统编版六上第四单元 口语交际请你支持我（一等奖创新教案）

统编版六上第四单元口语交际请你支持我（一等奖创新教案）

口语交际：请你支持我（教案）

教学目标

1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

教学重点

能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。

教学难点

能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。。

教学准备课件资源。

教学课时1课时

教学过程

Ⅰ谈话导入，引出话题

1.师：同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜在生活那么贫困、艰难的情况下，没有和丈夫商量就抱回了邻居西蒙家的两个孩子，试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找获得别人支持的方法。

2.揭示交际话题。

这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。

【设计意图】以《穷人》为例导入交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机。

Ⅱ回忆生活，课堂演练

1.思考：你想去做一件事情而父母却不让你做，遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？

预设：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动的目的、内容和意义，最后得到了他们的支持。

2.引出题目。

师：今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？

预设1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。

预设2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。

预设3：要想办法打消老师的疑虑。

3.情景模拟。

（1）与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生，进行演练，教师巡视指导。

（2）说服别人时，记录下你在交际中存在的问题。

预设1：说服的理由不够充分。

预设2：逻辑不清楚，态度过于强硬。

4.说服老师办报纸我们可以从哪些方面入手呢？

预设1：办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力……

预设2：办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力……

5.请两组学生上台演示，再现交流过程。

6.师生互评，明确交流技巧。

交流技巧：

（1）请老师支持时一定要把理由讲清楚、具体，还要说清楚请对方支持时可能需要对方帮助的地方。

（2）说明理由的时候，要提前预想一下如果老师不能立即给出肯定意见的时候，要做好应对准备。

7.师总结：请别人支持时，不但要先阐述自己的想法，而且要把具体的理由讲清楚。还要考虑对方不支持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰当应对。

【设计意图】利用角色扮演、同桌合作的形式探讨请求获得别人支持的艺术，让学生在交流中感悟请求对方支持的语言特点和技巧，在获得对方支持的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

Ⅲ互动交流，夯实训练

1.师：刚刚同学们在体验的时候掌握了说服别人要注意的语言技巧，如果你遇到下面这几种情况，你能说服对方吗？

2.课件出示交际任务，分组交流反馈。

说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学，在班里设立“生物角”。

说服校长，在学校组织一次义卖活动。

（1）分组：每组学生选择一项任务进行讨论。

（2）小组合作交流。教师巡视指导。

（3）小组推荐一名代表进行全班交流。

（4）互动评价，教师点拨指导。

（5）选出完成最好的小组。

3.评选标准：（1）想法和理由是否说清楚。

（2）是否有站在他人的角度考虑。

（3）理由是否充分，是否能够让自己和说服对象达到共赢。

（4）是否有礼貌。

（5）语言表达是否合逻辑。

Ⅳ课堂总结，拓展延伸

1.回到导入时提出的问题，思考：如果你是桑娜，你会如何说服渔夫同意收养西蒙的孩子呢？

2.学生运用总结的方法去分析原因、充实理由。

3.指名学生进行回答，教师适时引导。

4.师总结：在生活中，我们会遇到形形色色的人，遇到各种各样的问题，当出现不同意见时，我们就需要去说服别人，得到别人的支持。希望到时候大家能够想到我们今天学到的方法，学会说服别人，从而获得他人的支持。

教学反思

成功之处：

小学生具有很强的表演愿望，让学生参与表演，在大的语言环境中，便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说；还可以使学生明白，人物之间交流时要根据情境、身份、说话内容的不同，变换语气、语调，用最恰当的方式进行交流。

整个教学过程是活动的形式，学生参与度很高，对学生进行多样的评价，既可以让学生通过评价强化对方法的掌握，又可以提高学生的口语表达能力，还有利