小学语文-18盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”和“一课一名师”活动————人教版三年级语文上册第十八课《盘古开天地》教学设计：教学目标：1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前准备：推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。教学课时：二课时

第一课时一、创设情境，渲染神话意境。1．师：今天咱们一起学习一篇神话故事的课文。咱们先看几幅神话故事的图片，你们猜一猜它们是什么神话故事？生答：《后羿射日》……2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》。二、初读课文，感受文本。1、（1）识记生字新词多媒体出示：要求会读的字，自由读、指名读、齐读。（2）多媒体出示：要求会写的字，自由读、接火车读，指导写。（3）多媒体出示：要求会读写的词，自由读，齐读。2、课文分析：（1）播放课文录音，把不认识的字标出来。（2）学生默读读指名分段朗读课文，师生共同正音。第二课时一、复习字词导入。二、再读课文，理解文本。1．研读第2自然段。（1）出示重点句子（盘古用斧头劈开了天和地、、、）指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。）（2）研读“轻而清的东西……变成了地”。师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。）（3）指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。2．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？（2）师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了。3.师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4、5自然段，把你的感受读出来。（1）指名读。多媒体出示文字配图片。配图朗读，感受盘古创造的世界之美。（2）出示课文，教师配乐朗读。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露；（3）学生自由练读，感受世界之美。（4）指名读，进行朗读指导。4．出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。学生填空。5．小结全文，明确段落结构。三、课后练习：请同学用自己的话讲出这个故事，讲给自己的爸爸妈妈听。

“一师一优课”和“一课一名师”活动————人教版三年级语文上册第十八课《盘古开天地》学情分析：小学三年级的学生充满着幻想和天真，具有较强的创造力和表现力，着重培养他们自主，探究，合作的能力。他们已经有了自主识字的能力，可以课前先让他们自主学习字词。对语句有了初步的理解能力。但还是以直观的教学方法更适合他们。所以我采用了大量的图片配文字的方法，来帮助他们更好的理解课文，效果挺好的。小学三年级的学生具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。只有多了解学生的自身特点，才能更好的因材施教。“一师一优课”和“一课一名师”活动————人教版三年级语文上册第十八课《盘古开天地》效果分析在这堂评测练习中，我一共设计了三个部分，分别是：检查学生对字词的掌握、了解学生对课文内容的理解、了解学生对课文主旨思想的领悟。下面我具体说一下每一部分的落实情况以及效果的反馈。第一部分：要求会认识的生字，“猛缓丈逐肢肌辽血液宗”。指名读的时候基本掌握。要求会写的生字，“暗降丈肢肌肤辽阔血液滋润创造”写的时候，大部分同学写的比较工整。要求会读的会写的词语，指名读，基本掌握。第二、三部分：通过以下课堂测试的练习，我了解到大部分的学生理解了课文的内容和主要思想。填空时同学们都很积极，很活跃而且很顺利的填上了空。1.了解课文掌握情况，填空：（1）.（）而（）的东西，（），变成了天。（2）.（）而（）的东西，（），变成了地。2.了解学生对课文的概括能力第1、2段---盘古（）——抡斧劈（）第3段---天地（）——（）天（）地第4、5段---盘古（）——化作（）3.了解学生是否掌握课文的主旨人类的老祖宗盘古用自己的整个（）创造了（），赞美了盘古（）的精神。当然，在设计练习时，也有许多不周的地方，还需要在以后教学中进一步完善。“一师一优课”和“一课一名师”活动————人教版三年级语文上册第十八课《盘古开天地》教材分析：《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。\o"课文"课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。\o"教学"教学时，要引导\o"学生"学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。“一师一优课”和“一课一名师”活动————人教版三年级语文上册第十八课《盘古开天地》评测练习第一部分：《盘古开天地》前置性作业一、我读我乐1、默读遍，我能简单说出课文的主要内容：2、我开口朗读了遍（不少于两遍）。评价：同伴或家长签字：二、收集神话故事的图片和内容。第二部分：《盘古开天地》随堂检测检查字词预习情况，指名读。检查学生朗读情况，段落指名读。了解课文掌握情况，填空：（1）.（）而（）的东西，（），变成了天。（2）.（）而（）的东西，（），变成了地。了解学生对课文的概括能力第1、2段---盘古（）——抡斧劈（）第3段---天地（）——（）天（）地第4、5段---盘古（）——化作（）5.了解学生是否掌握课文的主旨人类的老祖宗盘古用自己的整个（）创造了（），赞美了盘古（）的精神。第三部分：《盘古开天地》课后练笔

课后把你学习的这篇课文，用自己的话讲给爸爸妈妈听。“一师一优课”和“一课一名师”活动————人教版三年级语文上册第十八课《盘古开天地》课后反思：《盘古开天地》一课，教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发孩子阅读神话故事的兴趣，培养想象力，能够深刻体会盘古的献身精神。这一节课，我觉得做得比较成功的地方有以下几个方面：一、调动孩子求知的兴趣，使课堂充满趣味。神话传说以其离奇的故事，深深地吸引着每一个孩子的心。上课之初，我展示了一组有关神话故事的图片，让孩子们猜一猜是什么神话故事。二、以读代讲，在读中感悟文本。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，我通过文字配图片方式，让孩子更直观的感受盘古的奉献精神：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……（指名读）三、配乐读。我示范读，指导学生读出感情。这一节课，我觉得做得比较不足的地方有以下几个方面：一、上课的时间把握的不太准确。整堂课先是图片导入，学习字词，分析课文，再就是围绕自学提示进行自主性学习.主要解决三个问题:1.盘古是怎样开辟天地的?2.盘古的身体有哪些变化?3.想象画面,练习复述.为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。二、我在指导学生学习字词时，用的时间太少了。要求会认识的字，读的遍数太少，形式也有些单一。要求会写的字，指导笔顺的时候忘记提醒学生注意的地方。三、最后学生用自己的话说出这个故事时，我应该给更多的提醒，给学生大的框架，这样才能减少一些困难。以后我会弥补不足的地方，争取讲出更好的课。“一师一优课”和“一课一名师”活动————人教版三年级语文上册第十八课《盘古开天地》课标分析：根据课程标准的分析，本册采用了以激励的口吻引导学生自主学习的叙述方式。《盘古开天地》是以“我能、、、、、、”的方式引领学生展示学习的成果。本课之后，以学习伙伴的口吻提出“我能用自己的话讲这个故事”。培养学生自主、合作、探究的学习能力。《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。《