初中历史-第一次世界大战教学设计学情分析教材分析课后反思

《第一次世界大战》教学设计【教学立意】在国际形势深刻变化的今天，重温一战，感同身受的灾难警示我们：爱国需要激情也需要理性；国际冲突需要冷静也需要和解。反对战乱伤害，捍卫世界和平！【教学目标】通过阅读课文，学习一战中两大军事集团对抗的历史知识，提高分析理解问题的能力。通过观看萨拉热窝事件的视频、阅读史料，理解第一次世界大战爆发的背景，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。通过观看凡尔登战役的视频、图片，补充史料，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。通过观察图片、阅读史料，在问题探究中思考历史的借鉴意义，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。【重点】掌握学习战争的方法，了解爆发的原因、双方、过程、结果、影响、性质。【难点】战争爆发的原因，产生的影响。【教学过程】一、温故知新：出示思考问题：第二次工业革命的标志是什么？它使人类进入了什么时代？在此次工业革命中哪些国家走在了前面？19世纪70年代，电力应用广泛电气时代美德第二次工业革命对资本主义国家产生了什么影响？第二次生产力进入垄断资本对外发动侵略工业革命突飞猛进（帝国主义）阶段对内加强控制讨论：比较两次工业革命的影响，分析两次工业革命对世界历史发展的影响。英法德国（美）【设计意图】没有第二次工业革命，就没有第一次世界大战。在知识复习的基础上，有利于加强学生对历史发展逻辑的理解，形成历史的思维品质。二、导入新课：每年的国家领导人大选都备受瞩目，2017年，你知道哪些国家将迎来大选？（法国、伊朗、德国、韩国、泰国）今年9月份，德国即将迎来总理大选。你知道德国现任总理是谁吗？（安格拉·默克尔），出示人物图片。早些时候，默克尔在柏林正式宣布将参加\o"2017德国大选最新消息施泰因迈尔被推最佳总统候选人"大选，寻求连任总理。我们来简单了解一下这位德国历史上第一位女总理。从2005年11月成功当选，并在2009年和2013年的大选中成功连任。在她执政期间，德国共接收了大约150万名因为战争流离失所的难民。2015年8月底，她曾经亲自前往柏林的难民接收点，同一名19岁的叙利亚青年拍下了那张广为媒体转载的“自拍照”。从默克尔身上，你看到了今天的德国是以什么形象展现在世界人面前的呢？（难民的避难所，宽容，慈善，为世界和平和稳定做出了重要贡献。）很难想象，在近现代史上，德国曾经是战争的发动者，给世界带来灾难。这节课，就让我们一起走进《第一次世界大战》，一起来了解近代史上和德国有关的这场列强争霸战。【设计意图】生活就是历史的见证。关注时政大事，认识人类社会发展的同一性和多样性，形成国际视野，增强国际理解的艺术和能力，最重要的，提高学生学习历史的兴趣。三、展示目标，自学探究。（一）展示学习目标一起来了解本课的学习目标通过阅读课文，学习一战中两大军事集团对抗的历史知识，提高分析理解问题的能力。通过观看萨拉热窝事件的视频、阅读史料，理解第一次世界大战爆发的背景，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。通过观看凡尔登战役的视频、图片，补充史料，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。【设计意图】以课程标准为指引，结合初三学生年龄特征和学习能力制定学习目标，落实“目标-教学-评价一致性”的课堂教学理念。（二）自学指导1.点拨：学习战争，我们要了解哪些知识？请大家阅读课本，结合导学案，对战争的历史知识进行分析整理。