人教版小学语文一年级上册教案

人教版小学语文一年级上册教案教学目标：

1.学会i、u、3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2.学会正确认读i、u、的带调韵母。知道上标声调时，上面的小圆点不写。

3.会在四线格里抄写i、u、三个单韵母。

教学重点

1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2.精确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难把握。

教学过程

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的根底上，出示“iu”三幅***和三个字母，让学生看***，自己说说怎样记住“iu”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观看“i”的***

（1）***上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互订正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们认真观看这幅***，看看有什么好方法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īǐ”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学相互读（顺读）

（6）指名读。教师订正二声三声的读音。

（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；疑心；ǐ可以；艺术）

（8）同桌同学打乱四声挨次读。直呼带调韵母“īǐ”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观看“u”的***

（1）***上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的.音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互订正。

2．学习u的形

（1）观看插***：你觉得哪局部与“u”相像？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūǔ”，自己试着读一读。

（2）指名按挨次读，留意订正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱挨次读四声，直呼带调韵母“ǔū”

三、指导书写“iu”

1．出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们观看“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）熟悉拼音字母的根本笔画：“丨”竖、“”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。

（4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？

（5）学生修改自己书写不满足的字母。

（6）再次展现学生书写好的、有进步的进展表扬鼓舞，调动学生书写的积极性，使学生获得胜利的体验。

四、小结

刚刚我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很仔细！

板书设计：

其次课时

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“”。

1．观看字母“”的***：

（1）***上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。

（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互订正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“”的形

（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？

（2）看***，它与“”哪一局部相像？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。

3．学习“”的四声

（1）出示“i”的四声与“”的四声进展比拟，你发觉了什么？

（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱挨次读“”的四声。

4．指导书写

（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观看两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“”，教师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进展个别辅导。

（5）通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小教师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又熟悉了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很仔细，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

人教版小学语文一年级上册教案2

《小花猫照镜子》教案

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。

2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正确、娴熟地朗读课文。

3、依据一些句子中的提示语读出肯定的语气。

4、使学生懂得要想别人敬重自己，首先要学会敬重别人。

教学过程

一、谈话引入，揭题

1、师：小朋友，你们平常照镜子吗?你们是怎么照镜子的?今日我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的?

2、提醒课题，学生齐读。

3、学习生字：镜

二、学习课文

学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情?

1、学习第一小节

2、生自由读，问：小花猫照镜子时观察了谁?它怎么样呢?

(1)学习生字：瞪、盯、怒、冲

(2)请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。

3、齐读第一节。

4、学习2-4节

(1)小组读24节

(2)学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴

(3)朗读词语

(5)问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。

(5)指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵-喵-”大叫两声，扑了过去。

(6)经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的?用“---”划出来。

(7)请学生分角色表演。

(8)请生读，齐读2--4节。

5、学习第五节

(1)生读第五节

(2)学习生字：蹲

(3)朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人敬重自己，首先要敬重别人。”

6、齐读课文

四、复习稳固

1、开火车读生字

2、小组中读词语

人教版小学语文一年级上册教案3

《小猪问路》教案

教学目标：

1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭形状的大小来推断年龄。

4、熟悉部首“反犬旁”，能在教师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点：

能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点：

在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭形状的大小来推断年龄。

教学过程：

一、启发谈话，提醒课题

1、出示小猪***：这是我们大家熟识的小动物，它是-(生齐答)小猪。

2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、沟通(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的学问。

4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

5、读了课题，你还想知道什么?

二、整体感知课文，学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课文动画，思索：小猪向谁问路?

2、沟通出示：乌龟象。

3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思索：小猪为什么问路?

4、沟通。(出示第一节)

5、学习生字：迷。

6、小猪走到哪儿迷路了?看***理解：十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节，小组学习字词

1、过渡：迷路的小猪很焦急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

4、沟通反应，指导读句。

(1)依据学生答复，媒体出示相关句子。

小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”

“你叫我弟弟?”乌龟很不快乐，“我今年98岁了，比***爷年纪还大呢!”

(2)指导朗读2句。

A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

B、读出乌龟不快乐的语气。

C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

5、小猪又遇到的象，他们是怎么沟通的呢?

