课程建设交流

老爸带4岁女儿环游世界

改革育人模式推进因材施教——校社团2016上“精品课程”建设主题交流萧山区党湾镇第一小学2016年7月5日改革育人模式（探本溯源）教法？（鸟的天堂）学法？教材（环境）？学生？改革育人模式（时不待我）2001年6月8日

正式颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》1996年7月到1997年底九年义务教课程的实施状况进行调研1991年，教材及配套材料由浙江教育出版社出版并开始试用。1999年开始修订并使用第2版。2001年，国家启动新一轮课程改革，至2007年，浙江省义务教育语文教材停止使用。2015年4月

《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》改革育人模式（轻装上阵，坚定信念）三大理念：1.关注学生发展，2.强调教师（家长）成长，3.重视以学定教。六大目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改革育人模式（轻装上阵，坚定信念）4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。改革育人模式（先进理论，武装头脑）1．新的课程观课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程。分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”的有机构成时，这个因素才发挥应有的作用。新的课程观是生成的课程观，整合的课程观，实践的课程观。新课程观包括以下几个方面的内涵：儿童是课程的主体；“生活世界”是课程内容的范围；课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动；课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本；教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创生者。2．新的学生观3．新的发展观4．新的知识观5．新的学习观改革育人模式（先进理论，武装头脑）6．新的教学观7．新的教师观新课程中教师的新角色：A学习者，B研究者，C组织者（学习）D引导者（学习），E催化者（学生），F促进者（学生），G实践者（反思性），H开发者（课程）

8．新的课堂观9．新的“课标”观10．新的教材观11．新的评价观12．新的作业观13．新的目标观14．新的方法观我们在进行一场革命的革命？！延安会议·延安精神百家争鸣·百花齐放四个核心问题为什么？是什么？怎么做？做的怎样？

我们从何处来?我们是谁?我们向何处去?§是什么？社团·课程建设义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容。拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。§是什么？社团·拓展性课程拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。（1）知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。（2）体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。（3）实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。§怎么做？社团·拓展性课程§怎么做？社团·拓展性课程点开“元闻空间”：聆听典雅优美的小曲，品味清新宜人的绿茶，气定神闲，读帖观碑文，探秘书法大师的心迹，挥毫求真求神韵，心潮澎湃，做会学习的教书匠，传承中国文化，弘扬书法艺术，孜孜不倦！开篇之言，即描绘了我目前生活的小雅处，也表明了今后持续努力的静心修为的愿景！这一切源自于埋藏心底的微弱的书法情与趣，更在于萧山区中小学书法骨干班培训大师的引领与提携，为我们书法爱好者开启了幸福的儒雅生活。回顾一个学期的书法培训，收获满满，感恩前行。我就是课程（引导学生喜欢它）§怎么做？社团·拓展性课程刘义员老师为了提高学生对书法的兴趣，从与学生谈身边的书法：有奖竞猜兰亭的鹅池、西冷印社和尚志碑林的位置以及甲骨文的象形字，引导师生外出旅游时要“学书观碑法”；观看田蕴章教授“每日一题每日一字”中的《孙过庭书谱》第一讲，引导师生平日多读书谱，多看书法视频。最后结合课前看《甲午大海战》的电影体会，先品味“致远”二字的亲切与温度，课堂上观看“传奇致远号打捞”视频，再次感受“致远”二字的沧桑与厚重，充分认识“致远”篆书二字确认“致远号”身份的价值与意义。在一翻欣赏解析后，让学生在自己喜欢的印有飞机、航母等图纸上书写篆书“致远”两字，变成致远号飞机、致远号航母等。课后，学生大呼喜欢这样的书法课，既长见识，又对书法有了新的认识。追问·体系·阶段（小步子）书法，单单是为了写好字吗THEIMPERIALCHINESENAVY中国皇家海军致远的拼音CHIHYüAN威妥玛拼音，是一个叫威妥玛的英国人创立的一套