工业自动化仪表及应用专业人才需求与课程体系改革调研报告

PAGEPAGE1工业自动化仪表及应用专业人才需求与课程体系改革调研报告一、调研背景（一）行业发展背景仪器仪表是现代高科技产业，对国民经济有巨大倍增和拉动作用，世界上发达国家都把仪器仪表作为其优先发展的产业。当前，我国传统工业总体上呈现“两高两低”趋势。中国传统制造工业急需实现由大到强的历史跨越。党中央结合我国国情提出了走新型工业化的道路和“两化融合”的指导方针。自动化测控装置和测试仪器是信息化制造和“两化融合”的基础，对促进工业转型升级、发展战略性新兴产业、推动现代制造技术发挥着重要作用。《国务院关于信息化建设及推动信息化和工业化深度融合发展工作情况的报告》中明确指出以智能制造为主攻方向，要在钢铁、石化、有色、建材等行业推广普及智能工厂／数字化车间，实现智能测控、智能巡检等智能制造过程控制。国务院近期印发的《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》，针对“互联网＋”重点应用的11个领域，进行了相应部署。其中“互联网＋协同制造”也包括了大力发展智能制造，提出着力在工控系统、智能感知元器件、工业云平台、操作系统和工业软件等核心环节取得突破等。因此,工业自动化仪表产业对国民经济有巨大的拉动作用，有着良好的市场需求和巨大的发展潜力。随着重庆新一轮区域发展战略的实施，重庆将加快打造成为内陆开放型制造业高地和枢纽型国际贸易大通道，成为承接中国东、中西部的桥头堡。“十二五”期间，重庆围绕加快产业结构调整、实现产业升级、增强发展后劲的主线，重点发展壮大电子信息、装备制造等“6+1”产业的53条产业链。重庆是我国重要的工业自动化仪器仪表制造与应用基地，围绕重庆“6+1”重点产业的发展，工业自动化仪器仪表行业也将得到快速发展。传统的能源、化工等产业的升级增效、节能减排也迫切需要一大批懂得现代工业自动化仪表的中高级技能操作人才。据相关部门调查，未来十年，重庆仪器仪表技能型人才缺口达2万以上，这一现状严重制约了现代工业的发展。（二）专业建设背景学校工业自动化仪表及应用专业始建于1978年，是集机械制造与装配技术、电子装配与调试技术、自动控制技术、计算机技术于一体的综合型专业，已实现连续招生39年，毕业生达5000余人，为仪器仪表的生产、应用行业和区域经济发展做出了杰出贡献。学校实训条件具备良好基础，师资队伍基本满足需求，形成了较为完备的专业建设机制，校企合作持续深化，办学效益显著。为进一步提升我校的工业自动化仪表及应用专业办学特色与质量，发挥工业自动化仪表及应用专业的引领和示范作用，2014年，学校工业自动化仪表及应用专业申报批准为重庆市市级中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业，专业调研正是示范校重点专业建设的重要环节和基础。二、调研基本情况（一）调研目的本次调研的目的是为了完成市级示范校重点专业建设的具体目标，也是专业自身发展，主动适应产业的需要，适应目前行业企业的人才需求，为我校工业自动化仪表及应用专业的专业建设和课程改革提供科学的依据。通过调研，深入了解全国特别是重庆市工业自动化仪表生产与应用行业现状和发展趋势，掌握我市工业自动化仪表生产与应用企业对仪表生产及应用初、中级技能人才的需求情况及岗位能力要求。在此基础上，分析我校工业自动化仪表及应用专业建设情况，对照企业人才需求，找出工业自动化仪表及应用专业人才培养模式构建中应该注意的关键问题，确立专业建设和发展的方向，确定课程体系改革的思路，为创新人才培养模式、制定专业人才培养方案、优化课程体系、改革教学模式、改善教学实训环境等提供可靠依据，为把本专业建设成为重庆市级示范校重点专业奠定坚实基础。具体目标是：1.了解全国特别是重庆市工业自动化仪表生产与应用行业的现状、发展趋势，以及相关企业基本情况及人才需求。2.初步了解工业自动化仪表生产与应用行业相关就业岗位，以及岗位对应的职业能力要求。3.掌握工业自动化仪表生产与应用企业对工业自动化仪表初、中级技能人才需求的数量、类型、规模和能力要求，以及对中职毕业生的评价，为专业建设、课程体系改革、校企合作打下基础。4.了解全国特别是重庆市中高职学校工业自动化仪表生产及应用相关专业的发展与建设情况，为人才培养模式改革、专业特色建设、课程体系改革、实训环境建设等提供借鉴。（二）调研对象1.行业学校通过对中国仪器仪表行业协会、全国石油和化工职业教育教学指导委员会中职仪电专业指导委员会、全国机械职业教育教学指导委员会电气自动化类专业教学指导委员会等行业协会的调研，了解仪器仪表行业的整体发展现状和趋势、代表性企业、相关专业代表性学校。2.企业通过对重庆地区典型企业为主的部分工业自动化仪表生产及应用企业进行调研，兼顾市外典型应用企业，采用对企业的管理人员进行访谈调研，对部分员工进行问卷调研等方式，了解企业对中职学校毕业生的评价、需求状况、岗位分布、岗位能力要求等情况，具体企业名单如表1。表1调研企业名单序号企业名称联系人联系电话职务地址13.同类学校通过对开设工业自动化仪表及应用相关专业的学校进行调研，了解全国特别是重庆市中高职学校工业自动化仪表生产及应用相关专业的发展与建设情况。具体院校名单如表2。表2调研学校名单序号学校名称地址备注124.毕业生主要调研本专业毕业生就业的主要职业领域、岗位、新技术新工艺应用、课程设置及评价体系的合理性等。5.本校师生对本校本专业教师和在校学生进行专业建设、教学、管理等方面的调研。（三）调研内容本次调研包括五个方面的内容：1.行业调研主要是调研工业自动化仪表生产与应用行业的现状、发展趋势，以及相关企业基本情况及人才需求。2.企业调研主要是调研工业自动化仪表生产与应用行业相关就业岗位，以及岗位对应的职业能力要求、工业自动化仪表初中级技能人才需求的数量、类型和能力要求，对中职毕业生的评价以及对中职学校人才培养的建议。3.学校调研主要是调研工业自动化仪表及应用相关专业的招生状况、培养现状、知识结构、课程体系、实训基地建设模式、考核评价体系、教材建设等情况。4.毕业生调研主要是调研本专业毕业生就业的主要职业领域、工作岗位、职业发展情况、岗位能力要求、课程设置合理性、对学校教育教学的意见和建议等。5.本校教师和在校生调研主要是对本校师生进行专业建设、教学、管理、师资、设备、评价考核体系等的调研。（四）调研方法主要方法有文献资料分析、问卷调查、访谈、现场考察、电话调研和网络调研等。1.