(1)出示学习单。

A、组长带着读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

B、分角色朗读。

(2)指名沟通。

(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭尊敬敬”(有礼貌，说话客气)

(4)多种形式朗读。

6、引导思索：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?

7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。

人教版小学语文一年级上册教案4

一、教学要求：

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的***画，培育学生的制造想象力量和动手力量。

2、能较清晰地向别人说明自己拼***的内容和方法，并能评论别人的作品。

二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的***画，能说明自己拼***的内容和方法，并能评价别人的作品。

三、教学难点：能清晰地说出自己所拼的***画，并能对别人的***画进展评价和沟通。

四、教学预备：

课件（***片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

五、课时安排1课时

六、教学过程：

（一）、导入新课，看***说话

1、师：小朋友们，你们喜爱小动物吗？今日，教师就给大家带来了一幅***给你们看。

2、出示课件，指导看***说话:你从***上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们认真观看***，自己先说一说，留意要把话说完整。

（小朋友可以根据小动物的身体构造挨次说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以根据拼的挨次说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）

（二）、发挥想象，练习拼***

1、师：小朋友们刚刚说的这些得意的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，教师信任小朋友们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习《我会拼***》。

开动你们那聪慧的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些得意、漂亮的***形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓舞学生发散思维，大胆想象，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。准时表扬能想出不同***形的学生。）

2、师：小朋友们说了许多，说明你们平常都能认真观看身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜爱的***形拼出来，在拼***的时候，要一边拼一边像刚刚那样有挨次地说说自己是怎么拼成的。

3、学生自由拼***，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡察，依据学生不同的状况分别赐予帮忙、提示、鼓舞。）

（三）、争论、沟通

1、小组内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根据肯定的挨次说。）给别人的作品提提意见。依据别人的建议把自己的拼***调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

2、师：现在每小组都推举了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼***，听一听他们的介绍，每个小朋友都要仔细看，认真听，等一会儿给他们提提意见。

（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）

3、师：这一小组的作品我们观赏完了，现在谁情愿跟***画的沟通自己的看法吗？(让学生自由的发言，教师引导、调整。)

4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮忙下完成了自己的拼***？给大家介绍一下你们是怎么相互帮忙的。

（四）、课堂小结

师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样得意而又漂亮的***形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小朋友们就把自己的拼***作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？

七、作业布置：口头作业：把自己的拼***作品介绍给爸爸、妈妈。

八、板书设计：我会拼***

九、课后反思：

人教版小学语文一年级上册教案5

教材简说：

本课包括五局部内容。第一局部是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅***画。第一幅***是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的外形提示j的形。其次幅***是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅***是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次局部是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。第三局部是j、q、x的书写格式和笔顺。第四局部是读词语认字，配有***画。***上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五局部是一首儿歌，配有***画。

教学理念：

重视学生的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践力量的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的仆人，使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。

学习目标：

1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，稳固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规章。

教学难点：难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。

教学预备：

1、协作学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时安排2课时

教学设计：

第一课时

课时目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们熟悉了那么多的字母朋友，王教师真为你们快乐。今日，有个小伙伴知道这个消息，可艳羡了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们情愿吗？

来看看是谁？大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？熟悉了新朋友，我们可以动身了吗？

二、教学声母jqx

1、学***qx的发音

（1）学***

小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是（公鸡）。

边出示拼音卡片j边叙述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音一样。

范读跟读指名读

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年j。

汽车上面真拥jǐ，

弯腰来把鞋带j

边打节拍边朗读

（2）学习拼音q

连续讲故事：小鱼娃很快乐自己熟悉了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边叙述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音跟读）

出示：

一二三四五六七，

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，

qīqqǐq。

（指名直接读出齐读）

（3）学习拼音x

连续故事：小鱼娃拿着红气球，好不快乐，嘴里始终嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！

边出示拼音卡片x边叙述：西瓜的“西”可以帮忙我们记住这个声母。

指名读全班开火车读

出示：西瓜大又圆，

味道甜又香。

一块又一块，

xīxxǐx。

（变化节奏，师示范打节拍读生跟读）

2、识记jqx的形

（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁情愿读给小鱼娃听。指名读

（2）、一下子熟悉了三个声母朋友，小鱼娃可快乐了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们，咱们来帮忙小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

