2023年有关物理说课稿模板合集七篇

2023年有关物理说课稿模板合集七篇物理说课稿篇1

我说课的题目是“机械能守恒定律”，选自高一物理必修2的第7章第8节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程和设计意图。

一、学情分析

学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算生疏，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深相识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较简单理解。

二、教材分析

（一）教材所处的地位和作用

本节课是本章的重点内容，要求学生能初步驾驭机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简洁问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个中学力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面非常重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、驾驭。学生要真正的驾驭和敏捷运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学学问的基础上，教材上通过多个详细实例，先揣测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深化，最终得出结论，并通过应用使学生领悟定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活实例和物理试验，展示相关情景，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，体现从“生活走向物理”的理念，通过建立物理模型，由浅入深进行探究，让学生领悟科学的探讨方法，并通过规律应用巩固学问，体会物理规律对生活实践的作用。

（二）教学目标的确定依据

依据教材特点（注意思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和学生的特点以及中学新课程的总目标（进一步提高科学素养，满意全体学生终身发展需求）和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观）的要求特制定教学目标。

（三）教学目标

1．学问与技能

2．（1）知道什么是机械能。

（2）知道物体的动能和势能可以相互转化。

（3）理解机械能守恒定律的内容。

（4）驾驭机械能守恒的条件。

（5）学会在详细问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

（6）初步学会从能量转化和守恒的观点来说明物理现象，分析问题的方法，提高运用所学学问综合分析、解决问题的实力。

2．过程与方法

（1）学会在详细的问题中判定物体的机械能是否守恒；

（2）初步学会从能量转化和守恒的观点来说明物理现象，分析问题。

3．情感、看法与价值观

（1）培育学生发觉和提出问题，并利用已有学问探究学习新学问的实力。

（2）通过教学过程中各个教学环节的设计，如：视察、试验等，充分调动学生的主动性，激发学生的学习爱好。

（3）通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

物理说课稿篇2

一、教材地位：

1、本课是新教材中学物理第一册（试验修订本必修）第七章第四节；主要内容是讲授“动量守恒律”在碰撞、爆炸等内力>外力这类题型中的应用。

2、地位：“动量守恒律”是大自然界物体间相互作用的普适基本规律之一。它反映了系统相互作用对时间的累积（Ft）总和为零的这么一个定律，近代探讨表明守恒律来源于对称性；考虑教材编排的系统性，书上从牛顿运动定律中导出动量守恒，然而其适用范围却比牛顿运动定律广泛得多----不论是变力还是恒力、不论是哪个参照系、不论是高速或低速，宏观或微观系统等都可以运用；且在解决问题过程中无需虑及中间细微环节，只需留意始、末态，具有简捷便利的独特优势，为处理力学（含后续学习的电力、磁力）问题辟开了一新的思维方法。本课是“教纲”里要求学生娴熟驾驭、高考重点考查的学问点，故应教好本课。

3、编排：《动量守恒定律的应用》是继学生学习了“动量、动量定理、动量守恒定律”之后，通过应用守恒定律解决碰撞等实际问题达到驾驭该定律的一节习题课-----旨在加深对动量及守恒条件的理解、进而娴熟地应用守恒定律列式求解相关定量问题。

4、依据教纲对本节的“B”级要求、教材的编排，本节教学目标可定为：

〈1〉学问目标：学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物

体相互作用的问题：即

会确定系统、分析相互作用过程（初、中、末态）物体的受力，从而判定系统动量为什么守恒；

依据动量守恒律的矢量性、同时性（“一边一时”），正确写出已知条件、守恒方程、求得未知量；

知道守恒律解题优点所在。书P127

〈2〉实力目标：提高解题实力即读题、析题、图景想象等实力，驾驭解题步骤、解题表述等科学思维习惯及方法。

〈3〉德育目标：培育理论联系实际的辨证唯物主义实践观。

5、教学重点：正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的一般方法。

教学难点：

如何使学生深刻领悟一维矢量的运算方法--------化为标量（代数）运算。

初动量、末动量的理解及确定

二、教法说明：

本堂课主要采纳探讨、阅读指导、练习、试验及多媒体放映等教学方法。教法选择的依据：

应用探讨法有利于发挥学生的主体作用，集思广益、取长补短，渗透合作、共赢的思想，调动主动性：作为学问应用课，正是须要对问题进行分析探讨，求得共识，本课应让学生读题并探讨----分析系统动量是否守恒？加深对学问应用的领悟。有些老师处理问题时也是在探讨、自学中完成的。