文献资料分析通过对行业中长期发展规划类的资料、行业协会的资料进行分析，了解仪表生产与应用行业发展趋势及总体用人需求。2.访谈通过对行业专家、企业负责人、人力资源管理人员、基层管理人员等进行访谈，了解行业企业发展趋势、企业招聘渠道、福利待遇、今后五年内人才需求、岗位及要求等。3.问卷调查通过对企业的员工的问卷调查，了解企业生产岗位及要求、知识、技能、态度、职业资格等要求。通过对毕业生的问卷调查，了解毕业生就业岗位、职业发展情况、对课程结构和评价方式等的意见和建议。通过对本校教师及学生的问卷调查，了解本校师生对教学教育情况、评价方式、实训环境等意见和建议。4.实地考察对相关企业进行实地考察，了解生产工艺流程、典型岗位工作环境、主要工作内容、常用设备工具等。对相关院校进行实地考察，了解相应专业建设情况、实训设备及环境建设、教育教学情况、评价模式等。5.座谈会在企业调研时召开企业负责人、管理人员、员工等相关人员参加的座谈会。到开设有相关专业的部分院校召开专业部长、专业教师座谈会。召开部分毕业生座谈会。6.电话和网络调研对于不便调研的学校，通过网络、电话方式对专业相关情况进行了解。（五）调研过程及结果调研历时两个多月，调研了20家企业，20所职业院校，通过座谈会、行业企业专家访谈、调查问卷等方式，收获了80份访谈记录、64份企业岗位能力调查表、86份院校问卷。针对20家企业的一线员工发放了300份调查问卷，回收298份，回收率99.33%，其中有效问卷293份；针对本专业毕业学生发放了240份调查问卷，其中网络问卷50份，回收229份，回收率95.4%，其中有效问卷227份。本校教师网络问卷44份，学生网络问卷155份，详见表3。通过调研我们获得了丰富的第一手资料，并对所有资料进行整理、分析、总结，为专业建设改革提供了有力的依据。表3调研情况统计表调研形式调研对象访谈岗位能力表问卷发放回收有效回收率行业、企业806430029829399.33%同类院校2090868595.56%毕业生24022922795.4%本校（网络）教师444444100%学生155155155100%三、调研分析（一）行业需求调研分析1.调研过程及内容本次调研建设小组成员查阅分析了大量资料，主要有政府文件、政府工作报告、产业发展规划、相关研究报告或论文。如：胡锦涛总书记关于重庆的“314”总体部署和国务院3号文件，《国务院关于信息化建设及推动信息化和工业化深度融合发展工作情况的报告》《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》，重庆市《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》《重庆市经济和社会发展第十二个五年规划纲要》《中共重庆市委市政府关于大力发展职业技术教育的决定》《2013年重庆市统计年鉴》《2014年中国劳动统计年鉴》《中国工业经济统计年鉴》《机械工业转型升级技术技能人才需求趋势分析报告》等。2.行业发展现状分析我国工业自动化仪表产业经过多年发展，取得一批重要科技成果，初步形成了比较完整的产业体系和技术创新体系。由于国家的重视和支持，近年来，我国仪器仪表行业发展迅速。（1）产业规模不断扩大“十二五”是我国仪器仪表行业自建国以来发展最快的五年。目前，我国仪器仪表行业的规模已经成为国际上行业规模最大的国家之一，在发展国家中，我国仪器仪表行业也是规模最大、产品品种最齐全的国家。“十二五”期间行业也发展稳定，具体经济数据参见图1、图2。2012年是我国经济形势处于诸多机遇和挑战新的历史时期，与之相适应，我国仪器仪表行业产销实现了平稳较快增长。2012年全行业实现工业总产值7112亿元，同比增长20.16%；实现工业销售值6955亿元，同比增长20.21%；实现利润600亿元，同比增长14%；2012年行业进口389亿元，同比增长7.5%；出口219.5亿元，同比增长16.1%；进出口逆差依然巨大，达170亿元。图12010-2014年中国仪器仪表行业利润总额增长趋势图图22010-2014年中国仪器仪表行业销售收入增长趋势图2014年1-12月全国仪器仪表行业完成出货值1,178.95亿元，同比增长5.59%。除了其他仪器仪表制造业、农林牧渔专用仪器仪表制造、地质勘探和地震专用仪、教学专用仪器制造、电子测量仪器制造、光学仪器制造行业累计同比增速出现负增长外，其它子行业均出现正增长趋势。从经济类型上看，民营企业依然是行业发展的中坚力量，三资企业首次出现营收、利润同比的双双负增长。此外，全行业亏损企业数从年初的1307家下降到526家，亏损面逐步收窄。以上数据充分说明：我国工业自动化仪器仪表行业经过几十年，特别是近十年的建设与发展，已经初步形成了产品门类品种比较齐全、具有一定生产规模和研发能力的产业体系，且发展速度较快，产业规模不断扩大。（2）行业企业的经济结构发生显著变化图32013年我国各类型仪器仪表企业销售收入比例图仪器仪表行业在整个机电行业内属于改制和转制进展比较快的行业，相当数量的国有企业已经转为民营，三资企业也非常活跃，国外许多著名的仪器仪表跨国公司都在我国投资或者扩大生产。按经济结构类型统计，行业销售收入中我国企业（包括国有、国有控股和民营企业）约占55.12%，利润占54.59%，其余为三资企业。行业中大型综合性企业仍然多数是国有或国有控股企业。（3）技术进步较快虽然我国工业自动化仪表行业总体技术水平与国外仍有一定差距，但技术进步较快，已由仿制、跟踪阶段，开始进入核心技术自主研发阶段。如今约1/3高端仪器仍依赖于进口;另有1/3仪器的国产品与进口品的水平已完全相当。提高行业整体竞争力，继续缩短我国仪器技术与国外先进技术水平的差距需要政府的统筹与扶持。我国仪器仪表工业在起步比较晚的情况下，经过20年不懈的努力，成为常用仪器仪表的生产大国，市场销售的份额屡创新高，研发和生产体系也日益健全。经过飞速发展，我国的仪器仪表市场竞争格局悄然发生改变。目前，变送器、执行器、测绘仪器、金属材料试验机等产品的产量居世界前列，实验分析仪器等中高档产品的市场占有率不断上升，行业技术上总体已达到的中等国际水平，少数产品接近或达到当前较高国际水平。未来5-10年是我国工业自动化仪器仪表产业快速发展的关键时期。充分利用已形成的较为完备的技术体系、制造体系和配套供应体系，转变产业发展思路和观念，推动从硬件加软件的“生产型制造”向“服务型制造”发展的产业形态变革，实现我国工业自动化仪器仪表产业创新、持续、协调发展。