爆发原因、双方、起止标志、战场、重要战役、结果、性质、影响。2.小组内交流：你的收获，你的疑惑。3.质疑解难：不明白的地方，我们一起解决。⑴战争爆发的原因。提示：战争是双方矛盾不可调和的产物，结合课本知识进行分析概括，要突出交代时间或时期、国家、矛盾这几大要点。史料实证：出示“19世纪中期和20世纪初期主要帝国主义国家之间经济、政治发展的状况”。项目英法美德1870年工业产量位次12341913年工业产量位次34121913年殖民地面积位次1254启发思考：观察图表，上表反映了19世纪中期和20世纪初期主要帝国主义国家之间经济、政治发展的状况,你发现了什么变化和问题?总结：经济发展不平衡。第二次工业革命推动下，美、德后来居上，反超英、法政治发展不平衡。各国所占殖民地与其经济实力的比例倒挂一战根本原因：帝国主义国家政治、经济发展不平衡目的：重新瓜分殖民地和争夺世界霸权战争性质：尽管塞尔维亚为了保卫主权和独立而战具有正义的民族解放性质,但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性——帝国主义战争。⑵作战的双方——两大军事集团，协约国与同盟国。记忆方法指导：“协”“同”，协在前（第一次工业革命英国领先），同在后，（德国第二次工业革命领先）。⑶战争结果注意战争爆发前与战争中双方阵营的变化：意大利在1915年由同盟国参加协约国。1917年，美国对德宣战，参加协约国，中国加入协约国。美国的参战是第一次世界大战中的重大事件，它最终改变了两大对立的军事集团的力量对比和战略形势。战争最终是综合实力的较量。双方实力发生了变化。这场由德国、奥匈帝国等同盟国发动的是侵略战争，最终以协约国的胜利结束。4.交流展示：展示一下我们的学习成果吧。爆发原因作战双方起止标志结果重要战役战场性质影响评价：真好，大家合作共同解决了这么多的问题。【设计意图】通过阅读课本独立思考——小组讨论——交流展示，培养自学能力，积累第一次世界大战的历史知识，逐步掌握学习战争历史的方法。三、问题探究但显然，我们还有更强的能力去解决更复杂的问题。接下来，我们从三个问题来探究。（一）欧洲枪响激战起1.萨拉热窝事件（1）问题探究：为什么巴尔干半岛会成为欧洲的火药桶？让我们来看一段视频，重温历史，去寻找答案。播放“萨拉热窝事件”视频资料。交流：看完视频，你有什么发现？地理位置重要、民族关系复杂、各种矛盾交织、列强的争夺和插手。总结：在矛盾错综复杂的巴尔干地区，危机与战争接连不断。（2）人物思考：面对民族危机，19岁的普林西普刺杀了斐迪南大公，这是对战争狂人的惩罚，更是对帝国主义战争的一个警告。后人甚至在他行刺的路口刻下他的脚印，作为他的爱国行为的永恒纪念。但是，他给他的国家——塞尔维亚带来正义和平了吗？历史人物需要放在历史的环境中去评价，在今天的国际交往和政治生活中，我们要反对搞暗杀等非正常手段，要理性地爱国和抒发民族情感。2.国际冲突中的爱国行为（1）面对萨拉热窝这场刺杀事件，当时的欧洲政要是如何反应的呢？（出示材料）（ppt）材料一7月23日奥匈向塞尔维亚发出条件苛刻的最后通牒，前塞首相赴奥匈使馆面交复照（几乎全部接受奥匈条件），以求和平解决。但奥匈帝国拒绝了一切和解的外交调停。材料二维也纳的主战派总参谋长康德拉·冯·盖曾道夫竭力主张立即动员军队；德皇威廉二世疯狂大喊：“这是千载难逢的机会！”“必须消灭塞尔维亚人，就在现在。”俄国外交大臣沙佐诺夫说：“俄国对于旨在侮辱塞尔维亚的言论不能无动于衷。”材料三各大国参战时间表（1914年）7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。7月30日，俄国宣布支持塞尔维亚，下令总动员。