教学法指出：练习本身是一种学问应用，同时又是巩固学问形成技能、技巧的重要手段。练习法应是本节的重头戏，旨在培育正确的解题思路、建构物理图景、驾驭严谨的解题规范籍以形成好的学习习惯，同时让学生感到学以致用，悟出守恒律解题的便利所在，提高解题实力。大纲中就明确指出：“做好练习是使学生坚固地驾驭基础学问，敏捷地解决实际问题的重要途径”，扬振宁教授曾回忆起他的高校生涯时说“勤奋地去做练习”“习题做得许多”。

通过观看实况录象（打台球、挂车等）、视察气垫导轨上滑块的碰撞等试验引起同学们对碰后物体速度求解的爱好，让同学们相识到本课学习的意义；通过直观模拟碰撞现象给学生以更多的感性相识，变抽象为详细，多维度化解教学难度，加深对规律应用（学问）的记忆。

假如说学习要达到深透的境地，真正学有所得，学生必需在读书上狠下功夫，读书方法的渗透就成为教学的重要任务之一，如符号法、旁批法、类比法、纲领法等等；教科书是学生在学校中获得学问的主要来源，应留意在物理内容的讲授过程中加强对学生阅读的指导。这一节课应引导学生阅读课本关于碰撞、爆炸等过程叙述，进一步理解系统内力、外力、外力之和的概念，弄清初、末态的界定以及什么是相互作用前、后的总动量；通过读题指导，教给学生抓住关键词句、挖掘隐含条件（如“一起”、“静止”、“相向”、“突然”等等），建构物理模型，逐步学会读物理书。

人类对经验过的挫折总是记忆犹新，本节可以通过对典型例题的分析、求解，通过学生动脑、动手演算，比较、讲解不同学生的答题错误，特殊是对动量矢量性的疏忽和运算错误，进行有目的的强化，以期突破本节的难点。如对书上设详细数字而让学生解答，待出现答题错误时加以订正；也可做这样的志向试验：站在悬崖边的人，给他一个动量，他将如何运动？引出对方向性的思索，如此种种让学生坚固烙上动量是矢量动量守恒律是矢量式的印象。

教材教法处理留意点：

本节内容在高三教学中还须深化，考虑高一学生各方面实力限制（如数学、语文实力等），教学所涉及的习题尽可能过程清楚、系统（对象）简单确定；

只要求到一维两物体的题型，系统只有某方向动量守恒的问题尽量回避；

守恒定律中速度相对性及变质量问题高一年不予提及；

学问的综合只牵涉到平抛或竖直上抛即可，且作为较高要求，应放在另一节练习课上。

三、学法设计：

本课的教学要培育科学的读书及解题方法，力求养成规范答题习惯，提高学习主动性。

通过对定律导出的简洁复习，培育正确的思维习惯------即从本质上明确定理、定律的来龙去脉，原理上真正理解定律的适用条件（比牛顿运动定律更广）；

通过解答实际题目的训练，培育审题实力、养成注意过程分析留意整体思维和严谨解题步骤的习惯，克服边审题边列方程的缺陷，形成按时间并列型思路列已知量的方法；

引导题后小结------“题后思”，让学生变“学会”为“会学”即守恒律题型的一般解题方法：确定对象确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。

高一学生喜好表现，可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评，可激发学者“愿学”的情感，让大家学有所获有所得，多层面提高学力。

留意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反馈落实的环节，留意归纳，赐予机会提高自信念以激发差生学习心情，解题时易出现的混乱问题有二：一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析；二是守恒方程“一边一态”的问题，解决方法是严格列出已知，作图协助思维。

把例题及课堂练习发到学生手上，适当选择1-2题综合型题目（两个以上学问点），激励好生上台讲解并描述，多完成难一点作业，籍以调动优等生的主动性。

在上述关于教材、教法、学法等分析的基础上，我实施了这一节课教学，取得了良好的教学实效。

物理说课稿篇3

一、说教材

（一）教材分析：

教材地位：本节内容是第十五章《功和机械能》当中的其次节，教材在之前已经支配了有关于各种简洁机械和功的内容学习，《机械效率》是在此基础上的进一步延长，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理学问最终要服务于生产和生活的理念。

教材内容：本节主要内容包括三个部分，1、“有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“斜面的机械效率”试验。

（二）教学目标

1、学问与技能

①了解什么是有用功、额外功和总功。

②理解什么是机械效率

2、过程与方法

通过参加探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。

3、情感看法与价值观

在试验中培育合作精神，养成实事求是的科学看法和勇于创新的试验精神。

（三）重点与难点

重点：结合实例相识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行计算。

难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。

二、说学情

学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了肯定的思维实力和分析实力，但他们的思维还明显依靠于直观形象的材料，缺乏理性思维的实力，所以应当尽量为他们创设干脆简洁的问题情境，启发他们找出解决问题的方法。

三、说教法

本节课主要采纳的教学方法是：演示试验法、创设情境法、分析探讨法、试验探究法。

四、说教学过程

（一）引入（也许用4分钟时间）

演示试验：通过让学生思索前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今日学习的课题。

这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习爱好和求知欲望.

