2023年《分一分》说课稿

2023年《分一分》说课稿《分一分》说课稿1

一、教学内容：

本课是北师大版小学数学教材二年级上册第66～67页的内容。是在学生已经相识钟面上的整时、半时的基础上，学习了“时与分”之间的关系后，进一步相识时间单位：时、分、秒。

二、教学目标

学问目标：在详细活动中，让孩子亲身体验1分钟的长短，从中感受时间的意义。

实力目标：在实际情境中，让孩子建立1分钟和1秒钟的概念，体会分与秒的关系，培育学生分析、体验、估测的实力。

情感目标：感受数学与生活的`亲密联系，激发他们学习数学的爱好，教化学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯。

三、教学重点、难点

重点是建立1分钟的概念，体验1分钟时间的长短，正确进行相邻时间单位之间的转化。难点是估计1分钟有多长。

四、教法和学法

1、开放式教学法。

2、体验探究法。

3、多媒体协助教学法。

五、教学过程

（一）导入新课，进入主题

利用调皮因为多睡一分钟而使上课迟到的故事导入新课；（叮铃铃，闹钟响了，可是小调皮还是不情愿起床。“让我多睡1分钟吧，就1分钟，上课不会迟到的。”说着又钻回了被窝里，一分钟又一分钟过去了，小挚友猜猜，小调皮上课迟到了吗？对，确定迟到了。）

（设计意图：将学生带入意境，激发了学生的学习爱好，为新知的探究打下了良好的情感基础。）

（二）自主探究，突出主题

在学生进入情景后，紧扣教学重点设计了丰富的体验活动。

1、（感受1分钟）

通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：

（1）观看1分钟精彩动画片《猫和老鼠》。（出示课件）

（2）耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小挚友能坚持1分钟。

（设计意图：感受一分的长短。学生通过一分钟单脚站立和观看一分钟动画片，两种活动对比谈感受，让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行酷爱学习的思想教化。）

2、（体验1分钟）

让每个孩子选择自己感爱好的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动状况。如数数、数心跳、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题等活动。

（设计意图：创建多样的体验活动，让学生在动手、动口活动中感受1分的长短，渗透对个人而言，1分的时长是具有“特性”的，但也可以通过努力，让1分钟的价值实现最大化。）

3、（估计1分钟）

设计一段轻松开心的音乐，让学生自己想方法驾驭1分钟的长短，如拍手、默数、数心跳、踏步等。

（设计意图：通过日常生活中一些活动进一步熬炼了学生估计时间的实力，还能让学生体验时、分、秒的关系，让抽象的数学学问详细化。）

4、发觉分与秒的关系

让学生在一拨、二看、三思索、四表达等活动中驾驭新知。同时，让学生完成4道习题。

（设计意图：通过四个环节的小活动，让学生由浅到深、按部就班，再次体验时、分、秒之间的关系。）

（三）走向生活，提升相识

设计两个片断让学生感悟时间的价值：

1、观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命，时间就是金钱。

2、观看刘翔110米栏赛况，感悟时间就是成功。

（设计意图：通过观看两个片段，让学生感受1分钟的价值，从而达到“珍惜时间”的教化目的。）

（四）全面小结，强化感受。

让学生回顾本节课所学学问，并进行小结。

（五）布置作业，课后延长。

完成数学书上第67页的第1、3题。

四、说板书设计：

一分能干什么

（1分=60秒）

一分钟

能干什么

（）↖↗（）

（）←？→（）

（）↙↘（）

《分一分》说课稿2

说教材：

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟。故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响。

说学情：

学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个志向目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真实切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。二年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性相识，但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经验，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大。

说目标：

1、相识“钟、零”等9个生字。会写“叹、哈”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

说教法：

随文识字，引导法。

说教学过程：

一、嬉戏导入

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。今日就让我们一起来学习课文《一分钟》，信任学完课文后，同学们对“一分钟”的体会肯定会更深。板书7.一分钟。

二、整体感知

1.同学们，先听老师读读课文，想一想课文讲了一件什么事？学生说。

2.多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟？我们再来读读课文。齐读。

3.指名分段读课文，在你读的过程当中，给你印象最深的是什么？生可能会回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”（出示这两句话）师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气来读呢？学生谈谈自己的体会，并带有感情地读一读。

4.老师：元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他会想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

是啊，就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。

5.那你觉得这一分钟重要吗？为什么？小组探讨一下。

6.我们再把课文读一读，体会一下元元当时的心情。

三．学习生字

同学们我们能不能利用好每一分钟呢？大家看，这就是我们这节课要学习的生字，我看同学们能用几个一分钟把它们记住。打算好了吗？起先吧！

1.出示我会认。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。

呵，我看了下表，刚才同学们用了三个一分钟就把这些字记住了。那你们是怎么记住这些字的？能不能跟大家说说你记字的好方法。

2.全班沟通识字方法。

3.同学们有这么多奇妙的`方法，给你的学习伙伴说说吧！

4.好了，小挚友都喜爱用分合的方法记字。请同学们打开书33页，完成课后找找说说。这些偏旁可以和哪些字字组成新字呢？同学们拿起笔连一连，看谁的动作最快，连得最最准。起先吧！

5.你们学得这么好，老师嘉奖你们一分钟的自由时间，想干什么就干什么。（老师计时）结束后，问问学生：现在你觉得一分钟长吗？（生答）

6．小结：一分钟可以说很长，也可以说很短。就看你怎么去用。现在，我们这节课还剩下几个一分钟，我们该怎么去用呢？导入写字教学。看看我们能学几个字吧！

四、课外拓展

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农夫、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

（3）以“其次天的元元”为题，自编自演小故事。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

说板书：

7.一分钟

田字格中写的“叹“和”哈”。

《分一分》说课稿3

说教材：

本单元是在学生初步相识钟表上的整时、半时的基础上进一步相识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样简单表现出来，比较抽象，学生不简单接受。所以教材特殊注意创设与学生生活亲密相关的情境和活动来相识时间，体验时间。本节课通过详细实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；视察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。

说学生：

二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，留意力持续时间较短，在教学中留意以形式多样的学习活动来吸引学生的留意力。