8月1日，法国实行总动员。8月1日，德国对俄国宣战。8月3日，德国对法国宣战。8月4日，英国宣布英德处于战争状态。8月6日，奥匈帝国向俄国宣战。思考：从材料中你可以获得哪些信息？（塞尔维亚要求和平解决，但帝国主义列强坚持用战争来解决，他们在十天时间里相继参战，说明他们蓄谋已久，求战若渴。）总结：虽然塞尔维亚从民族的利益出发选择了和平解决，但求战若渴的帝国主义国家又怎能放弃这千载难逢的机会，巨大的战争车轮，沿着连锁反应的斜坡，滚向浩劫的深渊，一场史无前例的大战就此爆发。（2）在当今的和平年代里，也会发生一些国际冲突，1998年北约轰炸中国驻南联盟大使馆、2001年中美南海撞击事件、中日钓鱼岛纷争、美韩不顾中国反对,强行部署“萨德”反导系统……中国人愤怒了，我们怎样来表达我们的爱国情感？，我们来看一组图片：你是怎样看待这些行为的？示威者高呼抵制日货，他们投掷水樽及冒烟铁罐，撕毁外墙广告，甚至取起路边植物连根拔起作出还击；又破坏和推翻日系汽车及警车，有公安手持警棍追打示威者，有人受伤大量流血，当局同时出动直升机监测现场情况。总结：今天通过对萨拉热窝事件的讨论和学习，我想我们每一个人对于如何应对突发的国际冲突都有了更深刻的思考。（大屏幕出示）“爱国需要激情也需要理性；国际冲突需要冷静也需要和解。”（3）“我爱你，中国”。我可以怎样做？交流，总结：首先：拥护政府的外交行动。主权必争，但目前更希望是通过外交去解决，人民群众在此发挥的力量就是坚定不移，拥护政府的外交行动遵守国家法律，尊重同胞财产。我们应该通过思想上的沟通交流来唤醒他们觉悟，而不是肆意打砸抢烧。团结广大同胞，正确理性的表达爱国热情。建议大家参与政府合法的抗议示威，不建议民间自行组织努力干好本职工作，让祖国更加富有强大。用更大的努力去为祖国创造更大的价值。抵制日货不如研发国际顶尖产品替代日货。邓小平说过：科学技术是第一生产力，效仿清朝闭关锁国盲目抵制不是良策。【设计意图】充分挖掘和利用本学科的人文精神，进行情感态度价值观的教育，正如我国著名教育学家袁振国教授提出的“要以人文精神进行文科教学”。通过思考“为什么巴尔干半岛会成为欧洲的火药桶？”，探究突发事件对人类和平的威胁，形成理性爱国、冷静对待的时代意识。（二）四年炮火世界哀战争古来有之，但是从1914年开始，才称为“世界大战”，这场战争为什么能够席卷世界呢？1.世界伤亡——我们以凡尔登战役为例进行分析。来看视频。看完之后，你有什么发现？总结：（大屏幕打出结论）①一战时使用的最先进武器(电气时代的成果)德国飞机、德国潜艇、英国坦克、德国列车炮科技：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，为大战的爆发和扩大提供物质和技术条件。②凡尔登战役伤亡巨大，双方就死伤70多万人，被称为“凡尔登绞肉机”。凡尔登战役中这70万人是什么概念呢？我们进行了调查，侯家镇37个村共两万六千余人，文登区共17个镇办事处加在一起也只不过大约54万人，70多万人相当于侯家镇总人数的接近30倍，整个文登区总人口还多出了十多万人。2.世界市场经济：第一次工业革命中的新式交通工具火车、轮船的出现,把世界各地的生产、流通和消费联结在一起。第二次工业革命中轮船的改进和有线电报、电话和无线电报的普及,使世界通讯网络的形成,加强了世界各地间的联系.同时还有运河的修建、海底电缆的铺设、洲际铁路的修建等,也加强了世界各地间的联系。3.世界殖民政治：1876～1914年间，英、俄、法、德、美、日6个帝国主义国家，共占领了近2500万平方公里的海外土地，使世界上的殖民地领土从4040万平方公里增加到6500万平方公里。这时，几乎整个非洲、拉丁美洲和大部分亚洲地区都被置于帝国主义殖民统治之下，世界领土被瓜分完毕，资本主义囊括了全世界，形成了世界资本主义体系。