3.行业人才需求情况分析（1）人才需求数量较大工业自动化仪表及应用专业毕业生一直是社会急需的人才。机械工业教育发展中心2014年9月发布的《机械工业转型升级技术技能人才需求趋势分析报告》中明确指出：“工业自动化仪表及应用等专业的招生数量严重不足，尚难以满足企业发展的需要。”未来十年，重庆仪器仪表技能型人才缺口达2万以上。此外原有从业人员中还需要进行职业培训和提高。（2）人才需要一定的专门化知识和技能工业自动化仪表制造和应用面对的是机电和控制一体的高科技集成物，且种类繁多，技术更新快，对从业人员的要求越来越高。从专业能力分析，要适应仪表制造和应用及相关工作的需要，不仅要掌握关于电工、测量、误差和材料等基础知识，化工、炼油等应用行业工艺知识，还应具备基本的管工、钳工、焊工、仪表工的操作能力，同时具有一定的仪表调校、集散控制系统、PLC控制系统、现场总线控制系统的基本知识和操作能力，熟悉生产现场和中央控制柜之间的通信设置和数据传输技术，能解决简单控制系统的常见问题和故障。（二）企业调研分析1.调研过程及内容（1）调研的企业本次调研以重庆市工业自动化仪表生产及应用企业为主，共20家。从被调研的企业来看，包含国有企业、民营企业、合资企业，其中国有企业占绝大多数，这些企业拥有较为先进设施设备，掌握先进的生产工艺和技术，同时也是我市中职学校毕业生就业最多的单位。（2）具体调研方式企业调研主要有以下几种方式：①企业主管访谈。调研中，对每个企业的主管（主要是人事主管和技术主管）进行了专题访谈，内容包括企业的基本情况、主要岗位设置、每个岗位主要工作任务、人才需求情况（以对初中级技能人才的需求情况为主）及相应的薪资待遇等。②企业员工问卷调查。对每个企业的员工进行了现场问卷调查，问卷内容主要包括岗位工作情况、职业资格及学历、进入企业的方式、工作中对知识技能的要求、个人对工作的满意情况等。③企业问卷调查。一般由人事主管填写，内容包括企业基本情况、员工招聘途径、对本专业学生的需求情况、对员工培训及合作办学的需求情况等。④座谈会。召开由调研组成员、企业管理人员、部分一线员工参加的座谈会，就学校的基本情况、企业的基本情况、人才需求情况、校企合作意愿等进行交流沟通。2.调研分析及结论（1）企业分布①企业性质涉及民营、合资、国企等，具体如表4所示：表4企业性质民营企业合资企业国有控股企业15%10%75%根据上表数据，结合实际情况综合分析可以得出，重庆市仪表行业企业以国有控股为主，民营为辅。②企业的类别涉及生产、应用、销售等，具体如表5：表5企业类别应用企业制造企业销售企业30%65%5%根据上表数据，结合实际情况综合分析可以得出，重庆市仪表行业企业数量看，生产企业最多，应用其次。③企业规模有中小型企业、大型企业，具体如表6：表6企业规模小型企业中型企业大型企业20%70%10%根据上表数据，结合实际情况综合分析可以得出，重庆市仪表行业企业规模以大中型企业为主，小型企业为辅。（2）企业岗位结构从调研统计可以得出重庆仪表制造和应用企业技工岗位设置及结构情况，其中，仪表装配、调试等制造岗位28.1%，控制系统安装维护岗位34.6%，仪表营销及售后服务30.4%。从数据可见，随着生产自动化程度的提高，仪表生产等技工岗位从业人员明显下降，仪表控制系统工程服务安装、仪表维护维修、仪表销售与售后服务等岗位从业人员明显上升，仪表行业已凸显职业岗位重组的趋势。岗位的重组，一方面大大地简化和减少了企业岗位类别，同时对从业人员技能的一专多能也提出了更多的要求。工业自动化仪表及应用专业对应的职业岗位门类繁多，在生产型和应用型企业各不相同，根据行业对仪器仪表职业岗位的调研分析显示，目前仪器仪表专业的职业类型主要有4类：仪器仪表装配工、仪器仪表维修工、仪器仪表工程技术人员、仪器仪表销售及售后服务人员，需要的初、中、高级技能人才比例大约为4：4：2。表7工业自动化仪表及应用专业毕业生主要工作岗位企业名称企业类型主要工作岗位生产型工业自动化仪表装配工（电气）工业自动化仪表装配工（机械）工业自动化仪表调校工工业自动化仪表维修工自动化仪表与装置维修工仪表工程服务人员（仪表盘柜安装调试）仪表工程服务人员（现场仪表安装调试）仪表营销人员仪表售后服务人员生产型应用型仪表工程服务人员（仪表盘柜安装调试）仪表工程服务人员（现场仪表安装调试）现场仪表维修工应用型工业自动化过程控制系统控制室操作工仪表设备安装与维护工仪器仪表的发展，新技术的广泛运用和普及，又催生出一些新的智能型且具有复合特征的岗位。应国家“两化融合”、“二三产业融合”等要求而产生的仪表销售及服务岗位，已经占据明显优势，并呈现出快速发展的趋势。（3）企业岗位工作任务及核心能力要求工业自动化仪表生产及应用企业岗位工作任务及核心能力要求如表8。表8岗位工作任务及核心能力要求岗位典型工作任务职业能力1.仪表装配(电气)1-1电路图识读1-1-1了解电路的基本概念、基本定律和定理。1-1-2能识读典型仪表电路图。1-1-3掌握印制电路板装配图技术要求。1-1-4能识读典型仪表印制板装配图。1-1-5了解仪表布线要求。1-1-6能识读典型仪表布线图。1-1-7了解工艺文件的重要性和作用。1-1-8能识读仪表电气装配、调试工艺文件。1-2常用电子元器件的识读和检测1-2-1了解电阻、电容和电感等常用电子元器件技术参数。1-2-2能识读电阻、电容和电感等常用电子元器件。1-2-3具有查阅电子元器件手册并合理选用元器件的能力。1-2-4了解万用表使用方法。1-2-5掌握用万用表检查元器件的原理和方法。1-2-6能正确使用万用表等常用电工电子仪表。1-2-7能使用万用表等仪器设备检测常用电子元器件的质量。1-3印制电路板装配1-3-1掌握电阻、电容和电感等常用电子元器件技术参数。1-3-2具有查阅电子元器件手册并合理选用元器件的能力。1-3-3了解电烙铁种类、原理和结构。1-3-4能正确使用电烙铁、焊台等焊接工具。1-3-5掌握印制板安装工艺要求和一般流程。1-3-6掌握电子装配安全操作规范。1-3-7能使用工具完成印制电路板装配。1-3-8能检测印制电路板装配质量。1-3-9了解电路的基本概念、基本定律和定理,能进行简单计算。1-3-10了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。1-3-11会调试常用电子电路。1-3-12能分析电路，排除电路故障。1-4仪表整机装配1-4-1掌握常用仪表标准信号源、标准仪器、智能终端等设备的使用方法。