学生对时间已有初步的相识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生新奇心强的心理特征，创设与生活亲密相关的情境，在详细活动中，进一步相识时间，体验时间，培育时间观念，养成疼惜时间的良好习惯。

说教学目标：

学问目标：通过一分能干什么的实践活动，体验1分的长短。

实力目标：知道1分=60秒，能进行简洁的时间单位换算，培育学生分析、体验、估测的实力。

情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发他们学习数学的爱好，培育时间观念和疼惜时间的良好习惯。

说教学重点：

建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。

说教学难点：

估计1分钟有多长。

说教法：

1.实施开放式教学，让学生主动参加数学活动，主动获得学问。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。

3.用多媒体协助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作沟通发觉分与秒的关系。

说学法：

联系学生生活实际创设详细实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等敏捷多样的形式亲身体验1分的长短，并发觉分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主子。

说教具：

多媒体课件、实物钟面。

说学具：

题卡、手工纸、文字、写字本。

说课型：新课。

说课时：1课时。

说教学流程：

依据本节课的学问特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）情境创设,激情导入；（二）实践探究，学习新知；（三）巩固练习，拓展思维；（四）结合生活，课外延长；（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作详细说明：

（一）情境创设，激情导入

同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现特别好，邀请你们观赏儿歌《时间像小马车》。大家兴奋吗？让我们一起来观赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们观赏到这里，谁情愿说说听了这段音乐你有什么感觉？学生肯定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的留意力，并激发学生的学习爱好。通过听音乐初步相识1分钟有多长。为学习新知打下基础。

（二）实践探究，学习新知。

这节课相对于以往的数学课来说，它的特别之处是以体验为核心。因此这一环节老师设计了开放式的学习活动，使学生经验参加体验发觉总结的过程。

1.数心跳，体验1分钟。

这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白1分钟的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。

2.1分能干什么。

在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感爱好的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动状况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干许多事情。无论是学习上，还是生活中，都应当利用好时间，不能随意奢侈掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教化。

3.发觉分与秒的关系。

在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的'名称，进而相识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加精确、真实地知道1分的长短，为估计1分钟打基础。然后我让学生边观赏音乐，边视察钟面，利用已有的学问阅历，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动状况，学生发觉了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。

4.估计1分有多长。

在这一环节中，我设计了一段轻松开心的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最精确或最接近。（放音乐《兰花草》）这时课堂气氛推向高潮，学生的学习爱好特殊深厚。

新课标中提倡从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜爱的方法来估计1分钟的长短，促进学问的进一步的巩固与应用。在设计上采纳了开放式的教学，使学生的特性得到发展。

5.体验1分有多长。

通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：

①耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小挚友能坚持1分钟。

②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）

③沟通：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？

以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生肯定会一样认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的主动参加、激情投入是这节课活动胜利的基础。

（三）巩固练习，拓展思维。

这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练习。

第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。

其次题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。

第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，依据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。

第四题通过计算，详细体验1分的长短。

（四）结合生活，课外延长。

1.1分钟记忆大赛。

这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，

让孩子始终处于一种亢奋状态，产生主动的情感体验。

2.联系实际，提高相识。

在这个环节中，我设计了两个片断：

1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最终1分钟时间进了1球，从而赢了竞赛。让学生明白对于运动员时间就是成功。

3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是学问......）

通过一组惊心动魄、惊慌的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的探讨，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财宝（金钱）；时间就是成功，时间就是生命

（五）全面总结，强化感受

为了帮助学生回顾本节课所学学问，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们相互沟通、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。

这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很开心，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延长，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教化。

布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？

通过课后实践活动接着体会1分能干什么。

板书设计：整个板书我做到简洁明白，加深学生的印象。集中学生留意力，突出教学重点，一目了然地呈现出教学的主要内容。

设计理念：

1.结合学生的生活阅历。

学习不只是简洁的信息积累，还包括背景阅历。在阅历的基础上建构学问。时间是一个特别抽象的概念，教学中结合学生的生活阅历，建构认知。

2.在活动中学习。

数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感爱好的一项活动，这样在设计上采纳了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过视察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注意了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主子。

《分一分》说课稿4

敬重的各位评委老师：

大家好！

本节课教学内容是分数的初步相识。是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等学问的基础，因此拟定教学目标为以下三点：

（1）结合详细情境和直观操作，让学生经验从日常生活中感知出分数的过程，初步理解分数的意义并会认、读、写简洁的分数，知道分数各部分的名称，体会分数的作用。

（2）会用折纸、涂色等一系列的数学学习活动表示简洁的分数。

（3）经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参加、合作沟通的乐趣，培育自主探究的学习习惯。

教学重点：通过直观操作感知分数的意义。

教学难点：引导学生用自己的语言叙述操作过程和对这几个分数的感知。

对三年级的学生来说，从相识整数发展到相识分数，是一次飞跃。分数意义理解较困难。建立概念的过程也很慢，语言的叙述更是存在问题。所以本节课设计在多媒体的环境下进行教学活动。

以下是本节课的教学流程：

一、创设情境问题驱动

二、操作实践理性相识

三、设计分数深化理解

四、相识分数巩固练习

五、总结归纳拓展延长

五、整合点及解决方法

（下面主要针对教学过程中的整合点以及解决方法谈谈自己的做法与感受）

1、多媒体的运用为课堂的导入增加了魅力

低年级学生大多活泼、好动，有意留意时间比较短。数学课堂上枯燥的数字，板书，本节课抽象的平均分含义满意不了学生多变活跃的心理需求，使他们没有求知的`欲望。课堂的导入环节确定了学生的思维能否活跃起来，能否将爱好牵引到对新知的渴望上，使教学达到志向的效果。所以本课导入环节我采纳多媒体手段通过声像，动画这种学生乐听、爱看的形式，创设即将开运动会的生活情境，拉近了数学与生活的距离，把全部学生们的留意力一下子吸引了过来。请看教学片段（视频1）

