人教版三年级语文教案

人教版三年级语文教案本文是一篇写景散文，用细腻的笔触、比方拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的漂亮景象。1～3小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新奇美丽;一起看看人教版三班级语文教案!欢迎查阅!

人教版三班级语文教案1

教材解读：

本文是一篇写景散文，用细腻的笔触、比方拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的漂亮景象。1～3小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新奇美丽;第小节主要写光线四射的太阳，表现乡村大花园的健康、美丽;第5小节主要写大花园的动植物都很自由拘束。整篇文章表达了对大自然的喜爱和对自由的憧憬。

教学目标：

1.学会10个生字，熟悉9个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从详细语段、词句的品读中感受大花园的新奇美丽，健康漂亮，自由拘束的特点。

3.体会字里行间洋溢的对大自然的喜爱和对自由的憧憬。

教学重、难点：

体会字里行间洋溢的对大自然的喜爱和对自由的憧憬。

教学流程：

一、旧知导入

同学们，我们刚学习了《东方之珠》，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野熟悉了小露珠这位可爱的伴侣，今日让我们深化走进乡村大花园，看一看那里又是怎样的一番景象。板书课题《乡村里的大花园》。二、整体感知

1.想进入大花园一饱眼福吗?咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小卫士呀!请大家自读课文，要求：划诞生字词，读准字音，读通句子，不会读的依据课后注音多读几遍。联系上下文理解词义。

2.出示生字。

指名读

则、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读“似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢?谁能给两个读音分别组词?s好像、相像、好像sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。ji打结、中国结、结绳ji开花结果、牢固。

3.认真观看10个生字，怎样才能更好地记住它们的字形?“圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音“结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。

4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。

光知道意思还不行，还要会写才行，认真观看，你有什么发觉?左宽右窄横画许多，认真观看哪一横最长(右边其次横)，哪一横次之(第三横)，哪两横差不多短(第一、第四)?认真观看左边四横的距离，右边四横的距离，你发觉了什么?等距。好，看老师，举起小手一起写。然后在习字册上自己描一个写一个，留意。投影展现，师生共评。

三、文本研读

有了这些生字词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧!

(一)体会新奇美丽指名分别读1、2、3小节

1.你觉得这是一个怎样的大花园，用前三小节中的词语回答。(新奇美丽)

2.哪些食物让你感受新奇美丽?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)你能讲详细一点吗?什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱让你感觉新奇美丽?白的、黄的、金粉的蝴蝶绿的蚂蚱、金的蜻蜓嗡嗡飞着的蜂子，胖圆圆的，小毛球似的哦，白、黄、金粉、绿说的都是颜色，颜色美丽新奇。

3.看到这样的蜂子，你想干什么?摸一摸，为什么?胖圆圆的，毛球似的，多可爱呀!你能读出蜂子的可爱吗?指名读。

4.大花园里有这么多种小动物，五颜六色的怪不得说，你来说：“花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇、美丽。”对了，这就是1段中心句。

5.刚才小伴侣“明晃晃”这个词没有读精确     ，谁来帮帮他?指名读。huǎng，什么叫明晃晃呢?光荣闪耀。齐读2遍这个词，齐读这句话，读出新奇美丽。

(二)感受健康美丽

大花园里除了有五颜六色的小动物，还有什么呢?咱们一起读一读第4小节。

1.这一小节主要写了什么?太阳。什么样的太阳?

光线四射、亮、特大特高。

2.从哪些词句看出太阳很亮?

亮得人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来这说明阳光处处都是，这就是“光线四射”，光线向四周八方照耀去。

3.这样的大花园又是怎样的一个大花园呢?你能用4小节的词回答吗?(健康漂亮)

4.出示。

“是凡在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”“是凡”是什么意思?凡是，只要是。为什么这么认为呢?想象一下阳光很亮，四周一切都是亮亮的，动物们五颜六色明晃晃的，拍一拍大树都发出干脆的响声，一切都很敞亮。假如是阴雨天感觉如何?湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小动物会出来活动吗?拍一拍大树会发出干脆的声响吗?对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生气勃勃?怪不得说“是凡在太阳下的，都是健康的，美丽的”(齐读)，这就是这一小节的中心句。小节，读出健康漂亮。

(三)品尝自由拘束

乡村里的大花园有五颜六色的动物，光线四射的太阳也不稀奇呀，为什么要写它呢?默读第5小节。

1.在这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢?用课文中的词语来回答。自由，对自由拘束。

2.划出“自由”所在的句子，“都是自由的”，这就是这一小节的中心句。

3.大花园里的什么事物很自由?

