因果搭桥情景信息题专题复习

中物理高考增分策略因果搭桥---情景信息题专题复习生物学的知识体系来源于真实的科学研究，包括对原核生物、真核生物、病毒等生物的研究，对人类自身健康的研究，与农业生产效率相关的研究；因此，在高考生物试题中创设真实的研究情境考查学生的核心素养就成了生物学科鲜明的特色。真实的情境包括：科学实验、农业生产、遗传现象、人体健康等与生活、生产实践相结合的事例等，这些事例具有新颖性和趣味性，可以在真实的情境下呈现真实可靠的问题任务，学生的观念、能力和社会责任意识可以得到真实的体现。设计真实的问题信息情境，考查生物学核心素养一、情景信息题高考怎么考1以科学实验为信息情境，考查科学探究和科学思维题量占比实验情境素材2018年全国I卷6道50%药物对细菌增殖的影响、大肠杆菌在不同培养基上的生长、影响光合作用的因素、不同因素对尿量的影响、果蝇的性状遗传、微生物的筛选实验2019年全国I卷10道83%遗传信息的传递、光合作用的原料，影响光合作用的因素、植物细胞的吸水、失水、细菌的培养、排尿反射、体液调节、食物链、生物种间关系、伴性遗传、微生物的培养与分离2以农业生产为信息情境，考查科学探究、科学思维和社会责任2018年高考全国Ⅰ卷第30题2019年高考全国Ⅰ卷第31题2018年高考全国Ⅰ卷3以与健康生活、生态环境有关的信息情境，考查生命观念和社会责任神经、体液、免疫调节与人体的健康密切相关，既是稳态与调节生命观念的直接体现，其中也渗透着学会个人健康生活，关注他人健康，宣传不吸烟、不酗酒、远离毒品，关爱艾滋病患者的社会责任意识。生态环境和生物多样性的保护、人对资源合理而持续高效的利用，都与个人生活和社会发展有很大的关系，符合人与自然和谐共生的理念。2018年高考全国Ⅰ卷2019年高考全国Ⅰ卷4以遗传现象为情境，考查科学思维和科学探究2018年高考全国Ⅰ卷2019年高考全国Ⅰ卷2019年高考全国Ⅰ卷命题原则：命题应以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向生物学学科素养的发展水平。试题素材应贴近学生生活实际，以真实问题情境组织命题，应注重考查学生综合运用所学的解决问题的能力。命题程序：创设真实情境、合理设问。试题情境应围绕现实问题（包括热点问题）展开，尽量做到新颖、真实、科学、恰当，有一定的信息量和适当的复杂程度，能够成为学生运用学科知识分析和解决实际问题的载体。基于试题情境的设问要有清晰的层次和严谨的逻辑，指向核心素养的不同水平。二、高考情境设置给我们的启示：资料4Ⅱ型糖尿病患者多以胰岛素抵抗为主，即靶器官对胰岛素反应性降低，并与肥胖高度相关。研究小组进行了如下实验：对照组大鼠一直饲喂普通饲料，实验组以高糖高脂饲料饲喂大鼠，制造胰岛素抵抗糖尿病模型，然后再将其分为模型组与模型运动组（即加强运动），经过6周训练后，各组体重、血糖指标和脂肪细胞瘦素受体蛋白表达情况见表4.（1）瘦素是脂肪细胞分泌的一种激素，可以调节摄食中枢的活动，促进脂肪分解成葡萄糖。在模型组中可以明显看出，大鼠的瘦素水平高于对照组，但大鼠体重并没有降低。从表4中数据分析，这主要是什么原因影响了脂肪的分解？