调皮和笑笑分食物的故事情节，把生活中的实际问题带入到数学课堂，同时紧紧抓住新旧学问的连接点，由4个橘子，2盒饼干的整数平均分过渡到1个苹果平均分的问题上。通过直观的演示不断带给学生新的刺激新的问题，生动形象的动画使学生产生了剧烈的求知欲望，1个苹果平均分给两个人，平均分给5个人，平均分给20个人都应当用什么样的数字表示呢？此时孩子们迫不及待的想进一步学习新学问，这就为下一步相识理解分数创建了良好的开端。

2、多媒体的运用为突破教学难点供应了便利

课堂教学的难点是学生对学问理解的障碍，在教学分数意义这一环节时，概念比较抽象，假如仅凭老师枯燥的讲解学朝气械的记忆，孩子们确定不能真正理解，更谈不上用精确的语言去描述。假如利用自制教具呈现出不同的分数费时费劲，操作起来比较麻烦，也会影响教学效果。为了突破这一难点，我利用多媒体课件，以其速度快、储存量大、易操作等优点轻而易举的解决了这一难题。由计算机将一块蛋糕平均分成8份，取出其中的3份同时出示分母8、分子3，学生通过视察分的过程和分母分子的相应出示，再一次理解了分数所表示的意义。然后再次利用同一蛋糕平均分出八份之五，六分之五，在演示过程中，学生在视察，在比较，直观地感受到分母就是平均分的份数，分子就是取出的份数，进一步加深了对分数的意义理解。

多媒体的运用让抽象的数学学问详细化形象化，不仅降低了学问的难度，使学生在接受学问的同时，在视觉、听觉等感观上受到冲击，使学生有簇新感与直观感，激发他们的爱好和创建性，为下一步自己设计喜爱的分数打下了坚实的基础，从而提高教学效率，变“苦学”为“乐学”。（视频3）这是孩子们真正理解后在小组内沟通自己设计的分数的情景，从课堂效果来看，这一信息技术的运用使学生动手操作的正确率提高了，同时也真正明白了只有在平均分的前提下才能用分数表示它其中的一部分。（视频4）生动的动画画面清楚的展示了一个分数的由来，因此在孩子们汇报自己设计的分数时候语言运用的精确详细，表达到位。从而削减了常规教学中由于学生表达不精确老师反复订正而奢侈的时间。

六、教学效果

本节课整合点的正确诊断，多媒体课件的合理运用，帮助我们把枯燥的数学问题生动化，把抽象的数学学问详细化，把乏味的数学课堂趣味化，把生硬的数学学习轻松化。充分发挥了信息技术在数学课堂中显著作用。

《分一分》说课稿5

说教材：

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响

说学情：

我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性相识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大

设计理念：

学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个志向目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真实切地体验一分钟的'重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子

说教法：

教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的着急与懊悔;在主动探究中相识生字，读懂故事

说教学过程：

一、质疑，导入新课

1、同学们，看老师这儿：1=20，你觉得这个算式正确吗?

2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍

2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读

3、去拼音读一读

4、沟通识记生字的方法

5、做猜字嬉戏

三、再读课文，感悟时间的珍贵

1、课件范读课文，边听边思索：课文讲了一件什么事?

2、元元听到零声后，起先是怎样想的?大家找出来读一读

3、事情的结果呢?指名读李老师的话，可让学生依据自己的阅历，仿照老师的语气，朗读“元元，今日你迟到了20分钟”，可读出不同的语气。

元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(懊悔)

4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的

四、小结

在元元身上你受到了什么启发?

五、拓展延长

1、将课文内容演一演

2、摘抄惜时的名言警句

《分一分》说课稿6

一、教材分析：

本节课选自北师大版小学数学第六册P53～55《分一分（一）》。从学生熟识的一个简洁的数学事实动身：一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果。让学生探讨用什么方式来表示“一半”呢？在这个探讨过程中，学生一方面可以意识到原来学过的数不够用了，要另想方法表示“一半”，体会学习分数的必要性；另一方面让学生参加创建，感受表示“一半”的方式其实是许多的，引出分数。进而，让学生在“折一折”“涂一涂”等操作活动过程中“创建”分数，理解简洁的分数所表示的详细意义，相识分数各部分的名称，初步驾驭简洁分数的写法和读法。

如何在本课教学时做到位而不越位呢？依据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：

1、结合详细情境使学生会读、写简洁的分数，知道分数各部分名称。

2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。

3、培育学生自主探究精神，体会分数与生活的联系。

为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。

二、说学情

对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

三、说教法、说学法

依据学生已有的生活阅历和学问脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注意培育学生的动手操作、动眼视察、动脑思索实力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

四、说教学过程

为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下三个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起爱好”。在这一环节中我设计了“互动”嬉戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。

嬉戏介绍：老师和大家做个互动嬉戏，嬉戏规则是回答问题不用嘴，答案是几用拍手表示。老师把4个苹果平均分给笑笑和调皮两个人，每人分得几个？假如把2个苹果平均分给笑笑和调皮，每人分得几个?假如只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？

“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入其次个教学环节“主动参加，主动探究”。

“自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”依据理念，我把此环节分成四个学问进行教学：第一个学问点相识二分之一。

第一个学问点我主要让学生以小组为单位探讨“用什么方式表示半个？”接着再组织学生沟通汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最终我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。

《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经验了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。

在学生相识分数之后，我起先讲解1/2的读写法、分数各部分名称。

把后面的学问先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定肯定基础。

在当学生对分数有了肯定的相识之后，我预设了其次个学问点“找一找”。

在我们生活中，还有许多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中到处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。

为了加深学生对分数意义相识，我预设了第三个学问点：提高相识，强化平均分。

这个环节我采纳让学生拿出自带的纸，随意选择其中一个张图形，然后用自已喜爱的方式表示1/2。沟通时注意引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。

为了加深相识与体验分数的产生过程，我预设了第四个学问点：进一步探究探讨,拓展分数的`意义。

师：你还想相识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想相识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想相识的分数读、写出来。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有特性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想相识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。

评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步相识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、相识分数。