1-4-2能正确使用标准信号源、标准仪器、智能终端等设备按照工艺文件进行部件装配和调试。1-4-3掌握仪表部件和整机的装配方法。1-4-4掌握仪表部件和整机的调试方法。1-4-5能正确使用标准信号源、标准仪器、智能终端等设备按照工艺文件进行整机装配和调试。1-4-6能按要求完成电气线路安装连接。1-4-7能正确使用兆欧表、高压测试仪等设备按照工艺文件进行安全性能测试。2.仪表装配(机械)2-1装配图的识读2-1-1掌握机械图样绘图的国家标准。2-1-2掌握正投影法的特性。2-1-3掌握三面投影体系的投影原理，能绘制物体的三视图。2-1-4会按照国家标准绘制零件的三视图，并完成零件尺寸的标注。2-1-5会按照国家标准要求正确识读装配图。2-1-6能够通过装配图读懂装配图的技术要求及零件种类。2-1-7能识读机械装配、调试工艺文件。2-2典型机械部件的装调2-2-1了解常用装联工、量、夹具的用途和使用、保养方法。2-2-2能正确使用常用装联工、量、夹具。2-2-3掌握机械设备拆卸、维修、装配的基本知识。2-2-4会机械零部件的正确拆装。2-2-5掌握仪表机架面板等结构件的装配流程及要求。2-2-6能正确使用装联工具按照工艺文件和图纸进行仪表机架面板等结构件的装配和调试。2-2-7掌握仪表机械传动部件装配流程及要求。2-2-8能正确使用装联工具按照工艺文件和图纸进行仪表机械传动部件的装配和调试。2-2-9掌握设备零、部件测绘的步骤和方法。2-2-10能正确使用装联工具拆卸仪表典型机械部件。2-3常用检测元件装调2-3-1能正确描述常用检测元件的工作原理及用途。2-3-2了解常用检测元件的特点。2-3-3常用检测元件的装配注意事项。2-3-4能正确使用装联工具按照工艺文件进行常用检测元件装配和拆卸。3.仪表调校3-1仪表的使用3-1-1熟悉仪表外观、特性、作用和分类。3-1-2会按照电路图连接电路。3-1-3能描述仪表（含传感器）的主要技术参数及其对仪表的影响。3-1-4会按照操作手册或实验指导书操作常用仪表。3-1-5能熟练掌握常见温度、压力、流量、液位等测量仪表（含传感器）和显示仪表、控制仪表等工业自动化仪表的工作原理和组成结构。3-1-6能熟练使用常见温度、压力、流量、液位等测量仪表（含传感器）和显示仪表、控制仪表等工业自动化仪表。3-2仪表的调校3-2-1掌握常用仪表标准信号源、标准仪器、智能终端等设备的用途及使用方法。3-2-2能熟练使用仪表常用调校仪器及标准仪器。3-2-3了解仪表调校方法和流程。3-2-4能识读常用仪表的调校流程图。3-2-5能熟练运用调校仪器、标准仪器、智能终端等设备按流程调校仪表。3-2-6掌握误差基本知识。3-2-7能根据要求进行数据计算和误差分析。3-2-8能正确调校并填写调校报告单。4.仪表维修4-1故障分析处理4-1-1掌握仪表维修常用方法。4-1-2能根据数据判断仪表是否有故障。4-1-3了解电路的基本概念、基本定律和定理,能进行简单计算。4-1-4能分析电路，根据故障现象分析并排除常见故障。4-1-5掌握维修报告单的填写要求。4-1-6能正确填写维修报告单。4-2仪表的调校4-2-1掌握常用仪表标准信号源、标准仪器、智能终端等设备的用途及使用方法。4-2-2能熟练使用仪表常用调校仪器及标准仪器。4-2-3了解仪表调校方法和流程。4-2-4能识读常用仪表的调校流程图。4-2-5能熟练运用调校仪器、标准仪器、智能终端等设备按流程调校仪表。4-2-6掌握误差基本知识。4-2-7能根据要求进行数据计算和误差分析。4-2-8能正确调校并填写调校报告单。5.仪表盘柜安装5-1仪表工识图5-1-1掌握工艺文件的重要性和作用。5-1-2能识读图形符号、字母代码、仪表位号。5-1-3了解仪表工程图、仪表位置安装图技术要求。5-1-4能熟练识读仪表工程图、仪表安装图。5-1-5了解仪表盘后管路连接图绘制要求。5-1-6能熟练识读供电系统图。5-1-7能熟练识读仪表盘后管路连接图。5-1-8能熟练识读操作系统图。5-2盘装仪表安装5-2-1掌握自动控制系统的基本组成。5-2-2掌握仪表盘安装工艺要求。5-2-3掌握常用电压电气的作用和安装技术要求。5-2-4能熟练使用和安装低压电器。5-2-5能熟练进行接线头的制作。5-2-6能正确使用工具按照图纸安装盘装仪表。5-2-7能熟练按安装规程进行仪表盘的配线接线。5-3仪表盘调试维修5-3-1掌握常用仪表的工作原理及作用。5-3-2能熟练进行盘装仪表的单表调校。5-3-3掌握仪表盘联调方法。5-3-4能进行仪表盘联机测试和调校。5-3-5掌握仪表盘故障检查及维修方法。5-3-6能对仪表盘进行检查和评价，判断并排除故障。6.现场仪表安装6-1工艺流程图的识读6-1-1熟悉仪表工程图例符号。6-1-2能识读和理解仪表工艺流程图。6-2现场仪表的安装6-2-1掌握常用现场仪表的作用及原理、结构。6-2-2掌握现场仪表安装方法及要求。6-2-3能正确使用工具安装一次元件和取源部件。6-2-4能正确使用工具安装温度、压力、流量、液位等常用现场仪表并接线。6-2-5掌握现场仪表安装质量验收要求。6-2-6能检验现场仪表安装质量。6-2-7能处理现场仪表安装过程中的一般技术问题或工程问题。6-3现场仪表的调试6-3-1了解现场仪表调试方法及要求。6-3-2能熟练运用调校仪器设备。6-3-3能按流程正确进行现场仪表的试机与调试，使之达到技术要求。7.控制系统操作7-1仪表控制系统操作7-1-1了解过程控制系统的组成结构、功能及分类。7-1-2会分析集散控制系统结构、硬件识图。7-1-3了解生产工艺流程，并按生产工艺要求进行操作。7-1-4掌握过程控制系统的控制性能指标，常规控制规律对系统控制质量的影响。7-1-5掌握串级控制系统结构、特点、应用范围及设计原则。7-1-6能完成典型控制系统结构及性能分析。7-1-7能按设备说明书进行集散控制系统接线与调试。7-1-8会PID参数整定。7-1-9会仪表控制系统的日常维护。7-2PLC控制系统操作7-2-1了解PLC控制系统的工作原理、组成结构及功能。7-2-2掌握PLC基本指令的作用。7-2-3能读懂一般PLC程序。7-2-4会简单PLC控制系统安装与调试。7-2-5能对一般PLC程序进行参数修改。7-3过程控制系统故障处理7-3-1掌握控制系统的组成结构及功能。7-3-2掌握过程控制系统的控制性能指标，基本控制规律对系统控制质量的影响。