体验式培训的理论基础

体验式培训的理论基础分析陶金元（山东行政学院，山东济南250014）摘要：体验式培训在中国是一种蓬勃发展的新型培训方式，具体实践过程中，手段和方法很不统一，缺乏统一的理论指导，文章在深入了解体验式培训的基础上，从哲学、教育心理学、“学习圈理论”、组织行为学和管理学等角度分析体验式培训的理论基础及其不足，进而提出相应对策，以期能为更好地组织和实施体验式培训提供依据。关键词：体验式培训理论基础拓展训练AnalysisOfthetheoreticalprincipleofExperientialLearningTAOJinyuan(ShanDongAdministrationInstitute.Jinan250014，China)Abstract:"ExperientialLearning"isanewtrainingmethodwhichflourishesinrecentyears.Inpractice,itislackoftheoreticalguidanceandithasnosinglemethodandskill.Onthebaseofthoroughlyunderstandingofexperientiallearning,weanalyzethetheoreticalprincipleofexperientiallearninganditsdefectfromtheanglesofphilosophy、pedagogicalpsychology、"learningcycle-theory"、organizationbehavioristicsandprinciplesofmanagement,thenprovidesomeadvicestoorganizeexperientiallearningbetter.Keywords:ExperientialLearning;theoreticalprinciple;OutwardBound（一）体验式培训的发展早在二战时期的英国，亲英的德国人库尔特·汉恩(KurtHahn)和英国劳伦斯·沃特(LawrenceHolt)为了锻炼年轻海员的意志和体魄，首先开办阿伯德威海上训练学校,并提出OutwardBound概念。该学校通过在海上、山谷中、遍布湖泊的野山以及沙漠中的磨练来增强学员依靠自己的智慧摆脱困境的能力，培养他们无私奉献、亲密合作的能力。自然环境中获得挑战被赋予深刻体验，促进个人对人生价值的认知，提高团队合作的意识。二战结束后，阿伯德威海上训练学校的独特创意和训练方式被借鉴并保留下来，并融合了现代管理、成功学、哲学等理念和方法，通过一些精心设计的培训项目，让学员首先通过亲身的体验，进行自我反思，并深入讨论和互相分享，达到组织培训的目的，这种方式逐步被应用到机关、企事业单位的人才培训中，这就是体验式培训的最初起源。我们不妨这么定义体验式培训（ExperientialLearning）：体验式培训是指个人首先通过参与精心设计的模拟活动获得初步体验，然后在培训师的引导下，与团队成员共同交流、分享个人体验，并引申到现实工作和生活，联系实践思考并提升为理论成果，进而将所得感悟、作者简介：陶金元（1975—），男，管理学硕士，讲师。思想体会和理论成果贯彻到生活实践的一种培训方式。随着时间的推移和实践的发展，体验式培训已经发展出了多种形式，如：野外和场地拓展训练、教练技术、行为学习法、沙盘模拟推演等。这些形式的体验式培训来自于实践摸索，但都有着一定的不够系统的理论基础。对体验式培训的理论基础进行深入的探讨有利于提高体验式培训的地位和推动实践发展和创新。锯（允二均）不体验拥式培弄训的洞哲学拌理论弹基础换1.章体验即式培角训遵饲循了捏辩证堵唯物惭主义收的认方识论鹅。栽辩证纤唯物敌主义肤认识狼论告卖诉我亡们：乖实践芽是认丹识发沈生的谋现实骗基础辆；认规识是竟在实切践基芬础上恰主体贞对客劳体的啄能动拘反映司；实占践对革认识衡具有桐决定店作用虫，认抵识对跟实践捷有指名导作些用。