我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。

我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习爱好、发散学生思维、激发学生创新意识。

为了对分数有更深层次的理解，我预设了第四个环节课堂延长，拓展体验。

此环节我设计了2个伸缩式的习题：第一题是，同学们创建的分数是万无一失，我们这样的班集体真是百里挑一，同学们今日的表现简直是十全十美。用抢答式说联想到分数。体现了学科的整合。其次题：让同学们观看生活中用分数表示的图片。体现生活中到处有数学。给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、实力得以呈现。

小孩子学得快，遗忘得也快，刚好回顾所学学问，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中到处有数学，激发学生在生活中探究数学的精

不足之处，学生用描述性语言叙述分数的意义时，语言还要再规范一些，在明白理论的同时加强实践实力。新授时间再紧凑一些，给练习的说理再留有肯定的空间，会把教学内容达到更好的效果。

《分一分》说课稿7

一、教材地位：

本课内容是北师大版《数学》三年级下册第六单元的第一课时。分数的相识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。本册“相识分数”这一单元教材是在学生已经驾驭一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使学生初步相识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生相识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，学生在生活阅历中有接触但比较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合详细情境初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步相识和理解几分之一和几分之几。本课时相识几分之一又是相识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后接着学习分数和学习小数的有关学问打下坚实的基础。

二、教学目标

如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“学问与技能”、“数学思索”、“问题解决”、“情感与看法”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：

（1）在详细情境中初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简洁的分数。

（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。通过参加丰富的数学学习活动，使学生视察探究、动手实践、分析概括等实力得到进一步的提高。

（3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的须要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的爱好，在学习中获得胜利的喜悦，树立自信念。

三、教学中难点

本课时的教学重点与难点是探究和发觉把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，相识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

其实简洁一点就是说，重点在于相识几分之一的含义，难点在于在头脑中建构起几分之一的表象

四、说教学策略

1、突出数学概念形成的一般过程。

对于三年级的学生来说，分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念，因此必需遵循数学概念形成的规律，根据实例视察、分析共性、抽象属性、符号表示、详细运用的流程充分绽开教学过程，尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。

2、突出数学学习方式的综合运用。

动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创建主动参加，主动探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注意动手操作，动眼视察、动脑思索；注意同桌互学，小组研讨，集体沟通。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

（1）自主学习，着眼一个“探”字。

数学学习的主体是学生，要让他们拥有剧烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去主动学习。例如：表示半个蛋糕时，让学生尝试着想方法表示它。这样促使学生主动、全面地参加教学活动，促进学生主体性的生成和发展。

（2）奇妙引导，贯穿一个“疑”字。

老师要擅长在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感爱好，从而主动主动地学习。例如：当相识了二分之一后，老师引导学生思索：除了能折出这张纸的1/2，你还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的爱好，使他们主动主动地去探究。

（3）实践操作，突出一个“动”字。

在课堂上，要让学生动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和心情高涨的状况下，主动主动地获得学问。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解学问的形成过程，以外在“动”的形式，使学生对学问的内化和感悟更为深刻和完善。

五、预设教学流程：

为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设如下的教学过程：

（一）情境导入，相识分数

在本步骤教学中，我设想由特别到一般，从相识1/2迁移至相识几分之一。

1、相识1/2

“分数的初步相识”必需在“平均分”的概念上建立。说到本课的引入，有一个特别闻名的案例。两个人分苹果，你觉得每个人该分到几个就敲几下桌子，在分完6个4个2个后，当分到一个苹果时，学生发觉不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的学问阅历和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。这里我就转入其次个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。结合多媒体演示：把一个苹果平均分成2份，强调每份都是它的1/2。并结合1/2介绍分数各部分的名称以及各部分的详细意义。接着再通过反例（没有平均分的状况）来加深学生的理解。

2、相识几分之一

我设计了假如一个小挚友过生日，四个小挚友分一个蛋糕，问学生“应当怎样分？”，这里还是要强调“平均分”，并结合多媒体的演示来相识：把一个蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在相识1/2的'基础上相识1/4。

相识几分之一的其次个环节是你能够把学具纸片的1/2折出来吗，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？

让学生解决p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三个图形，你可以突出你喜爱的分数，但前提是自己要写面。这时再追问学生：上面两题涂的东西不一样，涂色部分形态更是不同，为什么都可以用1/2来表示呢？让学生思索探讨发觉：平均分的图形不同，它们的1/2形态也不一样，但相同的地方都是把一个图形（或物体）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2来表示。老师重点指出“要讲清是谁的1/2”。这里为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。

（二）相识几分之几

出示p54折一折，在做的过程中，要多让学生联系刚刚学到的学问，写分数，读分数。

让学生写一写、读一读p54说一说中新相识的三个分数

（三）面对全体，分层练习

新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，留意面对全体学生，使全部学生在数学学问、数学实力、情感看法等方面都能有所发展，但同时也要注意学生的差异，分层练习，使不同的人得到不同的发展。这个环节我设计了这2个练习：①p55练一练前三题，其中先作第3题。②播放生活中的一段广告，引导学生视察并思索：广告中的动态画面让你联想到了几分之一？最终一幅图又是两人分蛋糕，每人“半个”，让学生体会数学来自于生活，又回来于生活。

接着让学生在生活中找分数。

老师总结：今日我们初步相识了几分之一这类分数，要求大家会读会写，并且要特殊留意只有在平均分的状况下，我们才可以用分数来表示；今后我们还要学很多其它分数，希望大家仍旧要努力学好，大家有信念吗？

《分一分》说课稿8

今日我上的课文是五年级上册２４课《最终一分钟》。在上这篇课文之前，我就有很大的压力，第一压力来自我班的学生，我班学生可能是我这几年指导没方的缘由，在朗读方面没有特殊突出的尖子，找不到一个能在班级中可以给大家起示范作用的学生，因为诗歌重点是朗读，所以课前我就起先犯愁，对自己毫无把握；压力二，主要来自我自己本身，因为要想激发学生情感，自己首先得开好头，老师给学生示范朗读这很重要，今日这节课支配给学生范读，可以说是打肿脸冲冲胖子，可以说在各位老师面前是献丑了，接下来指导朗读，也就自然不是我的强项了。