7-3-3能分析系统工作状态和性能指标，能识别控制系统的故障状况。7-3-4掌握控制系统故障处理方法。7-3-5能进行系统紧急状况的手动方式处理。7-3-6在指导下能分析处理现场仪表与控制室仪表的故障现象。8.仪表营销8-1仪表的选用8-1-1熟悉仪表的特性、作用和分类。8-1-2了解仪表（含传感器）的主要技术参数及其对仪表的影响。8-1-3熟练掌握常见工业自动化仪表（含传感器）的工作原理和组成结构。8-1-4会按照电路图连接电路。8-1-5会按照操作手册或实验指导书进行常用仪表的使用。8-1-6能熟练使用常见仪表工业自动化仪表。8-1-7能判断仪表是否处于正常工作状态或判别仪表是否合格。8-1-8了解仪表选用方法。8-1-9能按控制方案或工艺流程选用仪表。8-2合同签订8-2-1掌握仪表营销的基本流程。8-2-2掌握仪表营销的策略和方法。8-2-3了解经济法、合同法等法律法规知识。8-2-4掌握谈判与推销的专用术语和相关基本概念。8-2-5了解顾客购买心理，了解谈判和推销人员应具备的心理知识。8-2-6掌握商务礼仪知识。8-2-7了解多种获取潜在顾客信息的途径，会筛选顾客。8-2-8能独立进行商务谈判准备工作，能在指导下下进行商务谈判。8-2-9能正确处理顾客异议，促成成交，完成合同签订。8-3订单制作与跟进8-3-1掌握订单制作的方法和流程。8-3-2能根据客户需求制作订单。8-3-3掌握商务礼仪知识。8-3-4会建立和维护公共关系数据库。8-3-5能保持与厂家及物流良好的沟通，确保仪表产品及时准确到位。8-4询价与报价8-4-1了解市场调查方法和流程。8-4-2能根据市场价格信息及时修正材料、设备进出货价格。8-4-3能进行市场调查，能掌握供货商信誉、产品来源、价格范围，为用户提供产品及配件报价。8-5市场开拓8-5-1市场营销基础知识。8-5-2能提供市场开拓及促销、展会、现场销售策略。8-5-3了解电子商务的基本模式，了解电子商务的标准、电子商务的法律法规、电子商务支付、电子商务物流等基础知识。8-5-4了解电子商务的安全及风险，了解网络创业相关知识。8-5-5会使用互联网及常用工具；会熟练使用网上银行、第三方支付工具。8-5-6能计划、组织促销、展会现场销售。8-5-7实施市场开拓。9.仪表售后服务9-1仪表售后服务9-1-1掌握商务礼仪知识。9-1-2能熟悉售后服务内容与途径。9-1-3能与客户良好沟通，并建立客户关系数据库。9-1-4能为客户提供定期电话回访或上门回访。9-1-5掌握常用仪表的原理、结构、使用方法等专业知识。9-1-6能根据客户要求，进行有关使用等方面的技术指导。9-1-7会使用目前流行的各种平台开展网络营销服务。9-2仪表常见故障的处理9-2-1了解常用仪表的基本原理及结构。9-2-2能根据数据判断仪表是否有故障。9-2-3能处理仪表常见故障，负责维修服务，并提供定期维护、定期保养。9-3售后危机应对9-3-1能正确处理消费者来信来访以及电话投诉意见，解答消费者的咨询。9-3-2掌握商务礼仪知识。9-3-3了解售后危机处理内容与途径。9-3-4能用各种方式征集顾客的异议，并根据情况及时改进。9-3-5能应对处理一般售后危机。（4）从业人员现状分析调研组对重庆市为主的20家企业进行了问卷调研和电话调研，这些企业代表了工业自动化仪表行业的发展趋势和典型工种，对该专业从业人员的年龄、学历、技术等级、工资收入、能力结构等进行了调研，调研结果分析如下：①年龄结构调研的企业中工业自动化仪表从业人员的年龄结构：20～40岁占80%，40～60岁占20%，其中50岁以上从业人员非常少，见图4。调研结果显示，先进的设备与技术使得企业工业自动化仪表从业人员的年龄结构趋于年轻化。图4年龄结构②学历结构由调研数据统计得到的企业仪器仪表从业人员学历结构：其中高中毕业生所占比例不足5%，中职毕业生所占比例超过40%、高职毕业生所占比例超过35%、本科及以上毕业占15-20%，见图5。调研结果显示，一般企业均要求员工的学历在中职或高中毕业以上，对中高职生的需求量是最多的。图5学历结构③技术等级结构由于工业自动化仪表的特殊使用环境和对生产过程的影响，各企业普遍认为从业者应当具备相应的岗位技能证书。这既是国家的要求，也是行业规范化发展的要求。核心岗位资格证书及等级要求如表9。表9核心岗位资格证书序号职业资格证书名称颁证单位等级1工业自动化仪器仪表与装置装配工劳动与社会保障局中级2工业自动化仪器仪表与装置修理工劳动与社会保障局中级3化工仪表维修工劳动与社会保障局中级根据调查，企业目前工业自动化仪表从业人员的技术等级在仪器仪表生产型企业中，中级约占50%左右，高级约占20%左右；而在一些典型的仪器仪表应用型企业，中级约占30%左右，高级约占50%甚至更高，见图6。由此可见，在仪器仪表生产型企业，对中职生的需求量最大，而在仪器仪表应用型企业，中职生多已不能满足企业的生产要求和技术要求，企业更需要工业自动化仪表从业人员拥有高级职业资格，企业更愿意选择高职毕业生，但中职毕业生年龄小，可塑性强，从业稳定性铰好，部分企业也列入初级营运维护人员的备选人员。图6技术等级结构调研企业对职业资格证书的重视程度逐步提高，基本上所有企业均表示虽然不是以证书为唯一的招聘依据，但是招聘时还是以职业资格证书作为条件之一。企业认为通过了职业资格考试的学生，经过短期的岗位培训后能较快的适应岗位工作。从调研情况看，各地区工业自动化仪表行业从业人员技术等级结构存在差异。④职业态度和综合能力企业对从业人员职业态度和综合能力要求较高，认为从业人员应当自觉遵守企业规章制度；自觉遵守职业道德规范；自觉遵守国家相关法律法规；自觉遵守安全操作规范，基础扎实、敬业爱岗、精益求精、吃苦耐劳、一专多能，在本行业的某一方面具有一定的专长，具有较强的获取信息、组织协调、继续学习、分析处理问题等综合能力。另外还要有好身体素质，能长时间工作。（5）企业对毕业生的评价企业对毕业生评价的数据如表10。