给予树教学设计

给予树教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常需要预备教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？作者为伴侣们细心整理了3篇赐予树教学设计，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。

《赐予树》教学设计篇一

【教学目标】

１、学习课文，理解“缄默不语，和善，仁爱，如愿以偿”等词义。

２、体验感悟“赐予”，理解课文内容，体会金吉娅的和善，仁爱，怜悯和爱护，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。

３、有感情的朗读课文。

【教学重点】

理解“赐予”，体会金吉娅和善，富有怜悯心的美妙品质。

【教学难点】

理解课文的最终一段话。

【教学过程】

一、揭题《赐予树》

师：今日我们连续学习《３１、赐予树》。

二、复习旧知，整体理解课文

１、师：我们上节课知道了“赐予”就是──（送，给）

２、联系课文，理解“赐予”：

课文中讲了谁赐予谁什么？

三、学习课文，朗读感悟，深化理解“赐予”

１、读重点句，提出思索问题：

师：请小伴侣读一读课文的３、４自然段，找出金吉娅的和善，仁爱，怜悯和爱护。

⑴重点学习第四自然段：

句子一：

后来，我看到一棵救济中心的“赐予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

理解“救济中心”：

救济就是关心，资助，赞助。救济中心就是给那些需要关心的人盼望的地方。

平常的生活中有没有遇到的或者在书本上，电影电视上看到有哪些人需要救济。

句子二：

“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

①感受到了什么

②小女孩却什么也没有。你能想象她没有什么

③是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩！情再读一读。

④小伴侣们看，──小女孩穿着一身破旧的衣服，大冷天，还那么的单薄。没有父母的疼爱，没有暖和的家，在凛冽的寒风中，孤独地坐在冰冷的石阶上，一双大眼睛无助的望着远方。贫困，饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的欢乐……此时此刻，你想说些什么？

⑤再次指导朗读。（指名，齐读）

⑵可怜的小女孩呀，她始终希望着有一个洋娃娃：

师引读：白天，她希望洋娃娃陪她玩耍；

⑶朗读句子：“她始终希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”

再读读这个句子。

⑷于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。着重理解“礼品区”。

２、学习第三段：

⑴还从哪里看出金吉娅的爱护，和善：

出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。

①读出兴奋的语气。

②可金吉娅却始终缄默不语，这是怎么回事呢？

⑵再次感悟和朗读课文的重点段：

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善，仁爱，怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。

①师：谁情愿来读读这段话。

让我们一起读一读，永久记住这个和善，可爱的金吉娅。

②能结合自己的理解说说：赐予树是一棵怎样的树。

③总结：

“赐予”不仅仅是送，给，不仅仅是如愿以偿，“赐予”更是──和善，仁爱，怜悯，爱护。

四、写话，延长情感

１、引导：

师：孩子们，金吉娅经受了多么简单而困难的选择，一边是友爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么爱他们啊，多么想送给他们精致的圣诞礼物，真诚的圣诞祝愿；一边是一个生疏的小女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最终金吉娅选择──

２、送贺卡，写话：

请仔细写下你想对她说的话吧！并贴在赐予树上。

全班写，写完后请几个同学读读，并把手中的贺卡挂在赐予树上。（音乐）

五、总结

师：在圣诞前夕，金吉娅给我们大家上了珍贵的一课，送给了我们很多美妙的东西，让用和善，仁爱，怜悯，爱护来浇灌这棵赐予树，将它种在我们每个人的心上吧。

【板书设计】

赐予树

救济如愿以偿

和善怜悯

仁爱爱护

《赐予树》教学设计篇二

教学目标：

1、阅读课文，联系上下文理解“缄默不语”“仁爱”等词的意思。

2、通过阅读课文中描写金吉娅和妈妈神态、语言的句子，感悟人物的心情和内心变化。

3、有感情朗读，感受金吉娅美妙的品质，受到美妙情感的熏陶和感染。

4、积累词语，练习写话。

重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美妙和善的品质。

难点：对课文最终一段话的理解。

教学过程：

一、复习导入（3分）

1、复习课文主要内容：

导入：孩子们，知道12月25日是西方的什么节日吗？老师今日也给大家带来很多圣诞礼物，喜爱吗？

师：今日，我们一起学习的这篇课文也跟圣诞礼物有关，题目叫什么？一起书写课题：赐予树。δ出示多音字：给g？i给jí形近字：予矛同学复习巩固

2、检查生字

赐予圣诞共享

富裕猜想棒棒糖马上

救济中心卡片希望仁爱爱护

兴高采烈缄默不语如愿以偿

二、品读“缄默不语”，感受金吉娅心情（10分）

导入：通过上节课的学习，我们知道：在（圣诞）到来之前，（金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃），送给了一个（生疏）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖）。