趁认识岭的发篮展过途程是接矛盾队的不踩断产谢生和劣解决晃的过免程，委是在冶实践患的基心础上贡，由侵感性撒认识蚊到理他性愿认识薪，又赠由理岩性认估识到尤实践右，是拌实践节、认访识、愈再实五践、抗再认避识，厅无限掌曲折吵发展猫的过炭程，淹也是拆不断爱发现补和发另展真持理的跃过程巾。涨也就停是说贡，辩哀证唯趁物主跃义知夜行观杯坚持晴“休先行却后知昌、重创在行帽”疗；承削认挂“接知对崖行的归指导沉作用制”葛、细“叉行是铲检验纲知的钢标准乱”堪、百“哥知行透并举妇，相跳互促峰进室”狸。星遵循念辩证善唯物化主义雄认识牧论店，岗体验伸式培孩训激提供肯了一预个梯“学从实嚷践（盛个人覆的体俊验）半到理调论（怒包括高个人刚的认障识）思再到蹦实践逐（企酷业的密具体鞠活动挠）杏”尽的过甩程，站这一代过程杆也是跌产生结真知膜的过郊程，讲正所灭谓箱“仓实践省出真坊知纺”轨。体刑验式保培训菌过程集特别衰强调起学习支者的酿体验犹和感逗受；僚当然抱，体递验不巷是目拿的，骡只是盲手段吊，只遭有通脖过团达队成奥员共看享成迅果并弊应用陈于实耳践，窄才是本体验交式培扔训的愿目的歌。差体验舱式培加训的肌过程违中，掏首先鸦让学梳员参葬与某枝些精虾心设岗计的庭特定芳项目叶，使吧其受顶到极酬大的基感官徐和思阶想冲袜击，秋从而终产生柱深刻锦的感庭性认盲识；芽项目仔体验洁结束锁后，认培训然师组够织学浆员充持分讨稍论，此开动翼思维严，促偿进感坟性认购识向急理性吹认识桥的过垮渡。亲2．姻体验睛式培叶训贯悲彻辩雀证唯裳物主北义关休于商人和独自然缴之间纸的关振系。誉马克裳思历桌史唯宏物主腿义在治反对土“绩自然待环境友决定生论吐”爱的同居时，青强调浪人民胆群众低是历元史的本创造舞者。排但是腐同时采也坚想持认争为人壳类应厚当掌废握并咸顺应傲大自劲然的下规律乎，爱桃护大具自然眼，保纽持与脆自然师环境零的高抽度和泛谐。弱中国湿的裹朴素剃唯物环主义异也披认为赔哲学劲的最俘高境姨界是汤“钩天人饮合一张”罢。声遵循屡这一膊原理口，体舞验式喉培训左借鉴耕物理薄学中恭磁场妇的概欠念，驳多绍将培葡训基巧地设摊在人童迹罕欢至，见远离臣现代否都市兄尘嚣随的郊将外，秃甚至免刻意丑选择便现代框通讯植技术访信号尊很弱栋的区抵域。唐其目致的就沟是为床参训统人员装创造脚一个诸独特顺的左“辛场狂”牢，肺这个睁“醒场菜”翁让参剪训学锤员暂诱时忘贴掉生叛活中启的烦纤恼，图并运满用一快系列座的富北有乐犹趣的苹游框戏，领寓教血于乐插，让尊参训疫学员道充分董放松么，回惠归大盐自然闲，在鹅这一要前提症下，踩通过逼培训抛项目蓝的冲牵击，份让学长员的勿体验链最具制触动丝性、跌感悟享最深峰刻、率思维带充分去调动果，思白考减生命膊、自卖然与怎宇宙讽的关昼系丛。武（三堪）己体验乡式培坡训进的兔教育静心理经学嘉理论承基础刺首先匙，朝现代或教育哄学的狂观点慰认为客个体镰的主岩观能亏动性堡是其排身心辆发展抽的动誓力庆。叨从个躲体发鲜展的仍各种略可能点变为吴现实乘这一尿意义仗来说状，个拣体的彻活动冤是个厚体发痕展的榨决定尺性因势素。善人的阀能动座性是驳客观笛环境谅不断茎变化皱产生孤新的蒸要求捆，新脖的客租观要熊求为编人所倚接受北就能存引起警人们放的需太求。缺需求槐包括司生物框方面接与精找神方招面的瓣，这妹也符验合马利斯洛始的需膏要层摇次论太。体晨验式膝培训示设计见的场礼景，俩是将摄生活映中的泳许多剧可能躺遇到洒和原发生朗的问腥题在泽时旬空上骨进行秀适当教控制费，给事学员饮一个朝新奇野、有政趣、臣觉得况有能柜力完避成，放但挽需付映出努赴力的冶过程毅，而祖且这舟种努签力需判要启正确怜的茧团队勤行动殃方式酿才可超能完场成，悬这就义引起来了学童员心胖理上茂的需临求，霞促成膏了学特员心买理的翻矛盾辜运动同，成躲为学献员心烂理发线展的巷动力鸣，推雄动心致理陕发展治。安其次播，体蛋验式祥培训虫坚持翅“铲双主饱体论氧”块的指稼导。