表10企业对毕业生评价统计表对近几年从我校毕业的职工的评价很好较好一般较差职业化教育38%52%5%5%敬业精神和工作责任感30%42%18%10%知识结构34%36%20%10%专业知识28%33%24%15%业务素质29%35%32%4%分析问题和解决问题的能力27%38%23%12%学习能力26%37%26%11%发展潜力58%28%10%4%口头表达能力32%30%30%8%独立工作能力24%32%28%16%开拓创新能力17%31%38%14%组织管理能力20%28%38%14%实际动手能力43%36%17%4%适应工作环境能力29%44%10%17%人际交往能力40%36%14%10%团队精神36%36%20%8%竞争意识32%36%26%6%英语、计算机等基础知识的运用能力11%24%41%14%身体素质44%36%20%0心理素质36%27%29%8%综合素质31%36%23%10%对我校毕业生总体满意程度36%35%21%8%从表中可以得出：①毕业生的知识、技能基本符合企业要求，知识结构、实际动手能力、业务素质很好、较好到达60%以上，但没有到达80%，有提升空间。企业认为毕业生在专业知识方面知识基本恰当，一般能基本满足工作需要，操作能力较好，但是从学生职业发展的角度考虑，学生的专业基础知识还有待加强。②毕业生的情商不高，开拓创新、组织管理、独立工作的较欠缺，很好、较好在60%以下，应该加强。人文素质、组织协调方面，我校学生仍存在较大的差距，主要是很多学生在校的培养和自我养成方面不够。此外，在解决问题、学习能力和综合素质上还是存在着很大的不足，对于不断发展的现代企业，特别是大中型企业来说，从业者综合素质是体现企业文化必不可少的因素之一，所以在校期间需要加强学生以上能力的培养。③毕业生的英语、计算机等基础知识的运用能力和开拓创新能力较差，好的仅占到11%和17%，这与生源基础有关，但新型技能人才对这些能力有一定的要求，应该引起注意。（三）同类学校调研分析1.调研过程及内容本次调研了全国20所开设有工业自动化仪表及应用同类专业的中高职院校，主要通过电话访谈、问卷调研、资料查询等方式进行。这些学校既有教育部门主办，也有行业部门主办，既有新兴学校，也有老牌职业学校，因此具有广泛的代表性。2.调研的分析（1）专业设置情况全国招收工业自动化仪表及应用专业的中职学校比较少，主要集中在河北、天津、江苏、浙江、福建、重庆、陕西等地区。从教育部发布的数据来看，2010年有本专业在校生的中职学校共计29所，2011年有本专业在校生的中职学校共计36所，2012年有本专业在校生的中职学校共计34所，2013年有本专业在校生的中职学校共计35所,见图7。目前重庆市乃至西南地区，开设本类专业的学校数量不多,中职仅我校一所，不能满足行业发展需要。图7全国工业自动化仪表及应用专业分布情况在生源数量方面，宏观趋势是全国近五年的初中毕业生总量均呈下降趋势。适龄学生与家长在普通高中和中等职业教育选择的时候，很多人首选高中，其次才选中职。选择本专业的学生更是逐年下降，如图8所示。据教育部发布的数据，2010年本专业全国招生人数1238人，在校生人数2564人；2011年本专业全国招生人数1149人，在校生人数2548人；2012年本专业全国招生人数975人，在校生人数2437人。2013年本专业全国招生人数1125人，在校生人数2457人。图8本专业学生生源状况部分中职学校开设的工业自动化仪表及应用专业存在一些通病，就读学生较少，教学内容陈旧，结构不合理，技术陈旧，跟不上行业企业的技术变化；学生就业不对口；教师对专业的发展信心不足。（2）学生情况①生源情况在生源质量方面，目前入学的中职学生生源以初中毕业生为主，多属上世纪九十年代后期出生在城市普通工薪阶层和农村家庭的子女，学生家庭经济条件一般，有近三分之一的学生需要借助国家的中等职业学校助学政策和助学金才能顺利完成学业。学生入学的年龄在十五岁左右，稳定性格还没形成，处在青春期阶段，思想意识和行为的独立性不强，勤奋吃苦的意识弱化，遵章守纪的意识不强，学习基础相对薄弱，学习目标不明确，缺乏学习的自觉性和主动性，缺乏钻研精神，学习上得过且过，效率低下。但对实验实训等技能学习积极性较高。另外，很大部分学生是单亲家庭子女或留守儿童，缺乏关爱，心理脆弱，学习惰性大。②毕业生就业和升学情况在毕业生就业方面，2012年至2014年，毕业生人数2259人，除少部分选择继续升学外，剩下的学生全部就业，就业率平均86%左右，反映出该专业的就业形势总体较好，平均专业对口率为78.8%。对调研的中高职学校近三年的毕业生人数升入高一级学校学生比例情况进行的分析和统计显示（详见表9），由于仪表工岗位对员工素质要求的提高和学生需求，部分学生升入高一级学校（专科或本科），平均升学率为13.7%，升学学生较少。因此工业自动化仪表及应用专业学生社会市场需求大，升入髙一级学校的空间大。表112012-2014年工业自动化仪表及应用专业毕业生情况年份毕业生人数升学率就业率就业对口率就业稳固率2012年57711.3％88.7％83.7％75.3％2013年99513.7％86.3％79.5％69.5％2014年68715.6％84.4％78.8％68.8％（3）职业资格鉴定绝大多数中职学校对学生都开展职业资格鉴定，并作为学生是否毕业的硬性要求，但鉴定工种不统一。（4）专业课程开设情况各中职校目前仪表专业所开设的课程因方向不同而不同，专业课主要有：显示仪表、控制仪表、现场仪表、过程控制系统、检测技术（传感器技术）等。在调研中我们了解到部分中职学校已对专业课程的结构和课程设置进行了一些改革，按职业岗位与职业能力要求，在课程中加大了技能教学的力度。但从课程体系的构建与课程设置方面的科学性、完整性、适用性上还有待加强。归结起来主要存在下列问题：①按照学科体系设置课程课程安排层次上分为专业基础课、专业技能课、专业实践课。一般重视知识的严密性，严格按照知识的逻辑关系安排课程内容，注重理论知识。这与中职“以能力为本位”的教育思想相不相吻合。学科体系的课程结构导致理论课比重过大，实习、实训环节不完善，是课程体系改革的重要内容。②重视理论轻实践很多课程往往是大专院校的简化版，重原理，轻动手。大多课程的开设是为“设计”服务的，把原理讲得很深。这些深奥的原理学生难懂，并且与他们今后从事工作岗位要求不符，而工作中最需要的动手实践能力却被轻视。目前的课程结构仍然不能彰显技能型人才培养的特点，课程内容不切合现行中职学生实际认知水平和学习特点，不适应地方经济社会发展的需要，必须深化课程体系和课程内容的改革。（5）实训环境在调研中我们了解到各学校都建有操作实训室，但设施设备和规模不一，条件较好的学校建立了理实一体化教室、模拟实训教室。条件较差的学校实训设备陈旧且不完善，规模小，实训工位不足，实训课时少，导致学生操作技能差，缺乏职场体验，难以适应企业需求。总体上呈现出设施设备数量少、实训项目单一、实训功能不全、实训内容与工作过程脱节等特点，无法满足专业实训项目的要求，所以应加大实训基地建设力度。