2023年《恐龙世界》教学反思（通用3篇）

2023年《恐龙世界》教学反思（通用3篇）《恐龙世界》教学反思1

恐龙世界是一篇学问性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙终归是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离学生的生活非常遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教化技术的优势进行学习。

一、课前查阅相关资料。

恐龙生活在特别遥远的古代，而且是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离学生的生活非常遥远。我想假如老师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我激励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙学问的沟通，从而使学生初步了解了一些恐龙的学问。

同时我也做了大量的课前打算工作。借助网络资源，查到了许多相关资料，并制作了《恐龙世界》的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习爱好。

二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习爱好

在教学时，一起先为了激发孩子们的学习爱好，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、游戏、漫游的雄伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊羡不已。悠扬的音乐声，漂亮的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的相识。

三、利用多媒体驾驭重点，突破难点。

恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家依据目前驾驭的资料所进行的探讨推想。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的.恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。

为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习爱好，我设计了竞猜活动——请读一读有关自己喜爱的恐龙的句子，但不要读出恐龙的名称，让大家听听，猜猜这是什么恐龙?在猜中了解恐龙特点，在猜中了解说明方法。

四、存在的不足。

虽然这节课我打算了很长时间，但还是存在很多不足。如在指导朗读方面还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富，由于时间关系在让孩子们沟通“你所了解的恐龙及它的特点”和“你们揣测一下恐龙是怎么灭亡的”这两个环节时，时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。

通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教化媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不行估量的作用。但它不行能完全代替语言文字本身，不行能代替全部的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，须要今后的不断实践探究及老师们的集思广益。

《恐龙世界》教学反思2

在教学《恐龙世界》这一课时，我启发学生自由想象，大胆作画，对学生的作业提出修改的看法，在评价学生作业的时候，主要以表扬为主，学生喜爱把作业给我观赏，我依据不同层次的学生作业，进行不同的指导，如：实力较弱的提笔帮他修改，对实力强的，只是用语言提示，建议他添加丰富的背景等等。

儿童绘画贵在自然童真，而且要特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的.孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。因此，学生想象中的恐龙，有的写实性强，画的恐龙特别逼真；有的恐龙很可爱，有美丽的花纹颜色，有个女孩画的恐龙拟人化，身上穿着花衣，带着蝴蝶结，拿着篮子，背着蛋宝宝，脚踩着滑板，唱着歌，画面很有诗意。许多学生结合上一节课画草从中的方法运用到这次画中，背景内容很丰富，学生绘画的实力有了很大的提高，爱好很浓。

通过长时期教学阅历的积累，我认为：在评价作业时，可以采纳开放的评价标准。美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助；而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。在教学评价时变更传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，要因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。

有一次讲课时由于时间的把握不好，导致整堂课没有对学生的作品进行评价，学生没有充分的时间完成作业，没有达到预想的作业效果。所以说教学评价是特别重要的。

《恐龙世界》教学反思3

《恐龙世界》属于“造型·表现”领域。“恐龙”是孩子们很感爱好的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课我一出示课题，学生学习的爱好一下子就提高了。

教学中，我利用课前打算的相关的书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关学问，帮助他们了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在视察、记忆、表现恐龙的过程中，培育学生酷爱科学、关注环境，训练他们的视察、记忆、表现实力。

教学一起先，设立了“抢答嬉戏”环节，问：“你相识哪些恐龙？”学生快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，而后课件出示不同种类恐龙的图片。引导学生了解恐龙的相关学问。接着进入“探究式学习活动”环节，组织学生利用课前搜集的资料，简洁介绍一下几种恐龙的特点。学生们争先恐后，把手举得高高的，嘴里还喊着：“老师，我来我来！”他们分别从恐龙的外形特点、生活习性入手，作了简洁的介绍。

举止自然大方，语言流畅。足见他们课前做了足够的打算。本课的教学难点是不同种恐龙的特点及情节的表现。为了解决这个难点，我先请几位学生到黑板上画出不同种类的恐龙，然后再组织他们探讨：黑板上学生画的是否抓住了恐龙的特点？我再依据学生的探讨，适当进行修改，使其突出特点。接下来又引导学生分析教材中的`学生作品，以此让学生了解如何来表现出恐龙活动的情节和恐龙生活的环境特点。

为了更好的让学生表现恐龙，我在课堂中还展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热忱，学生们在明确作业要求的前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界