伴随着资本主义世界市场的形成和资本主义殖民体系的建立，世界已基本上连为一体，形成“牵一发而动全身”的局面。4.第一次世界大战在科技、经济、政治等诸多因素的推动下，我们看到一战创造了一个又一个惊人的数字。图表的数字，说明了什么？。一战规模空前。死伤三千多万人，经济损失3000多亿美元，耗时长久，30多个参战国，这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难。战争历时4年零3个多月（1914.7.28-1918.11.11）参战国家31个（协约国27个，同盟国4个）战争范围14个国家的400万平方千米以上土地卷入人口超过15亿5.世界改变协约国“惨胜”：美、日成为最大的赢家，英、法遭到削弱，俄国爆发十月革命，退出战争，俄罗斯帝国垮台。同盟国“惨败”：奥匈帝国垮台，分裂为奥地利、匈牙利两国。德意志帝国和奥斯曼帝国都垮台。战败国面临被宰割的命运。中国第一次世界大战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东，抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一条》；段祺瑞政府对德宣战。新文化运动兴起，1919年的五四运动爆发。当硝烟散尽，昔日战场成为而今凭吊之处。凡尔登战役一百年之际，法国法国总统奥朗德和德国总理默克尔一起，让我们看到了今天的凡尔登已经成为欧洲团结与和平的象征。【设计意图】通过“这场战争为什么能够席卷世界呢？”的问题探究，认识战争的残酷灾难，反思导致战争爆发的人类因素，培养珍视和平的意识。（三）满目疮痍后人鉴1.其实，即使在战争中，人们对和平的渴望也从未停止。德国史学家推出了一本令全欧洲注目的新书《大战中的小和平》，我们摘录了其中片段，一起来阅读。德国史学家推出了一本令全欧洲注目的新书《大战中的小和平》。这本新著披露了世界战争史上最离奇的一桩事：：战争爆发后的第一个圣诞节期间，1000多公里的西部战线枪炮声戛然而止，打得你死我活的双方军人不但握手言欢，甚至过起了你来我往的和平生活！1914年的圣诞夜，5个多月来炮声隆隆的阵地突然间沉寂了，教师出身、精通英语和法语的德国国防军中校团长策默米奇指挥的“萨克森团”有官兵吹了一声口哨，对面的英国佬立即吹口哨回应。没过多久，双方觉得隔山谈话不过瘾，于是便有几个胆大的官兵从战壕里探出头，甚至走出阵地，双方直奔阵地间的“无人地带”，先是互祝“圣诞快乐”，然后拉手指头发誓在第二天绝不相互开枪。五个月来打得你死我活的英军和德军士兵干脆办起了足球赛……交流:从文字中，你能感受到当时什么样的气氛？你又被感染到吗？战争中的快乐。2.战争结束后，从华盛顿到伦敦，从柏林到巴黎，人们尽情的欢庆这个日子的到来。为什么，人们这样快乐？交流，出示——因为和平，所以快乐！出示一组一战后人们庆贺的图片。3.历史已经过去了100年。“后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀之”。进入21世纪，和平与发展已成为时代主题，但我们的身边仍有很多不稳定的因素，在战争与和平的纠结中，我们不仅要追问，怎样才能避免新的世界大战爆发？【战争与和平】我想说……欧洲反思战争的名言：宽恕，但不忘记。丘吉尔：往事成了人们讲述的故事，从中我们可以吸取今后用得着的知识与理解。各国间发生争吵和用武力来解决这些争吵会导致苦难，两者都会造成不成比例的损害；作出的崇高努力只能获得少得可怜的奖励；战争胜利的景象转瞬即逝；复兴却是长期而缓慢的；进行大胆的冒险十分可怕；命运在千钧一发间靠掷硬币作出决定。----------