（3）、请孩子们翻开书本18页。这三个声母的下面有三幅***，现在你们把字母和***对比着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友争论争论。

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告知同学们。

（5）、学生沟通我们班的小朋友真是乐于助人！帮忙小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

（6）、课间操：bpdq

3、书写jqx

（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒适呢？请小朋友们翻开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

（2）生边说边描红

（2）谁来说，教师写，看教师听懂了没有。

（3）师范写，学生评议。

三、稳固

我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜美蜜。

这首顺口溜里不仅告知我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？

四、稳固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

其次课时

课时目标:学会jq、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读！、q、开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、jqx和v的拼读

1、故事导入：在漂亮的郊外，住着得意的小v.他有一顶美丽的帽子，每天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位生疏的朋友。咦，是谁呀？随着课件出示，你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生留意礼貌）原来是j-q-x！真快乐熟悉你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发觉？

三、认字词，读儿歌

1、看***：***上有哪些人在做什么？

自己轻声读读音节，再答复。

2、拼读音节：

下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是其次声）

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、出示王教师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。

爸爸好下棋，爱思索。

丁丁搭积木，味道好。

红红喂小鸡，乐陶陶。

孩子们，快去读读，你发觉什么了？

5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗？

6、读儿歌。

（1）学生带调拼读红色音节。

（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。

（3）教师指导朗读。

（4）学生同桌合作表演读。

四、开展活动

1、连一连、读一读

2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的反面，谁会读反面的生字和音节，就把苹果送给谁。

3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

，小学语文人教版一年级上册教案jqx

人教版小学语文一年级上册教案6

教学目标

1.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节уⅰn及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。

2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点设计读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体拼音挂***、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言学生活动

一、情景激趣，自主设疑

1.复习韵母：（1）单韵母；

（2）复韵母。

2.师：“小朋友，请看***上画了哪些人？他们在干什么？”

二、研读感悟，自主探究

1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁（еn），电视上映出了天安（n）门，并响起了美丽的音（ⅰnуⅰn）乐声。

2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。颜色艳丽音乐美，小朋友们越看越快乐。

师：今日我们要学的三个前鼻韵母和n（安）еn（摁）ⅰn（音）这些音有关。

引出课题：anenin

三、多元导悟，合探解疑

1.教学“n”。

（1）请看***：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

（2）“天安门”的“安”的音就是韵母n的音。

（3）教师范读。

（4）师：n是由和n快速连续发音，先发的.音，再快速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

（5）让学生给n的四声标调。

（6）练习读四声并组词，练习说话。

2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。

（1）留意：区分“n”和“еn”的发音。

（2）教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。

（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

3.指导书写

（1）教师范写。

师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。一、

背

说***

二、

1、说画面内容

2、跟读语境歌

3.读课题

三、

1.（1）看***答复

（2）记

（3）观看教师口型

（4）用各种形式反复练读

（5）标调

（6）练读四声

2.

（1）区分

（2）学整体认读音节

（3）记

3、描红、临写

4.抄写音节词。

提示：（1）写字姿态。

（2）抄写要求：看一个词抄一个词。

5.拼读练习。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

让学生自由拼读。

同桌互读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“○”，介母下面画“”，韵母下面画“

”。

全班齐读。

6.读拼音词。

Shānshuǐzhěntoujīny

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“○”，韵母下面画“

”。

音节下面画“”。

7.认读拼音句。

我的积木真好玩，

搭架飞机飞蓝天。

自由拼读。

同桌互读。

指名读、齐读

四、稳固深化、学用延长

1、把以下音节抄在四线三格里。

（1）nеnⅰnyin

（2）shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)给以下音节标上四声，再读一读。

anananan

enenenen

inininin

（4）找朋友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。

yījīǎnɡūshānɡyīndin

niɑnɡshɑnɡdāodinhuyu

4.抄写

5.

（1）（2）（3）用多种形式拼读音节

（4）标记

（5）齐读

6.

（1）（2）用多种形式练读

（3）标记

7.