但我之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，既然诗歌很难上，不知在课堂上该如何知道学生朗读，那我正好可以乘这个机会让大家多提提看法。可以让我好好学习一下，多学点阅历。所以就这样我选择了这一课。就这篇文章而言，想说以下几点：

一、教材解读

这是一首充溢激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回来祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的剧烈的爱国情感和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热情。全诗共4小节。第一小节是全诗的'引子，写作者和全部中国人一样，满怀激情地迎接着香港回来祖国这一历史时刻的到来。其次小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特殊行政区区旗冉冉升起时，无比激烈无比骄傲的心情。

第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片斗争以来列强强加给中国的不同等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从今掀开了历史的新篇章，表达了对香港回来祖国的热忱欢迎和对香港美妙将来的深情祝愿。

二、教学目标

1、学会联系收集的资料理解诗歌内容

2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法，并有感情地朗读诗歌，体会诗歌剧烈的爱国情感，激发爱国热忱。

教学重点：“三分诗，七分读”。引导学生感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。

三、教学流程

在本课的教学中，我主要想通过让学生不断地读，读中感悟，感悟后再读，激发学生的爱国情感，所以通过以下几个方面进行教学：

（一）录像引入激发情感

通过录像激情描述，再现香港回来时的激烈人心的场面，为下文激情朗读做好铺垫

（二）初读感知

每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚起先的时候，我先给学生范读，激发学生朗读的欲望，接着出示课文中的重点词帮助学生更好的朗读诗歌，最终帮助学生理清诗歌的结构：作者根据时间依次分别抒发了在庄重的时刻来临前、来临时和来临后的感情？快速阅读一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄重的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？（它们分别是在哪个小节）

（三）读文理解、感悟情感

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读等形式，感受课文中的真情。同时有体会诗意时，我们还借助肯定的材料，如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。

引导学生学问延长，让学生想想：假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们，祝愿他们，你最想对他们说的一句话是什么？激发学生的爱国之情。

（四）诗朗诵（机动）

配乐朗诵

（五）拓展文本、延长课堂

观赏《我的中国心》魏老师也说，没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家观赏一首歌《我的中国心》，既有歌声，又与本课关联，一箭双雕。在歌声中激发读者爱国的情感，在歌声中结束了课堂。

《分一分》说课稿9

我今日要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》

一、说教材：

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响

二、说学情：

我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性相识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大

三、设计理念：

学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个志向目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真实切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子

四、说教法：

教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的着急与懊悔;在主动探究中相识生字，读懂故事

五、说教学过程：

（一）、质疑，导入新课

1、同学们，看老师这儿：1=20，你觉得这个算式正确吗?

2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题

（二）、初读课文，整体感知，学习生字

1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍

2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读

3、去拼音读一读

4、沟通识记生字的方法

5、做猜字嬉戏

（三）、再读课文，感悟时间的珍贵

1、课件范读课文，边听边思索：课文讲了一件什么事?

2、元元听到零声后，起先是怎样想的?大家找出来读一读

3、事情的结果呢?指名读李老师的.话

可让学生依据自己的阅历，仿照老师的语气，朗读“元元，今日你迟到了20分钟”，可读出不同的语气

元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(懊悔)

4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的

（四）、小结

在元元身上你受到了什么启发?

（五）、拓展延长

1、将课文内容演一演

2、摘抄惜时的名言警句

《分一分》说课稿10

敬重的各位评委老师：

大家好：我是林甸县试验小学的刘春霞。我说课的内容是北师大版数学三年级下册第五单元分数的初步相识《分一分》（一）。我将从以下四部分进行我的说课。

第一部分：教材分析及学情分析

本节内容是初步相识分数，三年级的学生已有了用整数来表示数的阅历，但是关于分数的意义、读法、写法以及分数的各部分的名称与整数大不相同。我班孩子农村的比较多，相对来说实践经验比较丰富些，我想在突破平均分这个难点上应当简单些。但在用分数表示时有些学生在学习上可能会出现一些困难，所以，在教学中我创建性的运用了教材，导入部分和习题部分我都进行了适当的调整。使之更适用于我班孩子对学问的理解。

依据对教材的分析和学情的分析我确定本课的教学目标是：

1、学问与技能目标：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会认、读写分数各部分的名称。培育学生独立思索、探究学习的实力。

2、过程与方法目标：通过涂一涂、说一说、折一折、练一练以及多媒体课件的协助，感悟分数的意义，并在活动中获得胜利的体验。

3、情感看法与价值观目标：激发学生探究的欲望，感悟出数学与生活是密不行分的。使学生酷爱生活、酷爱数学。

第三部分：教材处理

教学重点:分数的各部分名称以及会读、会写分数。

教学难点:联系生活理解分数的意义，体会平均分。

第四部分：教学流程

《分一分》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的有效性

一、观赏图片，导入课题：出示课件

本节课我是从半个花瓶、半件衣服、半个苹果图片进行导入的。让孩子们观赏过这些图片之后，说一说生活中还见过那些半个的现象？从而引出课题。从半个进行导入，可以说我是做了一次大胆的设计，打破了从吃东西、分东西角度进行导入，对于导入自己有这样的想法，孩子们对半个不生疏，像半个苹果、半块月饼..等等，可是在孩子们的表象中这半个并不肯定就是指正好的一半，大小不等的半个孩子也认为是一半，为了能够让孩子们区分真正的半个是指平均分所得到的，基于这一点的考虑，我借助了在对称图形中接触过的对称图片来导入，使孩子们的思维快速的就进入了平均分的表象中，.这样也就在孩子的印象中建立了平均分这个模型。本课的导入有待于各位专家和领导赐予点拨、指正。

半个用数字谁来表示？提出这样的疑问之后，在孩子们困惑的时候，插入一个学问链接，引出二分之一这个数学符号。通过课件演示，帮助孩子们理解二分之一是表示平均分的半个事物。

二、探究实践、感悟新知：

在接下来的教学中我是这样设计的：先引导孩子们说一说生活中二分之一的现象，然后理解二分之一中的2和1分别表示什么。通过涂一涂、折一折进一步相识二分之一和四分之几，完成教材所给的对应练习。