（2）从表4中的数据分析，运动是从哪两个方面来达到缓解糖尿病的目的？（3）从上述实验的结论中，你针对糖尿病病人能提出哪些好的保健意见？

三、情景信息题解题技巧[题型剖析]情景信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。其特点可概括为“新情景、旧知识”。也就是说无论情景有多新，但所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。所以这种题型往往是高起点低落点。例1(2018·高考全国卷Ⅱ)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用。这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题：(1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加，生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是___________________________(2)如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。假定该反转不是由顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是_______________________________(答出一点即可)。例1(2018·高考全国卷Ⅱ)甲对顶级肉食性动物的恐惧程度比乙高，顶级肉食性动物引入后甲逃离该生态系统的数量比乙多生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了，传递到下一营养级的能量较少解题技巧：因果搭桥法因（筛选信息）：搭桥（前后联系）：果（确定原理）：顶级肉食性动物引入食物网不是由顶级肉食性动物的直接捕食，甲对顶级肉食性动物的恐惧程度较高，甲的数量优势地位丧失组织答题：解题思路如下：阅读情境材料→理解、筛选信息→前后联系、思维整合→确定原理→联系材料组织答案。例2景天科植物A有一个很特殊的CO2同化方式，夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中，如图一所示，白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用，如图二所示。十字花科植物B的CO2同化过程如图三所示，请回答下列问题：(1)白天，影响植物A光合作用强度的环境因素有__________。(2)植物A夜间能吸收CO2，却不能合成C6H12O6的原因_____________。(3)在上午10∶00点时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时间内，植物A和植物B细胞中C3含量变化的差异是__________，理由是_________________________。(4)植物A气孔开闭的特点，与其生活的环境是相适应的，推测植物A生活的环境最可能是__________________。(5)实验室探究光照强度对植物B生理代谢的影响时，测得相关代谢数据为：黑暗条件下，CO2释放量为0.4mol/(cm2·小时)。光饱和时的光照强度为2.5千勒克司，光照强度为3.0千勒克司时光合作用释放的O2量是1.0mol/(cm2叶·小时)，当光照强度为2.5千勒克司时，植物B光合作用固定的CO2量是________mol/(cm2叶·小时)；如果光照强度不变，需要进一步提高光合效率，可采取的措施是________________________。技巧阐释1、因（筛选信息）：本题中的关键信息有四个：一是植物A“夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中”和“植物A夜晚能吸收CO2，却不能合成C6H12O6”，搭桥（前后联系）：关键词“夜间”果（确定原理）：光反应与暗反应关系组织答题：不能合成C6H12O6的原因是没有光反应。2、因：“在上午10∶00点时，突然降低环境中CO2浓度”搭桥：由于植物A气孔白天关闭，无法吸收空气中的CO2，果：降低环境中的CO2浓度，对植物A的暗反应没有影响。3、因：“植物A气孔开闭的特点，与其生活的环境是相适应的”搭桥：它生活在炎热干旱的地区果：气孔白天不关闭就会导致植物A因蒸腾作用失水过多而死亡。4、因：“光饱和时的光照强度为2.5千勒克司”搭桥：光饱和时的光照强度为2.5千勒克司，果：光照强度为3.0千勒克司时光合作用释放的O2量和光照强度为2.5千勒克司时光合作用释放的O2量一样多。答案(1)温度、光照强度、水分等(2)没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的ATP、[H]

(3)植物A细胞中的C3含量基本不变，植物B细胞中的C3含量下降植物A细胞中CO2浓度没有变化；植物B吸收的CO2量减少，C3的生成量减少，同时被还原成C5和C6H12O6