《第一次世界大战回忆录》第五卷战后第二十章今天，枪炮沉没了，一场大悲剧结束了。一个伟大的胜利赢得了。天空不再降临死亡，海洋只用于贸易交往，人们在阳光下可以到处行走。全世界一片安宁和平，神圣的使命已经完成。……我们体验了失败的痛苦和胜利的喜悦，从中领悟到绝不能走回头路。我们必须前进，在和平中维护在战争中赢得的东西。——-麦克阿瑟（大屏幕总结）①反对霸权主义，维护世界和平。②热爱和平，远离战争。③珍惜生命，关爱人类的命运，反对恐怖主义。【设计意图】在问题探究中思考历史的借鉴意义，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。四、课堂总结作为一个中国人，我们很骄傲。虽然近代史上中国遭遇了世所罕见的侵略耻辱，但中国爱好和平。坚定不移走和平发展道路，坚定不移促进世界和平与发展。一个和平发展的中国，一个命运与共的世界，一个成为世界各国共享和平安宁、共同发展繁荣的21世纪！我们期盼空气中再无硝烟，家人团聚再无离散，我们期盼时光祥和宁静，生命平安健康！【设计意图】中国是一个热爱和平的国家，了解中国为世界和平稳定做出的贡献，培养学生的民族自信心和时代责任感。五、检测反馈六、课堂总结用一句话总结自己本节课收获，感谢大家参与今天的历史课堂！板书设计：23.第一次世界大战协约国同盟国英德法意俄奥意美中《第一次世界大战》学情分析初三的孩子对于学习既存在着排斥的距离感，另一方面呢，又有着强烈的责任感。敏感矛盾，但又是从幼稚走向成熟的转折。他们开始不仅关注事物的表面现象，他们已经开始思索事情发展的原因、内在的逻辑联系，探究社会发展规律，关注人类命运。农村的孩子百分之九十的住校，平日在学校住宿，因为条件有限，所以接触到课外读物和观看大量的影视记录资料都是有些奢侈的，视野比较狭窄，知识单薄，想象力欠缺。但他们对战争充满了好奇，兴趣，探究的欲望。有了前面学习战争的基础，他们对学习战争的方法已经有所掌握。前面近代以来学习的关于资本主义国家政治经济的历史有对本科的学习建构了知识基础，有助于加深理解。他们的自学能力不断加强，归纳能力有较大的进步，语言表达能力也有所提高，有利于在本课开展探究式等自主性学习。他们体贴入微，情感细腻，他们极易被老师坚定的眼神调动起来，爱憎分明让他们从感性慢慢走向理性。他们热爱国家，热爱生活，开放而包容。选择本课，以期在孩子世界观、人生观形成的重要时期，认识战争带来的灾难，了解人类珍视和平的行动，反思战争爆发的人类因素，培养珍视和平的意识，树立合作共赢的理念。将和平的种子种在青春的泥土里，陪伴他长成参天大树，成为世界和平的中流砥柱。《第一次世界大战》评测练习效果分析本次测评练习放在课后检测时运用，具体分析效果如下：一、成功之处总体达标率非常高。全班32个同学有62%的同学全对，反映了总体掌握不错。有28%的同学错一两题，剩下的有一个同学错了三题，一个错了四题。二、不足之处第六题排列时间顺序，个别同学还是容易混淆，掌握不扎实。第七题选择题具备材料分析题的特点，答案不是显而易见，需要结合阅读材料进行分析归纳。而且答案干扰性很强，如果不细致阅读辨析，很多同学还是容易绕来绕去仓促选择答案，这样出错较多。最后材料分析题第三问“关于第一次世界大战的三种势力的评价”，考察对战争的深刻认识。很多同学的观点不够鲜明，答案不完整。战争就意味着灾难，尤其是第一次世界大战两大帝国主义军事集团为瓜分殖民地、争夺世界霸权而展开的这场帝国主义战争，是侵略战争，非正义的，只有塞尔维亚是为了国家独立而进行的民族解放运动，但不能从根本上改变战争性质。《第一次世界大战》教材分析本课位于鲁教版初三世界历史上册第七单元“垄断资本主义时代的世界”第23课。19世纪末20世纪初，资本主义国家向其终极阶段，即帝国主义过渡时产生的广泛的不可调和矛盾、亚洲，非洲，拉丁美洲殖民地和半殖民地基本上被列强瓜分完毕，新旧殖民主义矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡，秩序划分不对等的背景下，为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆发的一场世界级帝国主义战争。战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。德意志帝国、奥匈帝国、奥斯曼帝国等属同盟国阵营，大英帝国、法兰西第三共和国、俄罗斯帝国、意大利王国和美利坚合众国则属协约国阵营。这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一。大约有6，500万人参战，1，000多万人丧生，2，000万人受伤。战争造成了严重的经济损失。[1]

