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文档简介

信息技术计划总结之爱与责任信息技术教学模式学习心得信息技术方案总结之爱与责任信息技术教学模式学习心得

同学的年龄特点打算了他们的学问活动在很大程度上受情感活动的影响。

比如他情愿学的学问，就会引起他们剧烈参加的欲望，老师不用多强调、多解释，他们也会很快地把握学问，融于课堂之中。

反之，在同学不的状况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。

所以，在信息技术课中情愿，我们不如把学问点设置成一个个好玩的问题，让同学带着问题学习，他们解决问题的过程也正是把握新学问的过程。

例如在学习《图形的复制》一课时，我将学问点和训练点都创设成一个个好玩的问题情境，将同学不知不觉地带入到探究学问的领域中。

上课伊始，我利用多媒体课件向同学演示情景。

在蔚蓝的天空中，孩子们宠爱的孙悟空正在天空中游览，孙悟空说“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。

”于是，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。

在他们数数的过程中，我利用复制粘贴命令在画面中复制孙悟空。

等同学们睁开眼睛的时候，天空中消失了好多的孙悟空。

同学们满脸的惊异。

“哇！比变魔术还快呢！”我的问题随之消失，“你发觉这些孙悟空有什么特点？”生一模一样。

师你知道老师刚才是怎样变出这些孙悟空的吗？老师是不是一个一个地画出来的？老师变魔术变的快吗？有什么方法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢？同学纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正值他们百思不得其解时，我出示了本课的课题图形的复制。

“老师，什么是图形的复制？怎么操作？”“老师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理？”同学们个个都特别急迫地想知道答案，而我并没有把答案直接告知他们，而是让他们带着疑问自己去发觉解决问题的答案。

就这样在剧烈奇怪   心的驱使下，同学们探究的欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的留意力都特别集中，生怕漏看老师的操作步骤。

整堂课都是同学自己发觉新学问，然后通过练习形成规律，最终把握了复制的操作步骤。

所以，创设问题情景将问题呈现给同学，让同学带着浓郁的

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