（6）评价模式从调查可以看出，中职学校的评价模式主要存在以下问题：第一，评价方式单一，以试卷考试为主，并以此作为学生学业的评判标准，忽视了实践操作能力等方面；第二，评价内容单一，以书本知识为主，不利于学生全面发展；第三，评价主体单一，以任课教师为主，忽视了对学生的综合评价，不利于学生成长。以上问题导致学习过程被忽视，不利于学生个性发展、特长发挥，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养，不利于学生创新能力的培养。（7）师资队伍从调查结果可以看出，各学校对师资队伍建设的重视程度不一，师资水平参差不齐。国家重点中职学校专业教师配备较齐，学历、职称、年龄结构趋于合理。条件较差的学校师资力量薄弱，专业教师要么是从其他专业改行过来的，要么是刚毕业的大学生，普遍缺少工作的实践经验，很难胜任专业实践教学工作。从整体看，存在的主要问题有四个方面：一是“双师型”教师缺乏，二是教师的教学理念、手段、方法落后，三是教师总量不足，四是兼职教师激励机制不健全。（8）校企合作从调查结果可以看出，各校校企合作机制普遍不够完善，合作尚且处于浅层、表面化。在校企合作中，学校与企业行业合作深度不够，未建立长效合作机制，还停留于单纯的送生和用工合作中，企业没有参与到学校专业的教学和技能训练中，学生职业意识不浓，技能水平不强，无法适应企业工作要求。（四）毕业生调研分析通过调查问卷、网络问卷、电话访谈等形式对我校工业自动化仪表及应用专业部分毕业生进行了回访和调研，通过追踪毕业生就业与职业生涯发展情况，分析工业自动化仪表及应用专业的典型职业岗位及所需知识技能情况，分析与学校现有课程体系的差异，为新的课程体系构建提供现实依据。通过工业自动化仪表及应用专业近年来229位毕业生的抽样调查，我们了解到本专业具有一定的优势，广大毕业生对职业发展前景看好。46%以上的学生从事的技术类工作，有15%左右的学生通过努力成为了技术骨干或者进入管理岗位，有30%的学生进入销售服务岗位。随着科技的发展和产业升级，专业课程需要继续提升和优化。在被调研的学生中，认为专业课程设置合理和基本合理的学生占比重的很大，具体情况如表10所示。表12毕业生对课程开设合理性的调查情况开设课程与企业需求相符学生人数比重完全相符2310%较相符18781.7%较不相符198.3%不相符00%通过对毕业生的问卷调查，学生对自己工作满意度较高。学生认为，通过学校的两年在校学习，能够学习丰富的专业知识，掌握必须的专业知识，培养较强的动手能力，为将来的工作打下了良好的基础。同时，毕业生认为工业自动化仪表及应用专业的专业教学、课程设置基本能贴近市场需求，能结合企业的实际应用，在校期间所学的《电子技术基础与技能》《电工技术基础与技能》《传感器应用技术》《PLC应用》《仪器仪表装调与维修》《仪表盘接线与调试》《过程控制系统应用》等课程的相关内容对实际工作很有帮助。另外，毕业生还提到，三年的学习和实践锻炼大大提高了他们的学习能力和环境适应能力，使他们具备了更强的发展潜力和发展竞争力。绝大多数毕业生都希望增加实践性教学，加强实际操作能力的培养。（五）本校调研分析1.基本情况学校工业自动化仪表及应用专业始建于1978年，是集机械制造与装配技术、电子装配与调试技术、自动控制技术、计算机技术于一体的综合型专业，已实现连续招生39年，毕业生达5000余人，为仪器仪表的生产、应用行业和区域经济社会发展做出了杰出贡献。学校工业自动化仪表及应用专业具有较好的实验实训条件。建有仪表系统装调实训室、仪表系统操作技能实训室等6个专业实训室，设备价值总计380余万元。2013年12月，学校新建的“自动化仪表实训中心”已投入使用，运行良好，基本能满足自动化仪表及应用和相关专业的教学需求。但学校已有的改革深度明显不够，特别是专业理论课和实践课程脱节，技能训练与岗位生产实际脱节，实训设施设备品种单一，部分设备陈旧，不能满足企业升级换代的人才需求。2.师资队伍学校工业自动化仪表及应用专业有专兼职教师23名，其中高级讲师8人，讲师11人，技师2人，高级工8人，研究生以上学历1人。中、高级职称占80%以上，同时还从大中型企业聘请了具有丰富实践经验的2名专业技术人员担任兼职专业教师。本专业教师连续3届指导学生参加全国职业院校技能大赛中职组“化工仪表自动化”项目，均荣获三等奖。但本专业的专业教师老龄化严重，教师培养周期长，面临教师结构断层。专业带头人、骨干教师的培养需要进一步加强，双师素质教师和兼职教师的数量需要增加，青年教师的专业教学能力、实训指导能力需进一步提高。3.专业建设专业设置遵循教育部中等职业学校专业设置标准，经市教委备案。学校积极参加行业协会，加强校际交流，促进专业发展。在2013年3月申请加入了中国仪器仪表行业协会，成为正式会员。2014年成为全国石油和化工职业教育教学指导委员会中职仪电专业指导委员会委员，全国机械职业教育教学指导委员会电气自动化类专业教学指导委员会中职组主任学校。学校积极推进专业建设和改革，根据企业需求进行课程体系建设和评价体系改革，基本建立了“工学结合”人才培养模式。但人才培养模式需要进一步创新，相关管理制度、保障措施有待进一步完善；教学模式需要创新，教学内容和教学方法需要改进；校内实训设备条件需要进一步改善，功能需要进一步拓展与提高。4.校企合作学校依托大中型企业，建有10余个校外实训基地，成立了校企合作专业建设指导委员会，并与自动化企业共建校内自动化仪表实训中心。由于我校与行业企业在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面的紧密合作，学校被评为“全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校”，首批市级重点专业。但校企共建的校内自动化仪表实训中心管理制度需要进一步完善，设备功能需要进一步拓展；校企共建校外实习、实训基地的力度还需要加强。四、调研结论从本次调研分析结果来看，我校工业自动化仪表及应用专业毕业生存在很好的就业前景，但是在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作等方面都需要不断探索和创新。（一）人才培养模式与课程体系改革根据本次调研结果来看，学校仍未完全脱离传统的学科体系，实践性课程相对薄弱，忽视了职业岗位与职业能力的培养，导致学生对接岗位的职业能力不强。