第一次世界大战是一场帝国主义之间的分赃不平衡的帝国主义战争，对交战双方来说，都是非正义的战争，尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放的性质，但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。[6]

第一次世界大战，以英法俄为首的协约国集团和以德奥为首的同盟国集团，在主要战区展开的生死搏斗，这场战争，各方都大量使用现代化战争装备，以给敌人最大的杀伤，战况空前惨烈，人员伤亡惨重。[6]

第一次世界大战给人类带来空前的浩劫，给参战各国带来巨大的灾难。大战历时4年，30多个国家，15亿人口卷入战争，伤亡人员3000万，造成严重经济损失。另一方面，战争促进了亚非民族独立国家的形成和殖民地人民的觉醒。一战是人类第一次世界规模的战争,它改变了世界政治经济格局,成为人类历史的转折点。所以本课内容在世界近现代史中具有承前启后的作用，因此学好一战有助于学生理顺19世纪末20世纪初历史发展脉络，构建完整的历史知识体系。《第一次世界大战》评测练习1.第一次世界大战是帝国主义战争，这一结论的主要依据是（

）

①交战双方主要是帝国主义国家②战争的深层次原因是英德矛盾成为帝国主义的主要矛盾③主要交战国的目的是瓜分世界④后起的资本主义国家要压倒老牌的资本主义国家

A．①④

B．②③

C．①②

D．①③

2．19世纪末20世纪初,德国提出重新瓜分世界的要求,主要是因为()A.德国进入帝国主义阶段B.德国实力迅速上升C.德国和英国的矛盾尖锐

D.三国同盟和三国协约的形成3.第一次世界大战爆发的根本原因是（）A．萨拉热窝事件B．资本主义国家政治经济发展不平衡C．两大军事集团疯狂扩军备战D．后起的帝国主义国家要求重新分割世界4.结盟是战争的序幕,战争是政治的继续。第一次世界大战前,帝国主义国家之间形成了两大军事集团——同盟国和协约国。属于同盟国的是()A.德国、奥匈帝国、意大利B.英国、法国、俄国C.德国、俄国、意大利D.英国、奥匈帝国、法国5.法国作家巴比斯在《战火》中写道:“(战场上)到处散布着破碎弹片,折断了的武器以及成堆的尸体……其中有些人被抛到十五英尺高,断腿残肢挂在那些幸存的树枝上。”这一描述指的是哪次战役()A.萨拉热窝事件

B.凡尔登战役C.萨拉托加战役

D.滑铁卢战役6.（战争过程）排列下列事件的顺序（

）

①凡尔登战役②美国参加协约国作战③意大利参战

④

萨拉热窝事件

A．①②③④

B．④③①②

C．①③②④

D．③④①②

7.1896年德皇威廉二世说：“我们十年前开始实行殖民政策而未有舰队„„我们现在有了大量的殖民属地„„因为这些殖民属地与英国继续不断地发生或大或小的纠纷„„我们的贸易正和英国作生死的斗争„„但是在各大洋上航行的挂着我们旗帜的大批商船，在130只英国巡洋舰的面前而我们只有4只来对抗的情形下，是十分不保险的。”对上述的认识，不正确的是（