(4)炎热干旱(5)1.4增加CO2浓度或适当提高温度【解析】（1）果蝇具有易饲养，繁殖快，产生的子代数量多，染色体数目少等特点，因此常被用作遗传学材料。（2）蛋白质合成的场所是核糖体。蛋白质为大分子，在细胞质中合成之后，通过核孔进入细胞核。PER蛋白合成过程中遗传信息的流动方向，即由PER基因转录出mRNA，之后再以mRNA为模板翻译形成PER蛋白质。（3）结合题干信息及图形分析可知，夜间PER蛋白积累到一定量后会抑制PER基因的表达，导致PER蛋白无法合成，动物因此逐渐进入睡眠状态，故人在夜间易犯困；PER蛋白清晨降解，PER基因表达，人从睡眠状态进入清醒状态。情境信息题答题技巧：1．相信自己，找准材料信息，知识都已学过思维上：不能用过去的思维来解答新情境的问题心态上：镇定、寻求教材知识的支撑方法上：灵活、紧密结合题干信息2．知识衔接，明确命题意图，做好答题准备第一，阅读题目弄清意思，抓住重点，分清是什么，答什么，要明确命题者的意图；第二，根据题目给予的条件和已有的知识联系，让二者进行搭桥，找到答题的切入点。第三，注意题干与课本知识相互转换；找到与教材的衔接点，正确把握解题方向和思路。3．细化知识，准确规范答题，得分才是关键(1)要抓住试题中的关键性词语，比如概念性的描述、至少、最多、最佳等关键词语更要重视。(2)注意各个小问题的前后联系。把所有问题看成一个整体，重视问题之间的联系，形成一个整体思路和解决方案,套用考点知识推理整个过程。四、教材与新冠病毒有关的情景热点梳理病毒为什么不能离开细胞病毒尽管没有细胞的结构，但病毒本身结构简单，不能合成自身的物质，必须依靠细胞中的物质和结构来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞，必须依靠专性寄生来生存。病毒能腐生生活吗？人工合成脊髓灰质炎病毒是否意味着合成了生命基因型和表型相关热点分析病毒与病菌病原体与传染源流行病不是流行病原体受体ACE2全称为血管紧张素转化酶2为何病毒感染没有特效药？新冠病毒侵染细胞的过程病毒感染细胞的过程的六个步骤：吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放。其中，吸附是决定成功与否的关键。这就像拿着钥匙开门，需要精准匹配。研究发现，新型冠状病毒就是通过其刺突蛋白与人类细胞ACE2蛋白的相互作用实现特异性吸附。病毒吸附细胞后，需要通过不同的方式侵入宿主细胞，包括注射式侵入、细胞内吞、膜融合等。新型冠状病毒具有包膜，可以与人体的细胞膜进行膜融合。接着病毒核心组分核酸从蛋白质衣壳内脱壳而出，游离并进入细胞。既然已经破门而入，“强盗”开始漏出真面目。选自人教社《稳态与环境》1.神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。数量很重要相关热点分析病毒是如何突破第一道防线哪里最薄弱？免疫的类型讨论科学研究历史情境细胞学说的提出（考点）酶的发现过程（可作背景）光合作用发现历程（可作背景）DNA是遗传物质的证据（考点）生长素的发现（考点）科研过程是不断探究的过程你还记得吗科研过程是不断探究的过程两种争执的观点

巴斯德：没有活细胞，糖类不可能变成酒精

李比希：发酵依靠酵母细胞种某些化学物质，只有酵母细胞死亡裂解后才能发挥作用毕希纳：酵母细胞提取液和活酵母一样能一起发酵1.巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义？各有什么局限性？都认为发酵与酵母菌有关；巴斯德局限于与整个活细胞有关，李比希局限于细胞裂解后才发挥作用。2.巴斯德和李比希争论的原因是什么？对研究酶的本质起到什么作用？争论的原因是只提出观点，未进行实验验证；促使后来的科学家用实验去验证，结束争论。3.从毕希纳的实验可以得出什么结论？是酵母细胞的产物引起发酵。4.萨姆纳取得成功靠的是什么样的精神品质？尝试不同的方法，持之以恒的努力。寻找SARS冠状病毒宿主最早的SARS病患者大多与野生动物有接触史推测：SARS病毒极大可能与野生动物的传播有关系。实验检测：广东野生动物市场果子狸体内分离和检测到了和SARS病毒完全一样的病毒。野生动物市场上和动物打交道的这些人体内，检测出了比较高的抗体。果子狸是SARS病毒的直接传染源通过对果