（1）用多种形式练读

（1）（2）仔细书写

（3）标调、再一读

（4）连线组成词

人教版小学语文一年级上册教案7

《两只鸟蛋》教案

学习目标：

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

“着急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感

课前预备：

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

教学过程：

一、播放《百鸟朝凤》的片段。

二、情境导入，激发兴趣。

1、小朋友，看看教师今日给你们带来了什么?(出示两只小鸟***)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最仔细，呆会儿还要送小礼物给他呢!

2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，常常能观察小鸟的影子，听见小鸟悦耳的唱歌。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)

三、读课文，整体感知

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快翻开书到40页，自己读读书吧，要留意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。(生读课文)

2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人相互检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读)

3、教师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么?

4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?

5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗?

四、品读课文

读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋***片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。

1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈诞生字，然后再多读几遍。(生圈字读字)

2、现在11个生字已经找到了，在组长的带着下，相互读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里相互说一说。

3、小组里学习生字。

4、识字嬉戏：看了小朋友们刚刚的表现，这两只小鸟特殊快乐，觉得咱班的小朋友都特殊能干，他们也想来考考大家，就把他们的小珍宝都带来了。(出示装有生字蛋的鸟巢)你瞧!每个鸟蛋上都写着快诞生的.小鸟宝宝的名字，你能叫出他们的名字吗?

5、齐读生字。

五、细读课文，促进感悟。

1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么?

(2)谁想读?你觉得他读得怎样?

(3)想跟他比比吗?一齐读。

(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜爱，你们喜爱吗?谁情愿读出来呢?(指名读)

2、(1)我拿着鸟蛋真是喜爱的不得了。这时，鸟妈妈发觉自己的宝宝不见了会怎么样?

(2)看到这种状况你会说什么?

(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)

3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节，边读边表演。

(2)指名表演读，评价。

(3)思索：假如把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

4、(1)观察鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么?

(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只得意的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

(3)现在让我们一起看着书上的插***，把最终一小节齐读一次。

5、齐读全文。

六、课堂小结

1、你喜爱课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改，爱惜小动物)

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

七、当堂检测

同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，教师信任接下来的学习也肯定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋取下凉快肯定捧着赶忙轻轻地仿佛抬头投向

2、请选择一个词说话。

着急担心轻轻地当心地仿佛

3、我最会说。

这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

教师评价：

八、指导书写：

1、教师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、教师范写这两个字，生观看。师边写边提示学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5、评议，师强调“定”的最终两笔，“向”的“口”要往上一些。

人教版小学语文一年级上册教案8

教学目标

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4、情愿在生活中主动识字。

教学重、难点

熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教学预备

生字卡片、挂***。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、看***揭题

1、用投影出示课文插***，引导学生观看画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

2、指向本课生字“商场”，问：谁熟悉这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展现、沟通

1、让学生熟悉商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进展识字沟通)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进展识字沟通。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你熟悉了哪些字?(指名认读不注音词语。)假如遇到不熟悉的字怎么办?(让学生了解识字方法。)

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学状况。)

3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)

4.稳固字词

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱挨次再让学生认读。)

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?

(4)找一个学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(***)，学生贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。

(10)出示句子：“在自选商场里购物真便利”，指导朗读。

（四）、生活识字展现、沟通

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的`字。

五、作业布置：去超市认商品。

六、板书设计：自选商场

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。2、情愿在生活中主动识字。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、学习短文

1、谈话激趣：（出示***）今日有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：假如你是记者，会向***上的小朋友提出什么问题？假如你是***上的小朋友，会怎么答复呢？

（2）同桌练习。（启发学生依据***和联系自己的感受“提问”和“答复”）

（3）上台演示，指导评价。结合***理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真便利”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真便利”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

（三）、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带着大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购置胜利。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。

女（）（）（）

口（）（）（）

2、补充句子。

我去自选商场买了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自选商场熟悉更多的商品名称。

六、板书设计：商品展销会

七、课后反思：

人教版小学语文一年级上册教案9

一、教学目标：

1、学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关怀身边的事情，勇于说明自己的态度。

二、教学重、难点：

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝告。

三、教学预备：

课件、损坏公共利益的***片。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）、以题激趣

1、提醒话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？

（二）、了解***意

***上讲了一件什么事？（小组沟通，全班汇报）

（三）、争论、沟通、评议

这样做为什么不好？你怎么劝告他们不要这样做？

（1）自己练说。

（2）师生角色沟通。

教师担当阿姨的角色，学生担当劝告者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得洁净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想方法，教师信任你肯定能行。