）

A.英德矛盾逐渐成为帝国主义间的主要矛盾

B.德国打算与英国进行海军军备竞赛

C.赢得争夺的焦点是殖民地和贸易问题

D.德国力图与英国成为海上贸易伙伴

8.1916年11月，罗曼·罗兰在《战时日记》中写道：“欧洲正在奔向奴役和毁灭。两年以来，它一直疯狂地沿着这条灾难的道路越走越远……”这里所说的“奔向奴役和毁灭”开始于（

）

A．奴隶贸易B．殖民地人民的抗争C．拿破仑对外战争D．第一次世界大战爆发9.阅读思考材料一：“一把枪挑起一场战争。”

材料二：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定，美国是见义勇为者，应该表扬。（1）“一把枪”是指哪一年的什么事件？___________________________________________（2）这“一把枪”挑起的是哪一次战争？___________________________________________（3）材料二中关于第一次世界大战的三种势力的评价是否正确？为什么？参考答案：1.B2.B3.B4.A5.B6.B7.D8.D9.（1）1914年，萨拉热窝事件。（2）第一次世界大战。（3）不正确，一战的性质是帝国主义的掠夺战争，英国、法国、俄国、美国它们都是为了瓜分世界，争夺世界霸权而引发的战争。21世纪不相信预言——《第一次世界大战》课后反思俄罗斯知名预言家巴维尔·戈罗勃曾经在2013年做出了一个十分轰动的预测，称2014年将发生第三次世界大战。其实不止俄罗斯，有关第三次世界大战的多篇文章出现在西方媒体上。早在2008年10月23日，《基督教真理报》撰文称，全世界范围内从古到今，至少有98位预言家预言过第三次世界大战。大家的担忧不是没有依据的。1991年的海湾战争，美国信息化作战的空前胜利和伊拉克机械化作战的惨败，引发了全球范围内的新军事革命。世界各国纷纷对军队进行信息化改造，在无形之中就形成了一种军备竞赛的态势。科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争的爆发使得世界各国不得不大大加快军队信息化建设的步伐。巴勒斯坦问题、克什米尔问题、台海问题、伊朗核问题和朝鲜核问题等热点问题的悬而未决使得世界各大国不得不扩充军备，以防不测。当今世界风云变幻、形势莫测，我选择《第一次世界大战》进行授课，就是希望在喧嚣纷扰中和我的孩子们分享：21世纪不相信预言。反对战争，爱好和平，我们要一起努力。在本课中，我依据课程标准要求制定学习目标，设计教学过程，选择评价方式在课堂教学中实践自己对于历史学科意义的思考。一、历史本天成，生活偶得之“贴近学生生活，贴近社会”是课程标准对中学历史教学提出的基本要求。教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理论，大力倡导生活教育。他指出，“教育的根本意义是生活之变化”。要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的内容”。发掘历史与生活的联系，让历史课堂有问可思、有情可感、有例可解、有实可鉴。我从2017年9月份即将到来的德国总理大选、介绍默克尔收留难民这一时政热点引出今天德国形象——友好、宽容，为世界和平稳定发挥重要作用，但近现代史上，德国曾经是战争的发动者、灾难的制造者，进入本课的学习。今天德国对战争的反思精神奠定了本课的历史价值观教育的基础，与最后总结维护欧洲和平乃至实现人类和平形成首尾呼应。国际冲突不断，尤其是今年以来美韩不顾中国反对，强行部署萨德反导系统，成为热议焦点，引发国民关注，中国人也是有血性的，但爱国情感要怎样表达？结合普林西普的行为和国人的一些鲁莽不文明行为推动课堂讨论：如何应对国