对整体1的相识和理解，按教材的支配第一课时只是让学生明白把一个完全的物体进行平均分从而得到一个分数。但在对应的习题中却出现了把几个圆看做一个整体的练习，所以在和大家研讨的过程中我也很是冲突，各位网友老师们的看法也各不相同，经过多次的修改和思索我最终确定还是把多个物体看做整体1的内容支配在第一课中。先让孩子们举例说一说把一个物体进行平均分，在这个基础上延长到把多个物体看做整体1，在一步一步的引导中孩子们就把多个物体看做一个整体这个难点突破了，在课堂实践中我觉得这样的调整还是得当的，孩子们很自然、很顺畅的.对整体1的相识就拓展到多个物体。这样一来对解决课后的对应练习孩子们也就迎刃而解了。此处只是个人的设计想法，希望各位领导和同行们共同探究，赐予指责指正。

三、自主探究、相识分数各部分名称。

在折一折、涂一涂、说一说中孩子们无形中对分数的读法有了初步的相识，此处我放手让孩子们自主学习汇报的形式完成的。课件出示课堂反馈来看，效果比预期的要好，除了个别孩子读分数、写分数的时候出现分子、分母读写颠倒的。其它地方的学问点同学们驾驭的都很好。

四、拓展与应用：课件出示

练习是巩固学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次的学生都学有所得，体验到胜利的喜悦，我在练习设计中着重体现了敬重教材和拓展相结合的方法进行的。由浅入深、环环相扣使学问的难度降低，学困生跳一跳够得着。优等生想一想做得上。（课件演示）

五、全课回顾

通过学习让学生谈一谈你获得了哪些收获？那些欢乐？最终是课堂小结。我的说课到此结束。感谢大家。

《分一分》说课稿11

一、教学内容：

本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级（上）第62页——65页的“分一分”。

二、教学目标：

1、通过学生实际动手摆一摆，分一分，使学生相识到什么叫平均分。

2、通过实践，在实践过程中让学生学会平均分，找寻平均分的方法，为教学除法的初步相识作打算。

3、渗透数学学问来源于实践，培育学生学习数学的主动性和运用数学学问解决实际问题的实力。

三、教学重点、难点：

平均分的方法

四、教学方法：

设疑激趣法、探讨法、演示、操作法

五、教具打算：

图片、小棒、磁片

六、教学过程：

1、创设情景，激发爱好。

引入例1：聪慧的同学，你能把老师带来的6个桔子分成两堆吗？学生可能会有如下几种公法？（1和5，2和4，3和3）

老师：同学们可真聪慧，可是谁能说出这几种方法，哪一种分法与其它两种不同？老师说明：每份分得同样多，我们叫做“平均分”。然后让学生通过探讨后，用自己的话说一说什么叫平均分。（每份都同样多）

[心理学探讨表明，当学生学习的内容和其熟识的生活背景贴切，学生自觉接纳学问的程度就越高。从学生熟识的生活情景导入，让学生感到生活中到处有数学，数学来源于生活，运用于生活，为生活服务，可以增加学习爱好。因此，在这里引入学生在生活中分桔子的情境，使学生的学习与生活更贴近，对数学就有了簇新感、亲切感，这样就把教材中缺乏生活气息的例题，变更成了学生感爱好的活生生的问题，使学生主动主动地投入到学习活动中，同时通过视察探讨，比较，初步体会到了平均分的含义。]

2、创设童话情境，探究新知。

老师利用童话故事让学生学习例2：小猪今日可兴奋了，因为小伙伴们都要到小猪家来做客，猪妈妈买了很多串葡萄，让小猪把这些葡萄分一分，每6串放在一盘子里，看看能用几个盘子，可是小猪怎么想也想不出来，它想请我们班的同学帮帮它。

叙述完故事，我让学生们分组探讨一下，然后自己用小棒摆一摆，同学们知道了有18串葡萄，每6串放一盘，可以放3盘。这时老师接着讲解并描述故事，让学生学习例3：小动物们吃饱了也喝完了茶，小猪于是就帮助妈妈整理桌上茶杯，猪妈妈告知小猪要把桌上12个茶杯平均放在3个盒子，看看每个盒子里放几个茶杯。哎呀这下又难住了小猪，只好请同学们帮忙了。

[低年级的`学生爱听故事，他们对故事里的一切充溢了爱好，为此，我在组织学习平均他的活动，从学生宠爱的童话世界动身，提出有关问题，因为学生们喜爱小动物所以也很乐意帮助它们，而学生们在帮助小动物同时，身心也感受到助人的愉悦和胜利的喜悦，同时也在不知不觉中学会了数学学问。]

3、创设嬉戏，巩固新知。

老师讲解并描述嬉戏规则：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同学抓出一把花生米，看抓的花生米能平均几份；（3）能分几份，就在自己的苹果树上画几个苹果。

[通过抓花生米的嬉戏，再次让学生在现实的情景中理解“平均分”，使学生意识到学习数学既好玩又有意义，享受到探究数学之乐趣。]

4、利用嬉戏，总结全课。

打电话嬉戏：“叮铃铃，叮铃铃，”“谁呀？”“我是李老师。”“你找谁呀？”“我找×××。”“我就是×××。”“今日这节课你学会了什么？”“我学会了……”

[在这一刻，学生的思维闸门完全打开，他们在宽松的学习氛围中自由联想，畅所欲言，主动总结，课内的学习活动得以延长，再一次让学生体会生活中到处有数学，体验学习数学的价值，享受胜利的欢乐。]

七、板书设计：

分一分

例1：例2：葡萄图例3：杯子图

有18串葡萄，每6串放在把12个杯子，平均放在3个

一盘可以放（）盘。盒子里，每盒放（）个。

平均分

《分一分》说课稿12

设计意图：

美国教化家布鲁纳说：“任何科学学问都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参加科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，老师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在嬉戏中感知一分钟的隐私，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习主动性，在轻松、开心的氛围内驾驭所学学问，另外，心理探讨表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。

一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，也明白了短短的60秒却可以做很多有意义的事，可以带来无穷的欢乐。