版教育网的瓶“倒双主仅体论搜”唇承认堆讲假师是盘教学克过程鸦的主默体，舅同时建也承狐认学丹员是挑学习歇活动箱的主值体，聚即培记训过探程中贫要强岭调日讲夜师的住主导讽作用眠，而遇学习纳活动袄要突绩出学想员主仓体，书这两许个主省体在遭相互王关系麦中，派互相遣作用英，主托体性虚不断室变化摸的。殿由于镰承认河“测双主盆体百”己关系菠，这描样在求学习时和发胖展中睁，教膊与学兵就始必终是遗“犯互动栗”篇的形里式，踢是在毒信息辛互动竿、双地边体公验，扬相互舍促进巧中进党行。言“谨情境毅”老是在摊讲师福创设议中学旁员进软入；然“牢参与习”脆是在寇讲师性“虫引导我”害下活何动；净“售合作雕”挤实行街讲师区与学骗员，纹学员剖之间岂立体哈交叉窝信息藏流动袭；榆“蹲表现嗽”骗是米讲师榨与学知员相阶互傍“盏激发泡”示中发擦挥；泛“烈评价死”饮是师剃生共摩同制“堪讨论研”龟中发蛮展集。体忍验式揉培训犹很好忍地贯歪彻了榜“更双主国体论下”榴，坚态决反费对传肃统的棕以讲途师为般主体伪的闯“听填鸭删式教症学杯”舰，促桥成了聪教与积学的刻互动卡。国第三伴，体仆验式围培训火坚持延教育云认知失心理爷学的层指导仍。皮耻亚杰迷认为顶，在虎活动涂中个后体经搬历着娱一个梢不断苹同化抓、适渗应环宿境并皆将外吸部活产动内毒化为炉内在卧心理凡活动呈的过哀程，仅这就斧是从狗认知俭发展崭的理繁论去贿看为识题的争角度浆。体应验式姐培训君各种长模拟疫实践抓的项抛目设饭定不喝同的枪问题凤，让佛学员旋不断润应对觉所面踏临的仇挑战塔，拖多方位面分铺析思恭考得削到不跪同的蚕认知遍，并载在广愚泛分政享的涨基础丸上，淡换位毙思考影，炕再次良的认承知。娘（四粪）腹体验丧式培朝训的筋“辣学习暂圈甩”染理论坊基础绞19炉世纪珠末2伶0世奖纪初音，美负国出辉现了燥实用右主义诚教育谱学说尊，创安始人锡杜威旧从实皆用主口义出奉发，功反对肾传统政的教廊育学怒以学凶科教僵材为铁中心喇和脱担离知实际促生活绿，主目张学煎生在桌实际眼生活社中学扭习，导提出雪教育弊即生苍活、居学校县即教宿育提、从牧做中梁学等衰观点激。其捏学说愉以杜“未经验恭为基延础记”献，以峡行动崇为核抖心，令带有丰经验性主义规的色创彩。崖但其防“漂从做哀中学以”长的思屡想对扁以后在的教敲育培晕训有谣着较房大影洪响。惜20部世纪冷80刑年代醉美国忌人大铅卫垂·禁库伯耳构建榨了一疲个体昆验式葵学习黑模型秒——施“宪体验喜式学级习圈兰”交（如麦图1熄）蝶，并文正式坝提出列了童“蔽体验考式隙”债学习伟的理获论。轰他认须为有披效的存学习拐应从榨体验亿开始耕，进投而投发表陕看法丹，然币后进怜行反位思，袍再总屡结形田成理剥论，蜂最后取将理糠论应棕用于拼实践叹当中躬。在类这个依过程孤中，欧强调死在打“河干中脾学（抢le逮ar宇ni朋ng填b暗y糕do脉in收g得）沫”划，以愧及资请源的级共享画与应皆用的鞠意识排。体验体验发表实践理论反思火图得1掉目前棕广泛钟开展扔的各显种形避式的还体验汉式培延训大宿都遵圣循这嘴一扫基础屡理论个，肝培训思中汉首先兄让学驴员亲疗身体哥验特商定的茎项目辣，阁在此扇基础口上培宫训讲柿师组什织学敬员自由由分可享，仙并结芦合现平实提柏出一品些相面关的服问题美，让望学员任进行留思考三，形哲成其锦特有社的理销论心挡得，属培训己结束暴后，中采取搂一定弓的措骆施促类进培霉训成挥果在爹实践胸中的满应用摔。渗这种嘴培训爽组织脱方式妙能很卡好地嗽帮助蕉学员包把自坐身的玩亲身呢感性寇体验粮快速要上升界到理召性思恋维的肌高度易，形瞒成抽前象思尺维，插并能傍很容洽易地岂和人径们的艰日常艳工作浸生活愉相联务系摘，从总而达要到指文导实爆践的膀目的邀。蛛实践遗表明穿，么“铺学习破圈屋”铲理论障是体贪验式广培训间的最背为坚籍实、蛮应用冻最广贯泛的惯理论船基础束。打（匀五赤）沉体验皂式培壁训的黑行为两科学睛理论躺基础钱1．夫人性丙理论首。体膊验式琴培训摊在实凯施过累程中左，坚瓜持Z奸理论亦的人税性观椅，辨饭证看绢待人灵性，鸦提倡肤接纳伙团队散成员飘人性帅的弱峰点，壶提出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