（3）评议：为什么阿姨不听劝告？要怎么说阿姨才会承受我们的意见？

（4）相机引导，明确怎样劝告最有效：劝告时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采纳温柔的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝告他们不要这样做？把你的好方法跟小组的同学说一说。每组预备推选两位代表汇报，一人说一幅***。

（5）分组争论。

（6）全班沟通。在沟通中使学生熟悉到：在草地上踢足球会损害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太铺张水，而水资源是有限的。

（7）评一评。学生互评，教师提示学生多发觉同学的.优点，赐予确定。对说得好或说话有进步的同学，赐予确定。

（四）、表演

1、每组选一幅***演一演。联系实际，留意劝告的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝告人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

（五）、联系实际，扩展延长

同学们，平常，你们是否看到过似乎这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2、学生分组沟通：遇到这种事，你们应当怎么做？

3、各组选送代表在班上沟通。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓舞学生在学校、家里发觉不该做的事大胆劝告。

六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

七、板书设计：这样做不好

八、课后反思：

人教版小学语文一年级上册教案10

一、教学目标：

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前预备：

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

（一）、嬉戏激趣，引入新课：

1、猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（2）这些谜底你熟悉吗？你是怎样熟悉的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题：

刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。

大家看（出示文中插***），这幅***中也有很多事物等我们去熟悉呢。

引导学生观看画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

（二）、看***读文，学习字词。

1、认真看***，说说小女孩的家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么熟悉这些词语的？不熟悉的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学状况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”帮忙同桌吗？②指名读，喜爱读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看***，说说***上有谁？在干什么？

师：是怎样把***画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学状况。

①请小教师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好方法能很快记住这些字的.字形吗？

（1）四人小组争论识记方法（鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报沟通识记方法。

师：谁来当小教师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“教师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）熟悉8个偏旁，引导理解局部偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生熟悉“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、稳固生字：

（1）“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展现、沟通

1、把自己在生活中熟悉的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：1、熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

二、教学重点：熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

四、教学过程：

（一）、创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，***上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢送吗？

3、展现书中插***。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发学生学习的兴趣。]

（二）、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜爱的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组争论、沟通。

（2）汇报、评议。

（知道***中的小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插***，再现情境。

（2）看***想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想教师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈快乐，“我”骄傲、欢乐的心情。

（3）说说你喜爱***中的小女孩吗？为什么？

（4）带着欢乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜爱的方式背诵课文。

（三）、课中操。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

（四）、拓展、实践。

1、说一说

（1）出示课后练习插***，说说***上的小朋友在做什么？

（2）的说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，教师在讲课，我观察教师流汗了，我给教师送上一包餐巾纸，教师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

（五）、指导写字，体验胜利。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的。

3、认真观看。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：熟悉笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。

（1）在书上描红.

（2）在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。

6、作品展现、评议

（六）、课外延长，积存识字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

[这一环节既稳固了识字、又增加了生活与识字的严密联系，做到识用结合。]

（七）、练习

1、看拼音，读词语，连一连。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

台灯书架报纸山羊电视

2、说一说，你在家里做些什么？

五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视

七、课后反思：

人教版小学语文一年级上册教案11

教学目标

1、熟悉“爷”、“棵”等十个生字，熟悉“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。

3、结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。

教学预备

学生：观看生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，预备张贴。

结合自己的观看，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。

课时安排3课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉“爷”、“棵”等十个生字，熟悉“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗读表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗读。

2、出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）熟悉自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步把握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导熟悉“、、、、”5个新偏旁。

3沟通识记字形的.方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再***写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置：把“不、开”每个字

六、板书设计：不、开

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。

2、结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做“开火车”嬉戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？

（2）指导朗读，留意停顿。

2、争论其次段。

（1）出示“掉光叶子的小树”***，引导学生观看说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”***，引导学生观看说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看***，理解“温和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生仿照。