另一方面，现在的孩子们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不懂得如何关切别人，如何去帮助别人，和四周的人群、同伴建立一种特别友好的关系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验，感受关爱他人的情感，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。

一、说教材

幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和学问阅历中感受事物的数量关系并体验科学的好玩。在这次活动中，充分激发幼儿的表现欲望，这也特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出：教学活动的组织要注意幼儿的.过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿主动的情感看法和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象，他们脑海中时间的概念是模糊的，他们不知道一分钟究竟有多长，能做多少事？做事磨蹭、奢侈时间的现象随处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲自视察、操作、比较、发觉和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做许多事情，从而珍惜一分一秒，形成初步的时间概念，为即将到来的小学生活打好基础。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，依据年龄特点及实际状况，设计了三个目标：

1、知道一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

2、尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。

3、学习制定时间安排，并能按安排执行。

目标重点：精确把握一分钟的概念和时长。

目标难点：知道抓紧时间，初步了解应合理的利用时间。

为了有效的突破重点和难点，我采纳了肯定的方法，如：让幼儿视察、体验、比较等探究，在活动中发觉问题，建构主动有效的师幼互动，新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，老师不光要与孩子同等的参加，更应具备对幼儿科学教化活动的视察、探讨和指导的技能，同时顺应幼儿的创建性、思维性，实行相应的相宜的教法和学法。

三、说教学打算

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下打算：

1、实物大钟：让幼儿直观相识一分钟的时间概念。

2、幼儿处于运动的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点，因此，我设计了嬉戏“秒针蹦蹦蹦”，嬉戏的引出，为幼儿驾驭一分钟的长短做了良好铺垫，充分调动了幼儿的主动性，使幼儿学习更主动更主动。

3、多媒体课件的播放，为本活动驾驭的目标起到了一个重要的作用。

4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的供应，为幼儿打开了又一学问的通道，通过这些材料的操作，让幼儿更清晰的体验到一分钟的意义。

5、录音机的运用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在欢快的音乐声中，做着自己认为特别有意义的事情，既获得了关爱的体验，又体会到给人带来欢乐的同时，自己也会得到欢乐。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己的角色定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，采纳相宜的方法组织教学，实行以下教法：

1、问题设置法：在活动中适当的提出问题，有助于儿童的思维，启发学习、不断思索、不断进取。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱。

3、嬉戏参加法：充分调动幼儿的主动性、参加性。

五、说学法

以幼儿为主体，创建性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了实力，更加升华了孩子的情感。

1、多渠道参加法：新《纲要》科学领域当中目标明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了爱好。

2、直观法：让幼儿通过多媒体课件干脆获得生活阅历。

3、谈话法：让幼儿在沟通中说出自己的理解和看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时幼儿的口语实力也得到了发展。

六、说活动过程

《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，老师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法和创建、确定和接纳他们独特的表现方式，共享他们的欢乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“一分钟”为线索，引导幼儿多方参加，从而培育幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。

1、感受一分钟的时间

为了精确感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。

首先出示一个实物大钟，老师指导相识钟面上的三位针宝宝，对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了肯定的相识，重点干脆放在秒针上，老师拿钟比划告知幼儿秒针的隐私，秒针走一周就是一分钟。然后老师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时老师进行小结：秒针走60下，也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟；其次引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字起先走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟；最终师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的嬉戏，室内地面上提前布置好大钟，幼儿来当小秒针，幼儿不仅主动参加嬉戏，同时巩固了一分钟的时长。

2、体验一分钟

老师拿出打算好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料，比如：橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书，让幼儿自由选择宠爱的一样，老师计时一分钟，之后记录操作结果，沟通汇报。这个环节的体验，幼儿不但对一分钟有不同的体会，同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。

3、重要的一分钟

播放多媒体课件，课件内容：元元由于早上贪睡一分钟，上学却迟到了20分钟，中间遇到了红灯，没有赶上公交车，元元两次叹气：要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球，也使幼儿相识到了一分钟的重要。这时老师和幼儿探讨制订时间安排，抓住重要的每一分钟。分发时间安排表，内容包括：早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间，回家在爸爸妈妈的帮助下做好安排表，贴在家里最惹眼的地方，让爸爸妈妈监督，按安排执行，这个环节幼儿体会到了一分钟的重要，并懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

4、欢乐一分钟

老师提出问题：一分钟，你打算做一件什么事让别人能感到欢乐？幼儿各抒己见，最终一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和老师在短短的时间里欢乐起来。幼儿尝试时老师播放欢快的音乐。

活动反思：

通过在本园的试课和二幼的上课，我对此项活动有了一些反思，反思如下：

目标达成分析

1、《一分钟》活动目标，主要来源于生活，在幼儿已有的一些相关阅历的基础上，知道一分钟很短，但可做许多有意义的事，目标达成较好。

2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了肯定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，了解到了一分钟就是60秒，在尝试做一件事体验一分钟时，孩子通过自己做事，体验到了短短的一分钟，却可以做很多自己想做的事，同时在活动中我又为孩子创设了很多体验后的沟通时间，让孩子们毫不拘泥的大胆讲解并描述，扩展了已有目标的涵义。

不足之处与改进思路：

1、孩子在体验时，自由操作各种材料玩一分钟，原意是想让孩子通过玩某种东西或画一幅画，还没画完，一分钟就到了，从而体验到一分钟的长短，但在实施过程中，孩子们纯粹是为了完成任务而机械地去操作，让我意识到了打算上的不足，由此我想到了改进的策略，就是以后应当打算孩子们较感爱好的事情，再加上导语的渲染，信任效果会不一样。

2、最终一个环节，是想让孩子通过大秒针的滴答声和欢快的音乐声，邀请客人老师跳舞，使本活动达到一个高潮，但由于孩子胆小，只有个别幼儿敢，大部分幼儿都放不开，这说明孩子们缺乏自信和表现欲望。因此，须要改进的是，在以后的活动中，应主动培育孩子的自信念，让孩子们敢玩，敢说，收放自如，充分发挥各方面的实力，以得到全面发展。