（二）新课教学（约30分钟）

1、分析比较演示试验中干脆用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。

通过简洁的试验，创建直观的情境，让学生从简洁内容入手，符合学生的认知过程。

2、引导学生探讨课本“想想议议”，加深有用功、额外功和总功概念的理解。

分析课本图片，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。

这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。

3、引导学生分析三种方法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式η=W有用/W总，并指出η总是小于1，机械效率通常用百分数表示。

这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经验了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性相识，同时也突出了本节课的另一个重点。

4、巩固学问，规范计算格式，讲解课本109页例题。

例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？

这个例题巩固学问、强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。

5、引导学生探讨例题的结果，并分析影响机械效率大小的因素，结合生产生活实例提出提高机械效率的方法。

通过结合详细生活事例，让学生更简单理解机械效率的意义和影响机械效率的因素。又可从中学会分析提高机械效率的方法。有效地突破了难点。

5、为了突出、巩固本节课的重点学问，也为了规范解题的计算格式，接下来对课本109页例题进行讲解。

6、探究试验“斜面的机械效率”，让学生进一步加深对机械效率的理解和实际分析实力。

首先通过创设情境设疑：利用哪块木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物机械效率是否最高？

让学生经验“提问—猜想—设计—试验—归纳—沟通”的探究过程。

这是本节课的另一个重要环节。试验起先前通过设疑——猜想，能激发学生的探究意识；试验过程以老师引导、学生为学习主体的形式绽开，让学生经验“提问—猜想—试验—归纳—沟通”的学习过程，不仅完成了试验目的，又对机械效率的公式又有了更深的理解，呼应和强化了前面重难点的学习。

（三）课堂沟通与练习（4分钟）

1、探讨：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？假如桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种状况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？

2、计算：用一动滑轮将200N的砂子提到9m高的架上，所用力是120N，求有用功,总功,额外功,机械效率各是多少？

通过探讨和计算，既让学生巩固了基本概念的驾驭，又让学生能娴熟应用所学学问应用到基本问题上来！突出本节课的重点学问和促进学生实力的形成和提高。

（四）课堂小结、布置作业（2分钟）

1、110页动手动脑学物理第1题。

2、利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？

第一题强调基础学问的驾驭，其次题则强调学问的延长。既有对新学问的巩固，也让学生运用所学学问拓展认知领域。

（五）板书设计：

其次节机械效率

一、有用功、额外功、总功

1.有用功：为达到目的必需要做的功

2.额外功：我们不须要但又不得不做的功。

3.总功：有用功和额外功的总和。

W总=W有用+W额外

二、机械效率

1.有用功与总功的比值叫做机械效率。

2.η=W有用/W总（常用百分数表示，η2f时，成倒立、缩小的试验像；

当f<u<2f是时，成倒立、放大的实像；

当u<f时，成正立放大的虚像；

成实像时，物距变小时，像距变大，像也变大。

三、归纳小结

老师同时用flash动画连续完整地展示凸透镜成像规律，请学生小结本节课的收获。从学问、方法、有什么体会方面小结，并观看动画进一步理解凸透镜成像的规律。

本节课的教学活动给学生一个全新的体验，学生活动进行热喧闹闹，但我们肯定要留意，要达成本节课的教学目标，结合凸透镜成像规律的特点的探究，通过培育学生对试验数据的分析和论证的实力，使学生得到从感性相识到理性相识的飞跃。让学生亲身体验在不断发觉问题和提出问题的过程中逐步完善和升华，深化对凸透镜成像规律的相识，从而用试验探究的方法来得出凸透镜成像规律的特点，使学生进一步理解照相机、投影仪和放大镜的原理。