花、虫子、鸟。找出相关语句。

“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了、都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么这里把花和虫子当成什么来写?

人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然开放，就像人睡觉睡到自然醒;想想我们常常由于工作学习的缘由被亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是自由的。

鸟飞上天，是很自然的事情，想飞就飞，虫子叫也是再正常不过的事情了，无需别人同意，想叫就叫，一切都神气活现的，这就是活。

4.还有哪些小动物也是自由的?

蝴蝶。哪里看出来的?“蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头飞来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。

他们从谁家来，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。”“随便”，太阳光线四射，哪里都能被他照到，连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿去，你说蝴蝶多自由拘束啊!

5.鸟、虫、蝴蝶想飞到哪儿就飞到哪儿，你艳羡他们吗?谁想当一回自由拘束的鸟、虫、蝴蝶?出示句子，指名读出自由拘束。

6.小动物们原来就能自己活动，获得自由对他们来说不算难。除了小动物们，还有什么事物很自由?

植物。

哪里看出来的?

“倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黄瓜情愿开一个谎花，就开一个谎花，情愿结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不情愿，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。”“谎花”是说黄瓜只开花不结果。黄瓜不结瓜，种它做什么?但是它就是这么牛，不情愿结就不结。

玉米能长到天上去嘛?

不行能，这是夸张。

有没有人运用先进的科技去掌握他们的生长?

没有。

这些句子中都有一个词语是“情愿”，什么叫情愿?

认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想吗?

没有，但是在的笔下他们都成了有思想的生命了，他们都能随心所愿，多么自由啊!谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米?指名读出自由拘束。

7.这样的大花园，你喜爱吗?也喜爱，为什么?由于自由，齐读第5小节，感受大花园的自由拘束。

四、主题探究

1.文章最终说“只是天空蓝悠悠的，又高又远”，又高又远的天空跟大花园有什么关系呢?想一想，大花园里的自由的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去?随心所愿的玉米可能会长到哪儿去?天上。

2.你艳羡他们吗，你想像他们一样吗?艳羡，想。也是，蓝悠悠的天空又高又远，那是自由的王国。和我们一样艳羡大花园里的动植物们，和我们一样憧憬天空和自由。

五、总结全文

今日我们一起去参观了乡村大花园，感受了它的新奇、美丽、健康、自由，并和作者一样对自由布满了无限的憧憬。

六、作业布置

1.完成习字册，词语抄三遍。

2.背诵课文第五小节。

3.向你的家人介绍乡村里的大花园，让他们也感受一下大花园的新奇、美丽、健康、自由。

人教版三班级语文教案2

教学目标：

学问与技能目标

有感情地朗读课文，熟悉生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标

通过“读、悟、赏”培育同学仔细阅读和思索的习惯，逐步养成专心阅读、专心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标

激发同学喜爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：

熟悉生字词，理解精彩词句。

教学难点：

通过“读、悟、赏”培育同学专心阅读、专心感悟的习惯。

教学方法：

主动探求法

教学流程：

一、激趣导入创设情境

1、同学们，当欢乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬着欣赏到美妙的景物!其实，美就在我们身边!

3、今日，我们就来观赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务

1、看到这个题目，你的脑海里会消失怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起观赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。

三、探究沟通尝试练习

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画诞生字词，不熟悉的字想方法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛英勇健康无限怎么谎花

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好方法记住哪个字?

(3)猜词嬉戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓舞挑战

1、指生读课文。

2、整体感知。

说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?亲密联系同学生活实际，关注同学的心情生活和情感体验，激发同学爱好。图文结合读写结合激发同学主动探究的欲望。引领同学在生活中识字，激发同学识字爱好把握识字方法，学会识

五、品读感悟，强化训练

六、拓展练习，激励制造

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓舞质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

2、除了细致描写了昆虫的颜色美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里漂亮的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。由于有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光线却能照射世界每一个角落)

2、引读：太阳的光线照耀在“乡村里的大花园”会消失怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中查找答案。(默读第四自然段)

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，美丽的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“美丽的”景象是怎样的画面?)

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，美丽的!这里有花有()，有()有()，有()有()……喧闹非凡，布满生气和活力!拍一拍()!听一听()!

5、从的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的喜爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报沟通：体会“一切都活了……都是自由的!”

