统编小学语文二年级下册第八单元《羿射九日》教学设计

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》课时教学设计主备人《羿射九日》+语文园地“字词句运用”课题精读引领课□√略读指导课□语言实践课（口语交际、习作）□课型单元梳理课（语文园地）□群文阅读课□整本书阅读课□1.教学内容分析：统编教材二下第八单元的主题是“展开想象的翅膀，遨游“世界之初”。在这单元的学习中既有诗歌，也有故事和中国古代神话。《羿射九日》是一则古老而又脍炙人口的神话，讲述了古时候十个太阳给人类带来的灾难，神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下了九个太阳让大地恢复生机的故事。2.学习者分析：二年级学生的心性自由，无拘无束，对万事万物充满了好奇，神话故事的情节夸张，字里行间充满了丰富的想象，塑造的人物形象身怀异能、神力超凡，这些故事情节对孩子们都具有极大的吸引力。学生在二年级上学期已经学习了神话故事《大禹治水》，对于神话中的想象因素及人物刻画已经有了初步感知。通过前面的学习，学生已经初步掌握了借助提示讲故事的方法，本课的表格提供了按照事情发展顺序讲故事的新方法，也为学生进入中年级后学习简要复述奠定了基础。3.学习目标：（两个课时）（1）认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字，会写“光明、觉得”等12个词语。能够规范的书写生字词。（2）能根据表格提示，发挥想象力，自主讲述《羿射九日》的故事。（3）能够默读课文，做到不出声、不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。（4）学习语文园地的“字词句运用”，能够完成仿写训练。4.学习重点难点：（1）正确识字、写字。（2）根据故事内容展开想象，感受神奇。（3）能根据表格提示的内容讲故事。学习评价设计：自主评价学习情况、小组交流阅读感悟、师生互动分享。学习活动设计：第一课时人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟教师活动学生活动导课师：同学们喜欢读神话故事吗？我们之前学过哪些神话故事？上学期我们一起学过《大禹治水》，之前阅读课我们读过《神笔马良》，这些神话故事都十分的神奇，今天我们一起学习一篇新的神话故事《羿射九日》。【教师板书：羿射九日】学生回忆之前接触过的神话故事板块一：学习字词，整体感知活动1：了解“羿”师：本文的主人公是谁？请在文中找出他的名字？你了解羿的故事吗？请大家阅读羿的简介：】学生阅读课件上有关羿的简介羿简介：本称“羿”“大羿”“司羿”，上古射日英雄，后娶嫦娥为天后，据说大羿与嫦娥是中国帝尧时期人物。盖世英雄大羿先后射下九个太阳，从此天下风调雨顺；他又杀死众多吃人的猛禽恶兽，使百姓终能安居乐业。活动2：多种形式识字写字1.听范读。（教师范读或听范读的视频、语音）2.学生自读。师：请同学们这样读文章：读准字音，读通句子，边读边圈画生。3.生字认读（1）读词语：“庄稼”一次中的“庄”是翘舌音，“稼”读轻声。学生用开方法认读生字，教师纠正读音。学生听泛读，圈画不明白的生字词。（2）带拼音—去拼音认读生字。（3）形近字比较识记“值、熔、庄、裂、射、箭”。植树-值日容易-熔化烈火-裂开感谢-射击煎蛋-射箭弄脏-村庄（4）扩词学生根据课后生字条的生字学生根据字词组词识字，跟着标准读音纠正读音。（5）近义词、反义词以及多音字近义词：艰难～困难炙烤～暴晒滋润～滋养勃勃生机～生气勃勃反义词：勃勃生机～死气沉沉艰难～安适炎热～寒冷多音字：觉和裂的字音与组词4.写字指导：（1）按结构：哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些是独体字。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》【左右结构：值、艰、此、新；上下结构：觉、类、炎、害；独体字：弓】学生根据课文中生（2）重点指导“艰、弓、炎、此”，套红声旁，认识字的结构、笔顺、易字词与之前学习的错点，师范写。词语区分。活动3：了解文章大意师：扫清了阅读障碍，请同学们阅读文章，简要的说一下，这篇文章主要讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的文章（提示词：起因经过结果）【预设】：学生阅读文章，总结文章内容：课文讲述的是在很久很久以前，天空中同时出现了十个太阳炙烤着大地，人类的生活十分艰难，神箭手羿用神弓射下了九个太阳，让大地重新回到了生机勃勃的景象。思考文章写作顺序。【事情发展的先后顺序】教师指导学生认识板块二：再读课文，学习“起因”字的结构，笔顺，师：这篇神话故事主要分了三个层次来写，请同学们将每个层次的段落划师范标准写学生阅分出来。读文章并思考文章活动1：读1-3自然段，初步了解故事的起因同学们默读1-3自然段，做到不出声、不指读，边默读边思考：十个太阳主要讲述了一件什开始是怎样为大地工作的，后来变成怎样了，为什么会发生这样的变化？么事情，按照什么【预设】：学生认真阅读文章，划分文章层次：第一层：起因（1-3自然段）第二层：经过（4-6自然段）第三层：结果（第7自然段）顺序来写的。学生领会是个太阳十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖，可是十个太阳觉得这样炙烤大地的场景，太没意思了，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个体会民生艰难。大火球，炙(zhì)烤着大地。活动2：课件出示第三自然段，套红“晒、烤、蒸、熔”四个字，联系实际生活，感受十个火球炙烤着大地的炙热，想象人类生活的艰难。