水墨：春风吹教学设计

水墨教学《春风吹》执教者：张璐1.设计意图：大班幼儿已初步掌握泼墨、毛笔勾画、工具组合运用等水墨技能点。同时在前一次的水墨活动中，孩子们运用多种多种色彩、工具表现春天的花。结合班里小朋友正在探究“风从哪里来”将水墨活动中春天的景物与风进行巧妙融合。大班孩子能够较完整地表现春天地景色。但是如何在静态的画面中体现动态之美，这是需要老师进一步为幼儿提升的难点。春风是看不见摸不着的，如何来提下春风呢？我将运用幼儿的生活经验的回顾找春风、图片等素材的支持，帮助幼儿建立新的经验，感受春天之美。2.活动目标：（1）认知目标：通过图片欣赏、视频感知的基础上，了解春天里被风吹过的不同植物的不同动态之美。（2）技能目标：运用多种生活化工具表现风中的多种植物的动态，感受春天的美景。3.核心经验：表现美——构图（将所要表现的春风吹过的景象加以组织、安排、处理，使之构成完整、协调，具有视觉美感的画面）4.活动准备：（1）PPT等；（2）生活化工具、浓墨、颜料盘、颜料、报纸、抹布、宣纸、毛笔等。5.活动重难点：能够运用多种生活化工具表现春风吹动花、草、树的景象。6.活动过程：主要环节具体流程关注点及策略一、链接生活经验，发现春风中春天景物的动态1.经验回忆，激发兴趣师：小朋友们，上一次我们一起到学校里一去找了风对吗？大家还用老师的手机拍到了一些照片，我们一起来看一下。2.教师出示图片，幼儿自由讲述发现师：你拍了哪张照片？你为什么拍了这张？说说你的理由。追问：这张图片你能看出来风在哪里吗？追问：花朵掉在地上为什么你觉得有风？小结：小朋友都能够善于发现擅于观察，春风吹来，小草会弯弯腰，花朵会翩翩起舞，有些花瓣还会飘落下来，地上的花朵会随着风摇摆。视频、图片辅助，欣赏风吹过的春天师：大自然还有很多美丽的景色，现在我们一起来看看，春天吹过春天，会是怎么样一幅美丽景色。追问;你看到了什么？它怎么样了？师：你觉得春天怎么样？小结：春天真是一个多彩的季节，有小花、小草、燕子、蜜蜂。尤其是一阵微风吹来，这些美丽的景色都会随风摆动。关注点：1.能够将前期经验运用到本次活动中，大胆讲述自己发现的春天里被风吹过的景色。2.了解各种动植物的不同姿态。策略：1.前期照片支持2.视频支架辅助提升经验3.语言小结提炼感受微风吹过春天美丽的景色。二、工具运用，尝试作画尝试运用毛笔、工具作画，体现风中的美丽景色师：好想把这样一个美丽的春天留下来。你会怎么表现弯腰的小草、飘落的桃花、随风摆动的柳枝以及篇翩翩起舞的油菜花呢？提示：现在我们前面分成了3组，5位小朋友一组。我们一起来试试看，看看谁的植物真的像春风在吹一样。第一次作画，交流经验师：你的风从哪里吹来？追问：你的柳枝都往同一个方向飘过去，春风一定是从右边吹来得对吗？（教师巡回指导）师：看了小朋友们得景色，你有什么想说的吗？追问：哪里有风？你怎么看出来得？请作者来说一说：你是怎么表现得呢？小结：我们在画的时候一定要先想好，春风从那边吹来，然后开始画美景。现在我们要自己去完成一幅美丽得作品，运用我们上一次用到的喷壶、布球、棉签这些工具，看看小朋友们得春风都藏在哪里。关注点：能否将一些植物被风吹的动态用工具或者毛笔进行表现正确运用这些工具：桃树是毛笔侧躺表现等能够说出风表现在这幅画面中的哪些地方（小草、小花、河流、花瓣）等策略：分组尝试作画，从同伴身上发现问题以及获得新的经验。互动交流，感受不一样的春风工具的多元提供三、自主作画，感知春风吹过得美丽景色幼儿运用多种工具自主作画，初步表现春天里得春风教师巡回指导，发现问题，引发思考过程中引导幼儿运用多种工具进行尝试。作品欣赏：你的春风藏在哪里？你是怎么表现得?师：你最喜欢谁的春风，为什么？关注点：能够将前一次的经验以及今天春风的经验进行整合，呈现完整的春风美景图片。策略：1.工具的多元提供（喷壶、布球、毛笔）2.作画载体的多元提供（纸箱多人作画，圆形、方形3.作品欣赏，提升美感本次活动的亮点：教师运用了多种支持策略帮助孩子们解决活动中的重难点。在第一环节中，教师通过经验的回顾，以幼儿亲身拍摄的视频进行导入，使每一个孩子都能够卷入并以最快的方式投入到本次活动中，也激发他们想要表达的欲望。接着教师有运用了前期作品的欣赏以及春风吹的动画场景，让幼儿进行对比、发现春风吹过与没有春风时的作品效果，为接下来的难点进行铺垫。第二环节，教师以个别幼儿示范发现问题的策略，帮助幼儿解决活动的难点：如何运用工具来表现动态景物。同时活动中，教师也根据孩子们的年龄特点准备不同的作画载体：有两两合作的卷