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北师大版选修1《阅读材料高尔顿与回归》教案及教学反思1.教学目标了解高尔顿、怀特和霍夫斯特德等人基于世界发展的影响而提出的休克、变革和回归三个词语的含义以及相应的社会现象，对于学生的思维延伸与世界观的拓宽具有重要的意义；培养学生的阅读和思考能力，在发现局限于单一的框架中寻求一种比较综合和准确的解释这一点上值得提倡；培养学生的写作能力，通过本篇文章的阅读和写作，使学生掌握正确的书写思路和方法，进行文字表达。2.教学内容休克、变革、回归三个词语的含义；与这三个词语相关的社会现象；阅读和思考文本《高尔顿与回归》；写作反思。3.教学过程3.1课前准备教师准备一份课件，学生准备阅读、笔记、写作材料；通过课堂前设问的方式，引导学生思考高尔顿、怀特和霍夫斯特德等人基于世界发展的影响而提出的三个词语的含义以及相应的社会现象；复习教材内容，帮助学生更好地理解教学内容。3.2课堂教学3.2.1引导学生理解休克、变革、回归三个词语的含义教师通过讲解和举例的方式，使学生了解休克、变革、回归三个词语的含义；让学生通过讨论来探讨这三个词语对应的社会现象。3.2.2阅读《高尔顿与回归》学生们将阅读这篇充满哲学思考的文章；学生在阅读教材的同时，需要注意一下几点：理解休克、变革、回归三个词语的含义，回答文章中的问题，分析文章的结构，了解作者的观点和立场。3.2.3讨论和思考让学生分组讨论他们在阅读《高尔顿与回归》时的理解和感悟；让学生在思考的过程中再次回顾三个概念，看看它们在文章中如何确定和解释；鼓励学生探索这三个词语的矛盾性以及如何在特定时期和时间中被使用；提出问题，激发学生思考。3.2.4作业与反思要求学生针对本篇文献进行写作和反思；学生需要撰写一个短文，对自己的思路和理解进行总结和思考；以此来判断学生是否真正理解那些关键性的概念和已有的观点；作业需要学生在课堂上完成。4.教学反思在教学过程中，我注意到学生们对高尔顿、怀特和霍夫斯特德等人提出的三个概念的理解比较困难。因此，我通过准备课件、讲解和举例的方式，使学生更好地理解三个概念的含义。在课堂上，我引导学生读原文，并通过课堂讨论和写作反思激发学生思考和思维活跃。在教学反思中，我认为学生对本文的思考

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