3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

(四)学习最终一段。

1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”

2、从最终一句话中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有没有想过到天空游玩)字整体感知鼓舞质疑擅长质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法奇妙过度引领下文鼓舞共性化阅读。鼓舞有创意阅读激发同学的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个幻想”我们都在向往着、追求着美妙的将来!盼望我们从现在开头，从一点一滴开头，乐观行动起来，学好本事，用我们勤劳的双手和才智的头脑制造出属于我们的更加美妙幸福的家园!而使文道和谐统一。

人教版三班级语文教案3

设计理念：

本节阅读指导课注意落实“以同学为主体”的教学理念，注意同学在阅读学过程中的自主、合作、探究，通过课内课文的指导，引导同学把握阅读的方法，提高同学课外阅读的爱好，养成良好的课外阅读习惯。

教学目标：

学问与力量

通过课文《我家门前的海》的学习，提炼阅读的方法。

过程与方法

通过课文《我家门前的海》到S版配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习，提炼阅读的方法，并实现课内到课外的转移。

情感态度与价值观

通过这节课的学习，激发同学的阅读爱好，养成良好的阅读习惯。

教学重点：

把握阅读课外书的基本方法。

教学难点：

提高同学课外阅读的爱好，养成良好的课外阅读习惯。

教学预备：

多媒体课件等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、开门见山，导入新课

同学们，今日我们来上一节阅读指导课。你们还记得有关读书的名言吗?(指名回答)“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我连续在书的海洋里畅游吧。

二、课内学习，提炼方法

(一)扫瞄课文，了解大意

1、过渡：接下来让我们先走进作家张岐写的一篇美丽的散文：我家门前的海。

2、请同学们快速扫瞄课文，然后回答老师的这个问题：“我家门前的海”在“我”眼中是()，是()，是()。(先板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件)(师评价：你找得又快又准，真是会读书的孩子)

3、小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么?

(二)理解内容，品词品句

1、过渡：那么，在眼中，大海为什么是多变的脸、牧场和画?请同学们快速默读课文，然后用自己的话回答，并划出相关的句子有感情读一读。(课件出示)

2、同学默读课文，边读边画。

3、点拨汇报。

(1)过渡：下面，我们一起来沟通共享大家的阅读成果吧!

(2)学习课文第一部分。

①师：谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”?

②师：那么哪些句子写了大海的变化呢?(早晨、起风时、涨潮时)(课件出示相关的三个句子)

早晨，经常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。(安静安恬的脸)

当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面立刻泛起密匝匝的弧纹，就

像是老奶奶皱巴巴的脸。(慈爱温顺的脸)

涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的洁白的浪花，

多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……(严厉 冷峻的脸)

③这三句话分别写了大海怎样的脸，你能找出课本中的词语回答吗?

④在大海的三种变化中，你最喜爱哪一种变化?为什么喜爱它?指名读，评读。

⑤那谁还喜爱写别的变化的句子呢?谈喜爱的缘由，读，评读。

(3)学习课文其次部分。

(1)过渡：通过朗读我们可以感受到大海的脸的确……(多变啊)那在眼里，大海还是什么?(牧场)原来，牧场是指放牧牲畜的草地，这里为什么说大海是牧场呢?你是从哪句话感受到的?(适时出示课件“海上牧场”图片，引导同学理解渔家人通过在宽阔富裕的大海上养殖海产品，给他们的生活带来了财宝，带来了盼望，所以把大海比作是牧场。)

(4)学习课文第三部分。

①过渡：除了“多变的脸”和“牧场”，在眼里，大海还是什么?(画)

②师：那为什么说是画呢?(适时点拨：大，美，日新月异)

③师：你是从哪句话中感受到的呢?请你读出来。

(5)小结。

读了这篇课文，我们最终理解了为什么把大海比作多变的脸、牧场和画了，同时，也品读了一些美丽的词句。那谁能帮大家总结一下这部分的学习方法?

(三)体会感情，积累语言

1、过渡并提出问题：要读好一篇文章，光是了解了大意，理解了内容，品读了词句还不够，我们还要体会的思想感情，想一想为什么能写出这么好的文章来。下面，就请大家想一想：《我家门前的海》这篇文章表达了怎样的感情?他为什么能把这篇文章写得这么美?背一背：找出你最喜爱的句子，快速把它背下来。(课件出示)

2、同学自学。

3、点拨：老师问大家，读了这篇课文，你从中体会到怎样的思想感情?(板书：喜爱大海)那么为什么能写出这么美的文章来呢?(认真观看生活，富有想象力，富有文学修养等)

4、这篇散文语言美丽，有许多富有文采的句子，你最喜爱哪一句呢?请你