高一《劝学》教学设计

高一《劝学》教学设计本文体制宏大，规律性强。这篇课文论述学习的意义作用，方法和态度，勉励人们努力学习。本篇课文当中的文言常用字词和特别句式有肯定的代表性，探究本文时，要留意夯实文言学问。同时，本文大量运用的比方把抽象的道理说得明白、详细、生动，深化浅出，便于接受。

学情分析：

作为高中学习的起始班级，老师要有意识地培育同学自主认读文言文的力量，在夯实基础的同时增加同学质疑解难的力量。同学可以通过点拨，学会联系上下文，融会贯穿，结合实际，化难为易，并能乐观参加争论，相互启发。

教学目标：

1、背诵课文，把握并积累基本的文言字词。

2、把握本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。

3、熟悉本文论述的学习意义作用、态度方法，并用以指导自己的学习。

教学重难点：

1、学习并把握本文的论证方法。

2、品尝荀子的写作风格。

教学方法：

诵读法，合作探究法。

课时：

其次课时

教学过程：

一、导入新课

文学大家韩愈曾说过：“人非生而知之者，孰能无惑。”人并非生下来就懂得道理的，谁能没有怀疑呢？诗坛怪杰孟郊则表示：“人学始知道，不学非自然。”只有通过学习，才能把握学问……在对待学习这件事上，大家都保持着极其严厉 、端正的态度。同时，也乐观劝勉他人，需要学习。假如请同学们自选角度，写一篇劝勉他人学习的文章，你们会有哪些想法呢？又会从哪些角度绽开立意行文。

请两位同学谈一谈（由老师进行适当点评）。

今日，我们就再次跟随儒家学派的.集大成者——荀子，一起走进他的作品——《劝学》，看看他是如何劝勉他人学习的。（板书标题）

二、学习新课

1、全班齐声朗读《劝学》，同时思索本文的中心论点。

生：学不行以已。（齐声回答）

（就是学习不行以停止。）

2、请同学们找出本文的比方句，分析这些比方之间的关系。并以合作探究的方式，各小组分别对应其次、三、四自然段内容，详细争论是如何绽开对中心论点的论述。

哪一位同学（第一大组）情愿带大家来分析文章的其次自然段内容。

问：你能带大家找出这一段中的比方句吗？

同学指出五个比方句。

师问：这五个比方句与学习之间的联系是怎样的呢？

生：“青,取之于蓝而青于蓝”和“冰，水为之，而寒于水”。这是将前后不同的状态和性质加以对比，以此用来比方人们经过学习，其思想、道德的境界提高。

生：“直木为轮”说明事物经过肯定的变化，还可以转变原来的状态。

“木受绳则直”“金就砺则利”所强调的是改造的结果。

师总结：事物经过加工可以得到提高，有所转变。而荀子也用这五个比方句点明人通过学习可以提高自己，转变自己，以此来达到“知明而行无过”的境地。（板书：学习的重要性）

正如荀子所言，学习的重要性是毋庸置疑的，大家对于学习的重要性，又有怎样的个人看法呢？同学们可以拿出昨天的随堂练笔，进行适当的修改。

（PPT展现同学练笔的内容，老师从论证方法的角度简洁点评）

那我们再一起来看看，荀子又是如何连续阐明学习的重要性。

第三段由同学找出比方句，并投影出来，问（其次组）同学，这些比方句与学习之间的联系又是怎样的呢？

“跂而望”不如“登高之博见”；“登高而招”则“见者远”；“顺风而呼”则“闻者彰”；“假舆马”可“致千里”；“假舟楫”可“绝江河”。

这五个比方的共同点是：“善假于物”。从见、闻、陆、水等方面阐明白在实际生活中由于借助外界条件所起的重要作用。善假于物，可以弥补不足，达到目标。

师总结：人自身会有一些不足之处，落实到学业中，便可以通过学习，弥补自己的不足，取得更显著的成效，成为君子。

荀子采纳比方论证的手法，通过一系列的比方句，向我们交代，学习可以提升自己，转变自己，完善自己。既然文章的其次三段都写到学习的重要性，那为什么又要分成两段呢？谁来说说看。

师答：在传统文化中，“内圣外王”之道的统一是儒家学者们追求的最高境界，“内圣”就是修身养德，“外王”则是齐家、治国、平天下。而学习的重要性，自然也是不言而喻的。从人的自身来说，可以通过学习来提高个人修养，成就高尚品德，便是文章其次段涉及到的相关内容。而我们的学习还应当立足社会，借助肯定的外物，如社会实践等，完善自己，达到目标。

齐声朗读文章的其次三自然段。

请第三组的同学，将自己找到的比方句，根据肯定规律，填写下列表格

第四段：用了十个比方。

老师依照填写表格总结：从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明假如不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

将“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的打算因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对比，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比方正反对比，说明做到积累还要专一。

——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

师总结再强调本文所使用的论证方法。

3、荀子的文章素有“诸子大成”的美称，请大家结合材料，自行总结这篇文章的写作特点？

展现文本资料

【甲】君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静；端而行，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口，口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。

【乙】蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。

1、奇妙运用大量的比方论证，增加文章的艺术性。

2、采纳对比论证，形成鲜亮对比，增加文章的说服力。

3、多用对偶句，夹用排比，句式铿锵有力。

4、句式整齐，节奏和谐，又参差错落，变化流畅。

三、探究延长

在学和思这两个问题上，古代大家观点各异，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”荀子则说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”对此，你们又有什么的个人见解呢？

四、布置作业

在学习《劝学》的过程中，我们感受到他深邃的思想美，论证的规律美和鲜活的语言美。接下来，请仿照荀子的创作风格，使用文言形式，写