3、学习第三段。

（1）看***说话。出示“枝繁叶茂的小树”***，指导学生观看。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）争论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮忙爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看***体会爷爷和“我“的心情，读出快乐的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观看发觉，熟悉“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观看生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再***写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：四、五

七、课后反思：

第三课时

一、教学目标：结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文竞赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积存词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温和的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“温和的（）。问：还有什么是温和的？

四人小组补充完成“绿色的（）。美丽的（）。洁白的（）”

沟通，教师相机指导。

选择自己喜爱的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的

弯弯的得意的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级沟通。

2、教师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

选择几名“小记者“在班中自由采访，教师巡察点拨。

选择几对在班中展现采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有以下偏旁的字各两个。

（）人（）

（）父（）

（）

2、写出反义词。

冷（）关(guan)（）

3、组词。

爷（）棵（）穿（）

爸（）课（）窗（）

五、作业布置：练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

七、课后反思：

人教版小学语文一年级上册教案12

教学目标

★学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。

★结合课文内容，理解把握并能正确运用文中的词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

★通过朗读，了解中心电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而傲慢。

教学重难点

有感情地朗读课文，感悟“塔”的奇妙，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学预备

多媒体课件（中心电视塔的***片、影片，及有关塔的资料）

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣揭题

1．小朋友，你们喜爱画画吗？（喜爱）教师和你一样也喜爱画画，今日我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中心播送电视塔）

2．这座塔的名字就叫中心播送电视塔（出示词卡：中心播送电视塔）

3．今日，教师就带着大家走进这奇妙的中心播送电视塔（出示课件：中心播送电视塔全***）

（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中心播送电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中心播送电视塔的全景***和中心播送电视塔的词卡，让学生从整体上了解中心播送电视塔。）

二、自主读文、整体感知

1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。

2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌相互认一认。

3．请你快速扫瞄课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）

４．指名分段读课文，其他同学思索：这是一座怎样的塔？

（学生通过阅读后了解到塔的高、美，好玩、奇妙。教师同时板书。）

（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培育学生识记本课要学会的字，增加学生自主识字的意识。）

三、合作沟通、品读感悟

（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。

1.自由读，读后说一说你知道了什么？

2.这座塔很高，你能依据自己的理解，试着读一读吗？

3.指名读文中写塔高的句子。

4.教师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生依据自己的理解谈感受。）

5.同桌互读，小组赛读。

（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。

2.（课件播放关于宫灯的***片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。

3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。

4．学生练读（师生评议）

（三）合作读4、5自然段，品尝塔的“奇妙”和“好玩”。

师：（课件出示文中插***）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜爱的学习方式读一读。

1.学生组内合作学习。

2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很奇妙，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。

3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和奇妙的感觉。

（采纳多种形式读课文，提倡共性化的朗读，为学生自主学习供应“阶梯式”的.平台，易于使学生入情入境，到达积存内化语言的目的。）

四、角色朗读、指导背诵

（一）练习分角色朗读全文。

（二）指导背诵课文：

同学们，假如有一天我们能登上这奇妙的中心播送电视塔，一边朗读着这篇美丽的课文，一边观赏北京漂亮的风光，那种感觉肯定令你难忘。那我们就想像一下登上-央播送电视塔的情景，会背的同学依据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）

让我们希望着登上-央播送电视塔的那个时刻吧！

（教师用鼓励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，到达积存语言、运用语言的目的。）

板书设计

高

塔美

好玩

奇妙

其次课时

一、再读课文，资源共享

1.学生读课文，再次体会塔的奇妙。

2.谁去过中心电视塔？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国最闻名的电视塔有几个吗？教师告知你们，我国闻名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中心播送电视塔。特殊是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔龙塔。

4．你们想了解这些电视塔吗？那教师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。

二、学习生字

（一）认读生字。

1．扫瞄课文，同桌同学互读生字。

2．同桌同学比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．熟悉新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。

（二）指导书写。

1.让学生自己观看每个字应当怎样写。

2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

（楼：左右构造字，左窄右宽。它：上下构造字，书写时从上到下，最终一笔是竖弯钩）

3.学生***书写。（其他的字，不是很难，学生可***书写）

（三）展现评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

三、填写书上的自选词语

四、课后收集各地播送电视塔的资料，展现沟通

（合理开发课程资源