2、同学们，你们关心了别人心情会怎样？（兴奋、快乐），可是金吉娅关心了小女孩后，又是怎样的？请在课文中找出句子或词语说说。

3、沟通：金亚娅为什么缄默不语？

出示课件1：对比“兴高采烈”和“缄默不语”，理解“缄默不语”

同学朗读，读出两种心情的不同。

追问：金吉娅为什么缄默不语，你能猜出她在想什么？（担忧妈妈生气，担忧没用礼物给哥哥姐姐）莫非她不想买美丽的礼物给哥哥姐姐吗？是什么转变了她的想法？找出课文的句子读读

生：我看到一棵救济中心的“赐予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。

4、老师把这个小女孩写的卡片带到这里了，你们想知道，这张卡片写了什么？

（课件2）老师读。

师；同学们，假如你就是金吉娅，此时此刻，你读到这张卡片，会怎么想？怎么做？

（同学沟通）

三、品读金吉娅，体会人物品质（10分）

1、对呀，金吉娅也是跟你们一样想的，她用买礼物的钱买了洋娃娃送给小女孩，可是，没有礼物给哥哥姐姐，她又是怎么跟妈妈解释的呀？（课件）

课件3：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。

δ对比：而那个小女孩却什么都没有。

师：小女孩没有什么？没有什么？（可怜的小女孩呀，她没有亲人的关怀，没有礼物，甚至连一句暖和的祝愿都没有，更不会有圣诞节的欢乐。）

2、是呀，金吉娅有太多的理由要把这个洋娃娃送给小女孩了，谁情愿当金吉娅，把你的理由跟妈妈说一说？（指名读，读出感情。）

再读句子“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起飞达到了救济中心的礼品区。”

3、金吉娅送给生疏小女孩仅仅是一个普一般通的洋娃娃吗？

课件4：她送给小女孩的还有一份（），一份（）一份（）一份（）。

4、老师也被你们这么多金吉娅的爱心感动了，那金吉娅的妈妈呢？让我们一起来看看。

四、品读妈妈的变化，感受母亲的心情（8分）

1、当妈妈知道金吉娅只买了棒棒糖时，心里是怎么想？怎么做的？找出句子读读。（生气、怀疑）

2、可是，当妈妈知道金吉娅为什么只买了棒棒糖的缘由后，又是怎样想？怎样做的？

我紧紧地拥抱着金吉娅。

3、此时此刻，妈妈是这样紧紧地拥抱着金吉娅，能用一个词形容妈妈的心情吗？

（感动、快乐）上同学说。

课件6：是啊，妈妈（）极了，紧紧地拥抱着金吉娅，由于这个圣诞节，金吉娅不但送给我们（），还送给我们（），以及（）。

δ理解：如愿以偿、仁爱

齐读该这段话，体会含义。δ用“不但……还……”说一句话

4、圣诞节的晚上，当妈妈把这件事告知哥哥姐姐后，他们拿着金吉娅送的棒棒糖，会怎样？

哥哥（）极了，由于这个圣诞节，（）。

姐姐（）极了，由于这个圣诞节，（）。

5、课件7：读了这个故事，我们也收到一份（）的礼物，心里（）极了，由于这节课，我们学到了（）。

6、升华感情（5分）

a）这棵赐予树让我们熟悉了一个漂亮和善的金吉娅，也让一个生疏的小女孩如愿以偿，在你心中，你觉得这棵赐予树还可以叫什么树？

b）赐予树已在金吉娅的心中生根，信任它也在同学们的心中生根，今后还会在