实用的小学综合实践活动总结三篇

第页共页实用的小学综合理论活动总结三篇实用的小学综合理论活动总结三篇小学综合理论活动总结篇1综合理论活动课程，它从小学一年级至高中___年贯穿设置，作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期;它不同于任何一门传统课程泾渭清楚、体系严密;它不等同于学科课程，却要运用各门学科知识分析^p解决实际问题，它不等同于专题教育，却在亲历感悟、理论体验、行动反思中立德树人。一、扎实有效的教研组活动(一)XX教研团队XX综合理论活动教研组，她们各有所长，来自各个学科，最重要的是她们对综合理论活动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职老师刘朋云老师，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师一直关心关注XX的综合理论活动课程的推进情况。多年来，这支团队在综合理论活动课程建立的道路上执着并肩前行，用她们的爱心与智慧书写着XX综实故事，屡次被评为学校优秀教研组。20xx年初被评为市级小学综合理论活动学科教研示范学校，5月22日参与主办了槐荫教研新样态——20xx“品牌教研引领月”系列活动综合理论学科分会场展示活动。(二)多种形式开展教研活动去年10月，教育部正式出台《中小学综合理论活动课程指导纲要》，纲要进一步确立了综合理论活动课程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程，综合理论活动主要是给学生搭建一个自我参与、自我体验、自我展示、自我教育、自我成长的平台，平台的场景就是社会这个更广阔的空间。近年来，我校确立了“和而不同各美其美”的办学理念，对于学生而言：“和而不同各美其美”倡导每一个XX学子在缤纷课堂、多彩理论、多元评价中享受学习的快乐，体验探究的乐趣，获得成功的愉悦。为此，XX综实教研团队深化学习新纲要，梳理多年来综实课程的行走途径，以“面向学生完好的生活世界”为宗旨，着力打造“三级课堂”建立，初步形成了以学生为主体，以社会为空间，以校园精神为特征的具有XX特色的综合理论课程文化，用综合理论活动课程建立来引领学校内涵开展。施行“一二一”齐步走的教研组建立策略：“一”是每学期进展一次全校老师大教研，由课程领领导小组对全体任课老师进展培训，主要涉及综合理论活动课程的顶层设计包括课程规划、课程体系、课程定位等，让全体任课老师达成理念上的共识。“二”是每月进展两次综实任课老师教研，我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式，转而采用丰富多彩的“特色主题活动”作为教研的着眼点。从资的挖掘、工程的选择、方案的编写、方案的施行、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进展研讨和操作，充分凸显综合理论课程的理论性、开放性、自主性和生成性。最后一个“一”是每周由年级任课老师进展的网络教研。我校专门创立校本研修QQ群供老师们互动交流。教研时，在规定的时间段内，各老师围绕一个教研主题，在QQ上进展互动交流，这样在加强老师间交流的同时不影响老师的正常工作，成为颇受老师们欢送的教研方式。二、丰富多彩的综实课堂活动即课程，我校在施行综合理论活动课程中紧紧围绕这一理念精心设计活动主题、不断丰富活动内容、创新活动方式、整合活动资、拓展活动时空、展示活动成果，让孩子们在活动中体验、收获、成长。(一)立足班级，让学习生活有滋有味根据《新纲要》推荐的主题和我校多年的课程施行途径，形成了以“工程学习”为主要特征的课程特色。按照“纵横交织螺旋上升”的原那么对不同年级的活动工程进展了整体设计。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小摄影师”、“有关鸡蛋的研究”等工程学习活动深受孩子们喜欢。(二)扎根校园，让校园生活有声有色我校的主题节日课程就为每一个XX学子搭建了这样的平台。有体验诗情画意的“诵读节”，展示艺术才华的“艺术节”，享受运动乐趣的“体育节”，勇于创新理论的“科技节”，有徜徉四溢书香的'“读书节”，还有感受魅力中华的“孔子文化节”。(三)深化社会，让社会理论有情有义综合理论活动课程的学科特点就决定了它不仅仅是学生在校以课堂教育为主的综合理论活动课程的教育，它更是学生在社会、在家庭的全部生活理论为背景的教育。为此，我校努力开发社会资，建立十大社会理论活动基地，社会理论课程让每个XX学子走进社会大课堂，有走进方特的研学之旅、走进山青的理论之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的效劳之旅等。校外理论课程让学生在社会理论的大舞台中锻炼自我、理解社会、体验社会效劳的意义，为将来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而准备。缤纷多彩的理论活动为每个XX学子搭建了广阔的成长空间，成就了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师就是我们富有爱心和智慧的老师团队。教育即生活，“用心过日子”已成为我们综实团队的教育共识。在这样的气氛中，我们的老师教得精彩，学生学得幸福。我们相信：这种种珍贵的生命体验必将成为促进孩子终生成长的头活水。小学综合理论活动总结篇2课程改革已经进展了两年半，我校做为综合理论活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边理论。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作获得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合理论老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合理论活动研究深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。一、理论方面首先，成立了综合理论活动课程研究与施行小组，制定了学习和研究方案，并按方案开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程施行方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合理论活动基于学习者的直接体验，亲密联络儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的理论操作中表达对知识的综合运用和理论科学结论、发现新知识的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的交融，即综合教育的思想、理论教育的思想、主体教育的思想的有机交融。