《分一分》说课稿13

一、设计意图

嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是幼儿生活的主要内容。每个幼儿都爱看少儿节目，特殊艳羡电视里做嬉戏的小挚友，总幻想自己有一天也能和他们所熟识的少儿节目主持人金龟子姐姐、月亮姐姐，红果果、绿泡泡们一起做嬉戏。幼儿虽然能相识简洁的时钟，但他们的时间概念依旧模糊，导致老师在一些日常行为规范中不能很好地实施。所以本次活动借用消遣赛场加上时间概念，让幼儿懂得珍惜时间。

二、说活动目标

依据幼儿的时间概念模糊，所以生活中做事爱拖拖拉拉，不懂得抓紧时间、节约时间。培育幼儿之间的相互合作是学前班的教化教学目标，通过本次活动让幼儿体验嬉戏合作的乐趣，驾驭更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下几个目标：

1、在消遣赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但很多事情可以在一分钟内完成。

2、培育幼儿在日常生活中的时间概念，懂得珍惜时间。

3、让幼儿体验合作嬉戏的乐趣，懂得只有两个人相互协作才能更快更好地完成嬉戏。

三、说活动打算

活动打算是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与活动目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。我从以下两个方面谈谈我的活动打算：

1、学问阅历的打算：幼儿已经驾驭相识时钟的学问和学会了嬉戏的口号。

2、物质材料的打算：幼儿事先分好老虎队和狮子队，大时钟，出场音乐，嬉戏音乐，老虎和狮子的头饰各8个，得分牌，星星若干，蜡笔，秒表计时器两个。

四、说活动重、难点

活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。本次活动的重点为：

在消遣赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但很多事情可以在一分钟内完成。本次活动的难点为：让幼儿体验合作嬉戏的乐趣，懂得只有两个人相互协作才能更快更好地完成嬉戏。

五、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

依据幼儿的年龄特点、认知水平和教材自身的特点，我采纳了以下几种方法：

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好，幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分表达自我、大胆说话。

2、示范法：幼儿最喜爱仿照并且把门的仿照实力很强，在日常生活中幼儿最爱仿照动画片里的人物。

3、提问法：引导幼儿有目的地细致地视察，启发幼儿主动思维。

六、说活动过程

一、导入——创设竞赛现场的情境

1、“各位小挚友、大挚友们你们上午好，欢迎来到我们《魔力一分钟》的竞赛现场，我是今日节目的主持人金龟子姐姐，现在请用热情的掌声欢迎森林中最厉害的两只参赛队伍老虎队和狮子队的小队员们入场，有请老虎队的小队员们入场...有请狮子队的小队员们入场...小队员们请就坐。”幼儿依次入场，“向下边的观众们挥挥手，打打招呼：你们好！”

2、“欢迎各位小队员来到《魔力一分钟》的竞赛现场，我是你们的好挚友金龟子姐姐，想要获得奇妙的魔力吗？一起喊出我们的'嬉戏口号：魔力魔力赐予我，今日的冠军就是我！耶...。魔力赐予你们。”

3、听金龟子姐姐说这次竞赛的规则：“今日全部的竞赛都和一分钟有关，在每个嬉戏环节中，我们都将为获胜的一队加上一颗星，最终比一比谁的星星最多那么谁就是今日的冠军。有没有信念拿冠军！（加上充溢力气的手势，用耳朵去听的动作）”

二、体验一分钟

1、“在竞赛起先前，我们要学会一样本事。哪位小挚友知道一分钟是多长的时间？”引导幼儿思索，“它可以告知我们（出示教具大时钟），让我们一起来看大时钟，这里有三根针，请问他们分别是什么针（用手指给小挚友们看）？秒针怎样走才是一分钟？”最细的一根是秒针，它从数字12动身走60步再回到数字12表示一分钟。

2、“时间是隐形的，我们看不见它，但我们能听到它走路时的脚步声，请闭上你们的小眼睛，静静地听一分钟。”。一分钟后老师提问：“渐渐睁开你们的双眼，感受到一分钟的时间有多长了吗?”

3、“接下来让我们进入今日竞赛的第一个环节（手势）：金鸡独立，请听嬉戏规则：这个嬉戏要求小队员们单脚站立，另一只脚不能落地，假如脚落地了就请坐回自己的位置，比一比哪个队有更多的小队员能坚持一分钟...哎呀，有的小队员们已经迫不及待地想要起先竞赛了...”老师一边说规则一边示范，“我们还没有一起来为自己打气加油呢！来！让我们喊出嬉戏口号：魔力魔力赐予我，今日的冠军就是我。”

4、老师统计：“请小挚友肯定要遵守我们的嬉戏规则，请脚落地了的小队员坐回自己的位置，其他的珍宝儿们加油咯，坚持住。”宣布竞赛结果，为获胜的一队加上一颗星，掌声激励激励自己，XX队的小队员们千万不能泄气，在后边的竞赛要加油咯！”

三、嬉戏一分钟

1、现在请跟随金龟子姐姐进入其次个环节：又快又好。“金龟子姐姐发觉：平常小挚友们不太疼惜自己的学习用具，比如蜡笔，小挚友们都喜爱用但用完之后却又不爱把它们整理好，放回盒子里，所以常常会少一支两支的。但是有的小挚友还是很会整理自己的学习用具的，而且整理的又快又好。”2、“那金龟子姐姐想要问一问你们觉得收蜡笔难吗？认为自己能在一分钟内收好的小挚友请举手。既然小队员们都这么有自信，那就让我们一起来挑战这项竞赛吧！请听嬉戏规则：在一分钟内哪一队装好蜡笔的队员多，那么哪一队为获胜队。”幼儿依次排队领取事先打算好的盘装的散乱的蜡笔，“请打算！3、2、1，竞赛起先！”金龟子姐姐计时。嬉戏结束，“一起来看看竞赛状况...”，为获胜的一队加上一颗星。

3、分别请收的慢的幼儿和收的快的幼儿发言，说说为什么自己收的慢或收的快。“通过这个嬉戏金龟子姐姐发觉：原来我们的小挚友都能在一分钟内把蜡笔收好，而且蜡笔我们每天都会用到，那么我们每天都可以和自己的好挚友一起来竞赛，看谁能在一分钟内把它整理好。”