【教师课件展示禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了的画面】学生总结课内收获。板块三：课堂小结师：本节课你有哪些收获？师：同学们，本节课我们学习了课文中的生字词，并且初步掌握了文章的写作顺序，重点讲解了羿射九日的起因，感受了神话故事中十个太阳同时出现的炎热与民生艰难。请同学们在课下选择自己喜欢的段落朗读，并且好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》整理笔记，下节课，我们继续学习《羿射九日》。作业设计：1.熟读课文，有感情的朗诵喜欢的段落。2.抄写生字词与词语。板书设计：羿射九日起因：十日炙烤民生艰难经过结果第二课时教师活动学生活动板块一：复习字词师：同学们，上节课我们一起学习了《羿射九日》，的生字，了解了故事的学生大声朗读上节起因。回忆上节课学习的内容：课学习的生字词，回忆上节课学习的内容1.课件出示本课生字，指名学生大声读生字词。2.请同学回忆羿射九日的起因师：经过刚才的复习，同学们上节课掌握的都不错，今天这节课我们继续学习课文。板块二：读课文，学习“经过”和“结果”活动1：学习射日“经过”，感悟语言特点学生默读课文4-6默读课文，默读4-6自然段，羿为了射日，都做了些什么？哪些语句让你自然段。来，并且想象画面。阅读课件出示的子，圈画文东海边。他登上一的动词。个太阳，嗖的就是一箭。、拉”等动词。请同学示范这些动作。便想象羿当时射日的场景。座高山”“九十九条大河”等词语，说明了羿感到很有画面感很神奇？用“——”画出重【预设】：1.他翻座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一（1）圈画文中“翻、趟边读课文点句中过了九十九座高山，趟过了九十九条大河，来到、登、搭“九十九去射日的过程是怎样穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐的？【艰辛、努力】（2）朗读指导：“翻、趟、拉”等词语在朗读时要读得稍重而有力度，朗学生有感情的朗读读要结合体会羿射日的艰辛。文章。2.羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最学生阅读课件出示后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张的躲进了大海里。的重点句子，思考（1）太阳为什么害怕呢？从哪些词中感觉到的？【害怕极了、慌慌张张，太阳为什么害怕极因为他知道自己做了错事，怕自己也被羿射中。】了，慌慌张张的躲进了大海。（2）出示“最后一个太阳害怕极了，慌慌张张的躲进了大海里。”角色代入：假如你就是太阳，请你带着你的想象，演一演这个害怕极了的太阳。（3）出示：李明杰（），（）跑进了教室。学生仿写句字预设：急急忙忙风点拨：想象画面，着急的李明杰，会怎样泡进教室呢？（风火火急匆匆）把句子补充完整。（4）仿写句子。想一想，如果一个同学很高兴或很难过，还会怎样跑进教室？自己想一想，填一填，与同桌交流。3．天上没了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没了太阳，就没了光明和温学生阅读课件出示暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去，于是，羿留下了最后一个的重点句子，圈画太阳。重点词语，体会文羿为什么留下了最后一个太阳？【没有了太阳，人和动物无法生活下去】中描绘大地重现勃活动2：学习射日结果。机的景象，学师：羿射九日后，大地又是一番景象呢？用“~~~~”画出来。在头生用自己的话描绘脑中想象画面。【预设】从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋(zī)润起学生想象大地重新来，花草树木渐渐繁茂(mào)起来，江河奔腾(ténɡ)欢唱，大地上重新现出出现生机的景象，勃生出画面。了勃勃生齐读第7自然段，思考讨论：师：指导机用自己的话描绘出学生画面。学生在文中圈画出“渐渐”“重新”等词，让学生想象大地重新出根据表格内容的提现生机勃勃的景象，并用自己话描绘出画面。板块二：交流感受，体会神奇。示，将故事完成的讲给同桌听。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫师：这个神话故事真神奇，请同学们进行小组交流，按起因、经过、结果讲讲这个故事，再交流交流，你觉得哪些内容很神奇？小组成员互相交流。出示表格：起因经过结果十个太阳炙羿射下了九大地上重新烤着大地，个太阳，留出现了勃勃人类的日子下了最后一生机。很艰难。个。板块三：课堂总结，布置作业活动1：总结这篇课文是一篇神话故事，它内容精炼，结构紧接，语言简单生动，通过课堂总结，体会羿的伟大。对课文的习学，让我们感受到神话传说的魅力，激发了我们阅读神化故事的兴趣和愿望。泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。作业设计：1.依据课后表格，将这个故事讲给父母听。2.课下收集自己喜欢的神话故事，班会上和大家分享自己喜欢的神话故事。板书设计：羿射九日英勇无畏、不畏艰险起因：十日炙烤民生艰难经过：射九日，留一日结果：重现勃勃生机课后反思：人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗作业设计一、第一课时作业课中作业：1.完成配套练习册的部分习题。2.用自己的话描绘十个太阳每天正常轮换给大地带来光明与温暖的画面；用自己的话描绘十个太阳同时出现在天空中的炙热。课后作业：1.熟读课文，有感情的朗诵喜欢的段落。2.抄写生字词与词语，熟练掌握生字词的读音与字义。二、第二课时作业课中作业