二年级语文单元知识点

二年级语文单元知识点2021学习从来无捷径。语文学科同（其它）学科一样，有自身的学问系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。下面是我给大家整理的一些（二班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心。

二班级语文上册第五单元练习学问点

一、给句中字选择正确的读音，打“√”。

1、清(qīnqīng)晨，小刺猬去森林里采(cǎichǎi)果子。

2、教(jiāojiào)室里，老师在教(jiāojiào)同学们写字。

3、猫头鹰上任(rèngrèn)后下令(1ìnlìng)：“从现在开头，你们要白天休息，夜里做事!”

4、纸船漂(piàopiāo)到小熊的家门口，小熊瞧(jiáoqiáo)见后，乐坏了。

二、将下列词语补充完整。

树多成()叫苦()天万兽之()

和谐相()吞吞()()议沦()()

三、在括号里填上恰当的词语。

漂亮的()高高的()认真地()

吐吐地()兴奋得()不由得()

四、写出下列词语的（反义词）。

近——()来——()易——()

多——()苦——()开——()

五、推断。(认为（句子）说法有礼貌的，在括号里打“√”)

1、嘿!用用你的尺子。()

2、你把尺子借给我用一用行吗?()

3、现在可以把你的尺子借给我了吧。()

4、尺子拿过来，让我用一用!()

二班级语文《玲玲的画》学问点

字：睡、掉、哇、脏、画

词：端详、参与、评奖、报纸、认真

重点句子：

1、玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参与评奖了。

2、就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

3、爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”

4、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

5、爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

课后练习题

1、给下列词语注音。

另外()

端详()

评奖()

时候()

准时()

2、给形近字（组词）

叭()铃()狗()脑()

趴()玲()钩()恼()

狗()详()坏()楼()

够()洋()杯()数()

3、照样子，变成新字再组词。

例：八→叭(喇叭)

平→()()羊→()()

庄→()()令→()()

4、在括号内填上恰当的词。

()地端详()地哭()地看

()地说()地走()地跑

（语文学习）（方法）技巧二班级

1、注意汉语拼音学问的掌

汉语拼音学问是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与学校里的老师常常沟通，并向她们学习教学（阅历），以使自己能让同学学的轻松，学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，每天鼓舞同学读课外书，并常常引导同学对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等嬉戏形式激发同学学习的爱好，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让同学将拼音学问牢牢把握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、仔细抓好识字这一关

低班级是学校阶段识字最多的。我教同学学习运用识字方法，自同学字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去同学字，依据形象会意，利用形声字的特点，关心同学记住生字的音形义。

在教每一课的生字之前我都要求同学用音序查字法查诞生字的音节，用同一个生字去组多个词。同学字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在详细的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低班级语文教学工作的难点。能让每一个同学写一手好字，是我的心愿。所以，在平常的教学工作中，我注意同学的写字训练。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己的在课堂是的板书，给同学的留言条等方面给同学做一个很好的示范。

其次，我充分利用写字课，引导同学学会读帖、描红，这样从技能方面要求同学，从习惯方面培育同学。特殊是习惯方面的培育，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这些影响了同学的写字质量的提高，我更注意同学有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练同学写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬鼓舞。

同学的作业中消失的错别字准时进行订正，要求同学补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练，提高同学的阅读力量

培育学校生的朗读力量是学校语文教学的重要内容，也是实施语文素养（教育）的重要方面。有感情地朗读课文有助于同学正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于进展思维，丰富想象，激发情感，增加理解力和（记忆力）。

农村的学校生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，好像一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特殊是集体齐读时，全班几十个同学一起“唱”，全部的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和美丽句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不熟悉。

如何让同学从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中留意培育同学的朗读力量，利用晨读让同学多读。每一课我都要求同学背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我常常设立各式各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生读、老师范读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培育同学良好的阅读力量还要留意引导，爱护同学的创新力量。再次，开展读后评论，促进同学在阅历教训中提高，在朗读中，常有“.者迷、旁观者清”的现象，为了让同学们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让同学们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面同学们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，同学们在评议中熟悉到自己朗读的胜利和不足之处，有利于（总结）阅历，提高朗读力量。

由于低班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特殊留意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。

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