物理说课稿篇6

各位老师：

大家好，今日我说课的内容是人教版物理必修2第6章第4节《抛体运动的规律》,下面我将从以下几方面绽开我的说课。

一．教材分析：

（一）、本节内容的地位与作用：

在学习《抛体运动的规律》之前，学生已学习了《探究平抛运动的规律》，为本节的学习作了铺垫。抛体运动，尤其是平抛运动的规律是本章教学重点之一。抛体运动的内容虽在中学物理中算不上特别重要，而且学问点也不多，但它所包含的物理思想和思维方法却是非常重要，在后继课程中还有重要的应用，如在电场或复合场中探讨带电粒子运动的问题。另外，日常生活中有关抛体运动的现象许多，因此学习这部分学问有着广泛的现实意义，它能使学生体验物理学问对生产生活的重要作用，激发学生学习物理的爱好。

基于以上分析，我确定本节如下教学目标及重点难点：

（二）．教学目标

1、学问与技能

（1）知道抛体运动的受力特点

（2）驾驭分析抛体运动的方法，能用数学学问总结得到平抛运动的规律

（3）了解斜抛运动

2、过程与方法

（1）在对平抛运动特点的感性相识基础上上升到理性思维，使学生体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法

（2）在总结得出平抛运动的规律的过程中进一步相识和驾驭利用数学学问解决物理问题的方法

3、情感、看法与价值观

（1）体会利用数学学问表达物理规律的和谐与美，养成良好的思维习惯

（2）通过用学到的方法解决没有感性相识的斜抛运动，使学生获得胜利的体验，增加学生学习与探究的X望。

（三）．教学重点与难点

教学重点：（1）探究如何利用合成与分解的方法分析平抛和斜抛运动

（2）利用数学工具得到平抛运动的规律

教学难点：理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动

因此我采纳的教学方法是：

二．教法和学法：

教法：物理是一门培育发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要“知其所以然”。基于本节课的理论性强，我采纳讲授法和启发式相结合的教学方法。使学生不仅驾驭学问，而且发展了学生学习科学的思维方法，有助于学生今后的自主学习。

学法：针对本节课的特点和学生年龄特点，采纳探讨法.分析法.归纳总结法来进行学习，主动探究，学会自主学习。

那么我对本节的详细教学过程如下：

三．教学过程

(一)简洁复习引入新课

[1．复习物体做直线运动的条件和做曲线运动的条件

2．复习运动的合成和分解的方法，指出这种方法在解决困难运动问题时的作用。

3．复习如何用坐标描述做一维运动和二维运动的物体的位置。

4．复习匀变速直线运动规律的数学表达式。指出探讨物体的运动规律就是要确定物体在任一时刻的位置和速度。-------课件

本节课要用到的旧学问点琐碎，复习与本章有关的这几个重要学问点，有意识地使学生在已有学问的基础上顺当地进行新学问的同化。

（二）进行新课

（1）从总体上看，本节课的内容可以分为两大部分：平抛运动和斜抛运动。

因此可以先对平抛运动进行分析，在此基础上简洁分析斜抛运动。这种由简洁到困难的过程，可以培育和发展学生科学的思维方法，激发学生学习的爱好。

（2）对平抛运动的分析既是重点又是难点，可以分两步，第一步，分解平抛运动；其次步，得出平抛运动的规律。

对于第一步，要创设问题情境，通过这三个问题：[课件]使学生主动思索探讨，发表见解，担当课堂的主角，通过学生的回答，暴露学生思维上存在的问题，适时点拨启发。这样，不仅使学生深化理解了平抛运动，而且可以使学生分析、探讨、解决困难问题的实力也得以培育和提高。

对于平抛运动的规律的得出，在分解平抛运动的基础上难度就会有所降低，所以，先让学生自己推导，再进行讲解，引导学生体会并理解在二维情景下应用牛顿定律的方法。

对于斜抛运动，先介绍什么是斜抛运动，并展示图片，引发学生学习的爱好，

再让学生用学到的方法，尝试进行分解斜上抛运动，培育学生自主学

习的实力

（3）为使学生对所学学问有深层理解和应用，在课堂上支配时间进行巩固和练习。练习选取课本例题2。练习选取课本例题2，再进行小结，最终布置作业。

课后习题的选取以生活事例、生活现象为主，让学生充分体会到学以致用的效果，激发学生的潜力。

六．板书

七．结束语

鉴于本节课的特点，我注意创设问题情境，激发学生探究的热忱，依据学生认知的发展，有步骤地提出问题，使学生在独立思索和沟通过程中，不断地发展自己的观点，经验了学习过程的体验。这样学生不仅能学到探讨物理问题的方法，而且还学会了怎样去思索问题。

我的说课结束，请各位多多指教。感谢！

物理说课稿篇7

一、教学目标

学问目标:理解加速度的概念，知道加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。

实力目标:发觉问题和解决问题的实力──加速度的引入;

获得信息和处理信息的实力──图表、v-t图、及