与其他同科目的老师一起，共同查资料，共同备课，共同编写教案，达到互助互学、资源共享，为自己教学质量的提高起到了良好的促进作用。

三、物化成果，不断完善

在教学中，我据八年级学生的特点动身，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、改变过程中感知四周事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机协助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用视察、信息搜集、现场考察、参观访问、探讨、制作、调查、社区活动、专题探讨等多种学习形式，驾驭获得信息和处理信息的方法和实力，用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。要转变老师即是学问权威的错误观念，让地方教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者等。因为要将地方教好，非单一老师的实力所能完成，它必需结合社会、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采纳“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地状况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社会资源的结合，也培育了学生社

会实际实力和团队精神，激发酷爱家乡的情感。初步了解文化名人的治学及创业历程，体会其创业的艰辛与胜利，相识其在文化史上的重要地位。学习文化名人刻苦求学、用心治学、爱国爱乡的精神。培育学生搜集、处理信息的实力。在活动中激发对家乡人的酷爱。通过收集、阅读材料等实践活动，感受家乡的改变和发展，萌发对家乡的酷爱之情和骄傲感。

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程肯定能取得长足的发展。

地方课程教学总结10

本学期，我班开设传统文化课程、平安课程、心理健康课程、预防地方性氟中毒教化等地方性课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。一学期下来，同学们渐渐适应，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的养分，体验到了对传统文化更深刻的相识。这让我为他们兴奋，现将总结如下：

一、学情分析：

学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解，对心理健康课程、预防地方性氟中毒教化等课程的学问都驾驭不少，基本达到预期效果。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的'学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、取得成果：

（一）传统文化：丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的相识，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。

1.在诵读中领会古诗的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。

2.晓通古建筑文化的历史，体会古代人们的才智和创建才能。

3.相识一些文学巨匠，初步了解他们的生平行迹，领会其独特风骚。

4.知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。

5.熟悉中国传统文化，体会中国人的聪慧才智。

6.对学生进行心理方面的辅导，增加学生的心理承受实力。

（二）平安教化：以《小学生守则》、《小学生平安行为规范》等等为主要内容，进行探究与实践，尝试采纳新的教学方式。

（三）环保教化：环境教化是学校教化的重要组成部分。它在引导学生全面看待环境问题，培育他们的社会责任感和解决实际问题的实力，提高环境素养等方面具有不行替代的作用。

（四）重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行竞赛来提高效率。

（五）重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，以此作为反馈，激励学生在日常生活中多视察、多积累。下学期我会收进科学的教学模式，刚好的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，信任我们会做得更好。

（六）接着进行预防地方性氟中毒教化，通过教化，学生们驾驭了预防氟中毒的方法，通过学生对家庭、对社会进行宣扬。

总之，在本学期的地方课程中，取得的成果是显著的，但也存在一些不足的地方，如，没有统一的教材，没有固定的内容，加之自己阅历不足，使学生学习较困难。在今后的教学中，努力克服这些困难，争取更好的效果。

地方课程教学总结11

弹指一挥之间，一个学期已经结束，回首本学期，我校在上级领导的指导和帮助下，圆满地完成了各项教学工作。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享。

由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特殊是同年级的`老师更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。

二、深刻反思，共同进步。

具备一点反思实力，是每位老师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标的分析与打算，设计评价形式及评价标准。

地方课程教学总结12

本学期，我担当五年级（1）班的地方课程教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、拓展学生的学习领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面学问的积累和发展。

二、加强素养教化理念和德育渗透，坚持“以学生发展为本”的原则，着重培育学生健康的生活看法，及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。增加他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践实力，以及对社会的适应实力。

三、促进了地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增加地方课的地方适应性，体现地方课的`地方特点。

四、教学方法和措施

1．本学期我仔细学习和探讨地方课程标准，精确的运用于教学当中，仔细做好备课的每一个环节，熟识教材，领悟课改精神。

2．注意学生学习方式的转变，重视体验式学习和探究式学习的设计，以实践体验、动手操作为主。

3．注意教学方式的改革更新，以探讨探究和方法指导为主，拒绝单一的学问灌输式的教学。

4．走近学生、了解学生，针对学生的详细状况刚好调整教学方式，分阶段的提高学生的成果。

五、向有阅历的优秀老师学习，加深沟通上。并做好听课后的对比总结，查缺补漏，取长补短。主动参与学校组织的各项活动，来提高自己的业务水平。

地方课程教学总结13

学期，我担当一至六年级六个班的地方课程教学，依据地方课程的指导思想、基本理念、教学目标、教学安排，在学校领导的指导下进行了主动的探究与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：

一、以生为本、共同成长

在小学地方课程教学中以生为本，更好地发挥学生的主体性，关注学生，读懂学生，

使课堂成为师生共同沟通、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获得学问、熬炼实力、增长才智，又能体验到学习的乐趣，发觉的惊喜和胜利的快意。

二、注意资源，丰富课程

地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据。不同的地区有不同的课程资源，有了丰富的资源，地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的，小学生学习才可能有更多的收获。因此，更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源，是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式，收集当地有特色的课程资源，将它们充溢到课程中来，能增加学生学习的爱好，提升学生学习的成效。

三、以理念为先导，以学生发展为终极目标

在运用和实施地方课程时，我注意课程理念的学习和理解，注意学校—家庭—社会的

结合，避开干脆进入教化活动，无视理念的现象。不能只关注课程的形，忽视课程的神，课程的`内在本质是课程的神，课程的神就是课程的理念。因此，在本课程教学时，留意了解地方课程的基本理念，并努力地理解和认同，并将这些理念贯彻于课程实施的始终，只有这样，才能顺当地、创建性的使学生读懂地方课程，学会地方课程，并使课程产生实际的成效，更好地为地方经济建设及社会发展服务。

在注意课程理念的同时，注意课堂教学质量。质量取决于课程，在地方课程教学中，我仔细分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合学问，特殊是有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注意课堂教学质量的同时，我更注意学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标，发展根本指向是老师的发展和学生的发展。

地方课程教学总结14

本学期，我担当一至六年级六个班的地方课程教学，依据地方课程的指导思想、基本理念、教学目标、教学安排，在学校领导的指导下进行了主动的探究与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：

一、以生为本、共同成长

在小学地方课程教学中以生为本，更好地发挥学生的主体性，关注学生，读懂学生，使课堂成为师生共同沟通、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获得学问、熬炼实力、增长才智，又能体验到学习的乐趣，发觉的惊喜和胜利的快意。

二、注意资源，丰富课程

地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据。不同的地区有不同的课程资源，有了丰富的资源，地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的，小学生学习才可能有更多的收获。因此，更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源，是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式，收集当地有特色的课程资源，将它们充溢到课程中来，能增加学生学习的爱好，提升学生学习的成效。

三、以理念为先导，以学生发展为终极目标

在运用和实施地方课程时，我注意课程理念的学习和理解，注意学校家庭社会的结合，避开干脆进入教化活动，无视理念的现象。不能只关注课程的形，忽视课程的神，课程的内在本质是课程的神，课程的神就是课程的