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合理论活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展研究。其次，经过前一阶段的理论研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的爱好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合理论小组为龙头，带动其他年级的综合理论活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合理论学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的理论活动。在对一、二年级学生的知识、程度、才能、兴趣爱好等方面的情况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合理论活动课程的相关理论，制定了我校综合理论活动课程一、二年级的活动施行方案，经过科任的老师理论与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。第三，我们考虑到，综合理论活动课程的施行过程当中，学生的一些理论活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，施行综合理论活动课程非常必要和及时，为此，我们营造了课程施行的良好社会气氛。第四，在课程的详细施行过程当中，我们非常注重老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是理论活动的参与者，其次才是理论活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同程度的学生都能有理论活动过程的切身体验，而且，理论活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合理论课老师以“学生开展性评价”为主题，进展深化讨论与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合理论评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在理论活动过程当中的表现〔包括知识、程度、才能、成果、情感、态度等〕进展恰当的评价，并与学生的理论活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验比照，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进展，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。二、考虑回忆综合理论活动课程的施行过程，引起了我们的几点考虑：1、综合理论活动主题的选择过程当中，假如完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程施行与管理的有序性，影响学生研究的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对理论活动的积极性。如何使两者有机交融，相得益彰，值得我们在今后的理论中进一步探究。2、使综合理论活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“理论”体验，真正使老师和学生“活动”起来，将要作出进一步的考虑与理论。3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的考虑和理论，逐步建立并完善关于综合理论活动课程的管理与评价体系。4、活动研究的深度、广度，老师如何把握？5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。小学综合理论活动总结篇3在这一学期中，我校认真贯彻市、区教文局以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、详细做法20xx年4月份，学校委派有关老师参加上级教育行政部门组织的综合理论活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步理解。很快学校成立了综合理论活动课程的领导小组和一支骨干老师队伍并做市级现场观摩课，增加感性认识。20xx年9月，课程正式开场施行，学校在全校师生范围内进展了发动，强调它对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性才能培养的重要价值。学校坚持以点带面的工作方针，开展了“奇妙的纸”、“我们的眼睛”等活动主题，安排专人负责指导，期望通过活动促进老师的成长。二、一些考虑1、综合理论活动要逐步推行理论中我们发现，推进综合理论活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。为了有效推进综合理论活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的根底上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。2、对课程资的再认识第一学期，由于对综合理论活动课程的开设理解不深，总是为课程资的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史文化底蕴的缺乏、学校所在地的人文环境缺乏，假如我们放眼整个辽宁，我们该利用的资真可谓不断。3、探究优秀的教学形式综合理论活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合理论活动的深化理解，很多老师在考虑着这个问题。我们发现，综合理论活动课程的施行存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学形式，成为今后阶段的研究重点。4、课题的选择对于课题的选择，一开场我们显得比拟茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。理论中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合理论活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在老师的指导下进展。三、获得的成绩自综合理论活动开题以来，市区教研员认真组织我校老师参加培训，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的根底。在教研员的指导下制定施行方案，确定施行步骤，建立领导小组，成立课题组。在综合理论活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老