教学资源配套不够合理，实习实训条件不能满足专业发展需求；教材体例陈旧、理论偏多；教学手段和方法单一、以教师为中心；见习、实习基地不能满足需要；活动缺乏专业的指导与评价，评价主体单一化，阻碍了学生的学习积极性和主动性；毕业生眼高手低、出校后往往需要重新再培养。为了培养全面发展的工业自动化仪表及应用的合格技能型人才，学校在办学理念、招生对象、人才培养模式、课程体系构建、教材开发、教学模式、评价模式、实习实训条件等专业建设方面都需要不断创新和改革。（二）师资队伍建设在调研过程中了解到：目前我校担任工业自动化仪表及应用专业教学的教师中具有本专业背景的师资较为匮乏，部分教师虽有较深厚的专业理论，但仍缺乏职业岗位技能。学校通过对教师进行各种培训，在一定程度上提高了自身专业知识与技能，具备了“双师型”教师的基本素养，但仍难满足学生和未来职业岗位对接的需求。从调研中发现，专业师资队伍目前主要存在以下几个问题：一是“以教师为中心，以知识为本位”的观念仍然在一部分教师头脑中根深蒂固，教学理念与手段与时代脱节，极大影响教学效果；二是随着学校对工业自动化仪表及应用专业招生规模的逐渐扩大，一些专业教师工作量加大，难以抽出时间进行专业理论与教学能力的提高，更不用说深入行业参与行业实践；三是学校普遍缺乏能将理论教学、专业技能训练与仪表行业岗位职业能力需求融于一体的教师，虽可通过外聘教师在一定程度上弥补，但部分外聘教师的责任心和教学质量仍待加强。为了做好工业自动化仪表及应用专业建设，培养出符合工业自动化仪表及应用岗位能力需要的学生，学校应该从工业自动化仪表及应用专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师以及全员角度，建立起各级各类阶梯式的师资培养培训机制，有效提升教师的行业联系能力、行业实践能力、教育教学能力。（三）校企合作、工学结合运行机制建设从职业教育发展的趋势来看，校企合作、工学结合是职业学校必须重视和加强的工作。在调研过程中发现很多企业愿意与学校合作培养学生，并且非常渴望学校能为他们培养出高质量的、上岗即能顶岗的优质人才。但调研中也发现学校和许多企业的合作面不够广、不够深，行业对优质人才虽有需求，却对如何深度合作缺乏有效途径。不少职业学校也在积极探索和建设校企深度融合机制。深度融合的校企合作、工学结合运行机制成为了工业自动化仪表及应用专业建设的三大目标任务之一。五、对策及建议通过调研，了解了行业企业的现状、发展趋势和对人才的需求情况。为了更好地适应经济发展，培养出行业企业需要的技能型人才，应从以下方面着手加强专业建设。（一）进一步改革人才培养模式1.修订培养目标从调研情况看，重庆及周边地区对工业自动化仪表及应用专业人才需求量大，特别是对一线的实用型技能人才需求迫切，因此根据国家及重庆经济社会发展和产业结构调整需要，建议本专业的培养目标修订为：本专业主要面向工业自动化仪表的生产和应用企业，培养德、智、体、美全面发展的从事工业自动化仪表装配、调试、使用、维护和营销工作，或者从事过程控制系统的安装、调试、运行和维护等工作，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。建议具体面向以下岗位进行培养：仪表生产：仪表装配工、仪表调校工、工程服务人员、仪表维修工。仪表销售与售后服务：营销员、售后服务人员。2.进一步创新培养模式虽然本专业与行业企业合作紧密，获得了较好的评价，但由于企业行业对仪表人才的要求主要体现在操作动手能力强，能解决实际问题、能独立工作、具有一定的实践经验，学校已有的改革深度明显不够，特别是专业理论课和实践课程脱节，技能训练与岗位生产实际脱节，不能满足企业升级换代的人才需求。因此一定要突破传统的学校、教室、教师为中心的模式，在现有的校企合作基础上，继续深化校企合作，依托仪表龙头企业的优势，在专业建设指导委员会的指导下，与企业共同深入探讨“基于岗位能力的工学结合”的人才培养模式，围绕工业自动化仪表及应用专业的典型岗位核心职业能力，完成“基于岗位能力的工学结合”人才培养方案。引进企业培训模式和职教理念，引进企业装备资源，让企业真正参与学校教学，实现学校和企业、教室和车间、校长和厂长、教师和师傅、学生和学徒、理论与实践、作品与产品、招生与招工、育人与增效的有机融合。（二）进一步加强课程改革1.进一步完善与岗位能力相适应的“模块化”课程体系现行课程体系主要是基于知识完整性的学科课程体系，对培养符合企业需要的实用性技能人才极为不利，因此建议本专业制订与岗位能力需求相适应的“模块化”课程体系，满足学生个性化、多方向的需要，使课程设置更合理，更利于提高人才培养质量。从调研可知，目前仪器仪表专业的职业类型主要有4类：仪器仪表装配工、仪器仪表维修工、仪器仪表工程技术人员、仪器仪表销售及售后服务人员，不同类型的企业对于人才的要求也不同。学校在培养学生的过程中，应考虑学生将来可能面向的就业方向，针对性地培养学生的专业技能，使学生能更快更好的适应企业。建议将工业自动化仪表及应用分两个专业方向：仪表装配与调校方向和仪表营销方向，并将课程设置为公共基础课、专业核心课、专业方向课和选修课。在公共基础课模块中培养学生基本职业素质，提高学生法纪意识、环境保护意识和人文素养，培养学生的获取信息的能力、组织协调能力、继续学习能力等；在专业核心课模块中涵盖电工电子技术基础及技能、PLC基础应用、机械制图、仪器仪表装配、调校及维修等仪表专业通用专业知识和技能；在专业方向课模块中根据培养的不同方向所需知识和技能层次不同，培养常用工业自动化仪表的使用及调校、仪表盘安装调试、仪表系统运行维护、仪表营销等能力；在选修课中拓展学生其他能力，为学生职业发展和岗位迁移奠定基础。2.进一步加强课程建设教育教学的过程是通过课程来完成的，课程建设是专业建设的重要内容。建议加强专业课程的建设，从修订专业课程标准入手，完成部分专业核心课程的教材的编写。教学材料是培养学生的基础和关键。本专业现有教学材料内容陈旧、品种单一，多用传统模式组织，对培养企业行业需要的实践型技能人才形成了严重阻碍，因此建议：（1）在课程内容组织方面必须强调应用性、综合性、先进性中职教育的目的是培养高素质劳动者和高技能型人才，课程内容应与生产生活实际紧密联系,才能培养出社会需要的实用型应用人才。课程内容的改革要针对相关岗位群，对相关的课程进行整合，使教学内容体现出针对性、实用性、理论联系实际等原则，突出“学以致用”，避免“大而全”。此外，课程内容还要适应行业技术发展，体现技术的先进性、前瞻性和