《最后一课》优质课说课稿

《最后一课》优质课说课稿发布时间：2013-04-11 浏览：950 人次《最后一课》说课稿教材分析一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了依据高效课堂理念， 再结合本单元的教学重点和本课的特点， 我最终确定教学目标如下教学目标知识与能力过程与方法通过人物的语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感情及发展变化情感态度价值观感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情教学重点通过对小弗郎茨与哈默尔先生两个人物形象的分析， 感悟小说所表现的强烈的爱国义精神，激发学生爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情教学难点教学设想高效课堂倡导：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力 因此我采用启发式、 讨论式、探究式的教学方式在课堂尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣本课强调课前预习，让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，感悟情感，从而使爱国主义情感在学生心中得到升华课时安排1课时教学工具多媒体教学步骤一、创设情境，激情导入播放一组日本侵华暴行图片教师：画面中硝烟弥漫，中国人民流离失所，惨遭屠戮抗日战争时期，日本在占领我国的领土时，除了烧杀抢掠的罪恶行径外，还推行了另一套方案──让中国人学日语， 让中国人彻底忘记自己的祖先， 成为他们的奴隶师问：小日本祖国的尊严，为了祖国的语言不被玷污而牺牲了性命，其实，不仅是我们，世界上每一个国家的人民也都是一样的，法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱那么现在，就让我们来体会一下法国的阿尔萨斯人，在即将失去说法语的权利时候的痛苦与悲愤吧！”【设计意图】生动直观的图片资料，教师慷慨激昂的导入语，师生之间的激情互动，营造了浓郁的爱国氛围，极大地调动了学生的学习兴趣二、自主探究，学习新课如果同学们认真完成了预习案， 我想对课文内容已经很熟悉了下面， 让我们放出能量探究下面的问题（一）速读课文，整体感知独立思考：最后一课的情形与平日上课有哪些不同？明确:学生，老师，气氛（二）跳读课文，合作探究从气氛、学生、老师三个方面分组探究在最后一课上的不同之处五分钟后小组展示探究成果，师生共同明确解决问题一：气氛不同、这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是 最后一课教师备案：11 小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能教德语、在我们一生中要遇到多少个 最后呀！最后总是伴随着我们每个人的一生， 是我第一次也是最后一次为你们上课 ⋯⋯这节课因加了最后两个字而变得特殊起来同学们，最后这两个字最能让你们感受到什么？教师备案：悲伤、沉重、依恋、惜别等一读，体会其中的情感教师备案：教室里的氛围；来了一些镇上的人（感觉气氛很沉重也很悲伤） 表现依恋惜别的在22 小节（文章用一种极其朴素的语言述说着你很熟悉但又将要失去的东西，特别感人，给人的感觉却很伤感，以后将物是人非了小院子、课桌、椅子、胡桃树、紫藤将还在，而哈默尔先生却要走了）作者在小说中创设了沉重悲伤的氛围，在这样的氛围中，塑造了两个典型的人物形象？下面我们来看另外两个小组的探究成果解决问题二：小弗朗茨的思想变化、文中哪些地方可以看出小弗朗茨的思想发生了明显的变化？怕骂、贪玩───惊诧───难过、懊悔──悲愤（幼稚）────（成熟）一个心事重重的成熟的小大人，童年在瞬间成长为成年这是什么原因促使的？明确：战争，国家主权的丧失、民族语言的被剥夺对于一个跟我们差不多大小的孩子，生活对他来说本来很正常，痛苦的事该由大人去承担，现在却要他过早地面对这残酷的现实，这不禁让我们感到很痛心除了这些原因，还有就是哈默尔先生言行的影响接下来，我们就来品读一下哈默尔先生的言行看看哈默尔先生到底有多大的魅力能够影响小弗朗茨解决问题三：哈默尔先生的异常言行1、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴 （哈默尔今天什么要这样穿戴？）东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（猜想一下，哈默尔先生此刻在想什么？）已经收操了哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大（为什么哈默尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎茨感到先生形象高大起来？）（个词语形容韩麦尔先生此时的心情激动，愤慨亡国奴的痛苦使他失去了平时的镇静）怎样理解哈默尔先生的举止和表情？）义？）（三）请一位同学和教师共同演绎最后的场景， 学生深情朗读，老师扮演哈墨儿先生重点让学生体会文中动作、语言等描写的动情之处（四）总结主题：在这堂充满异样的课堂中，有一样是相同的：那就是大家都怀着样崇高的爱国之情，上完了最后一堂法语课背景音乐 :钢琴曲《思念》【设计意图】：教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到课堂教学中让学生在讨论中，变被动为主动地吸取知识，使我们这堂课的重点难点的化解 水到渠成而不是填鸭式的灌输最后，师的深情演绎将课堂气氛推向高潮三、迁移提升，激情拓展韩麦尔先生说：法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确 又说：我们须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史悠久、最丰富美妙的语言之一我们足可以为祖国有世界上最美丽的汉语而骄傲！ 足可以为能做一个中国人、 懂得文而自傲呵！同学们，学好母语，就是爱我中华；我们携起手来，共同进步，从学好语文开始，爱护母语，爱我中华吧最后让我们齐唱国歌，表达我们对伟大祖国的热爱之情！播放国歌，与同学合唱【设计意图】教师深情有力的结束语，再次激发学生对汉语、对祖国的热爱之情雄壮的国歌声，使爱国主义情感在学生心中得到升华板书设计爱我中华最后一课VivelaFrance【设计意图】板书既提纲挈领，又突出教学重点，可谓画龙点睛布置作业补写：“走在回家的路上”下课以后，小弗郎茨在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性补写【设计意图】作业突出对学生想象能力和人文情怀的培养，是课堂的延伸拓展教学反思：上完这堂课后，我想起于漪老师在谈到语文有效教学是说： 教怎样的文，达到怎样的目标，要减头绪，要削枝强干，要有所为，有所不为 的确，这