小学语文-12《寓言二则-亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计【教学目标】1.会认10个生字，学写6个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、叼走、街坊”等词语。2.有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。4.对阅读寓言故事产生兴趣。【教学重点】1.识字、写字，有感情的朗读课文。2.抓住文中关键词句，理解故事内容。【教学难点】体会故事蕴含的道理。【课时安排】第一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、图片导入，揭示课题1.看图猜故事，理解“寓言”，学写“寓”字。（1）师：（出示《刻舟求剑》故事图片）同学们，你们知道图片中讲的是什么故事吗？非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》生：刻舟求剑。师：《刻舟求剑》的故事告诉我们：要根据事物的发展变化来解决问题。像这样的，一个小故事告诉我们一个道理或者一种教训，这种故事叫做——寓言。（2）师：（出示“寓”字）请同学们先仔细观察“寓”字，说一说在书写时应该注意什么？（3）学生观察并发言。（4）教师指导书写。（5）学生描红练写。（6）同桌互相检查纠正。2.导入课题，认识“则、亡、牢”，学写“亡、牢”。（1）师生一起将课题12《寓言二则》补充完整。（2）齐读课题——12《寓言二则》，认识生字“则”。（3）师：寓言二则的意思是两篇寓言故事，今天我们先来学习第一篇——《亡羊补牢》的故事。（4）认识并学写生字“亡、牢”。指名学生上黑板默写“亡羊补牢”四个字，师生共同评议。（5）齐读课题《亡羊补牢》二、初读课文，了解内容1.学生自由读课文，注意读准字音、读通句子。2.同桌互相读课文，互相纠正错误读音。3.指名分段读课文。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》4.默读课文，边读边思考：课文中养羊人一共丢了几次羊，他是怎么做的？三、精读课文，理解内容。（一）教师提问：养羊人一共丢了几次羊？生：两次。（二）品读第一次丢羊的情景。1.学习第1自然段。（1）指名读第一次丢羊的情景。（2）出示长句子：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。认识生字“圈、钻、叼”。（3）再读长句子。（4）再读第一自然段，感受第一次丢羊的情景。2.学习第2、3自然段。（1）指名读第2、3自然段。（2）指导朗读街坊和养羊人的对话，感受街坊劝告时着急的语气以及养羊人回答时傲慢、自以为是的语气。（3）分角色读。3.第一次丢羊小结教师提问：大家觉得养羊人做的对吗？为什么？学生回答（预设）：不对。因为他不听街坊的劝告，不及时改正错误，还会继丢续羊的。（三）品读第二次丢羊的情景。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》1.学习第4自然段。（1）师：同学们可比养羊人聪明多了！果然，第二天早上，羊又丢了。（2）指名读第4自然段。2.理解“亡羊”的意思。3.学习第5自然段。（1）指名读第5自然段。（2）体会养羊人第二次丢了羊后悔的心情，认识生字“悔”。（3）指导朗读第一句，读出养羊人后悔的心情。（4）出示两个句子：①他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。②他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。指名读句子。（5）思考：哪个句子更好，为什么？（6）教师指导：第二个句子更好，加上“赶紧”一词，体现出养羊人着急修羊圈的样子。养羊人终于意识到：犯了错误要及时改正，不能拖延。（7）教师指导读，读出养羊人修羊圈时的着急。4.第二次丢羊小结（1）教师提问：大家觉得养羊人这一次做的对吗？你是从哪里看出来的？学生回答（预设）：做得对。从此，他的羊再也没丢过，说明他做的对。（2）读再第5自然段，注意读出养羊人的后悔与着急。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼5.理解“补牢”的意思。（四）理解课题。学生说一说“亡羊补牢”的意思。（五）体会寓意。1.想一想：如果养羊人第二次丢羊后，还不修羊圈，会造成什么后果？2.养羊人在修补羊圈的过程中，以前劝过他的街坊又路过，他会对街坊说什么？街坊又会怎么回答呢？3.揭示寓意：由此可见，像养羊人犯了错误后，只要及时改正，就还来得及。4.后来人们用“亡羊补牢，为时不晚”来说明这个道理。5.联系实际生活，说说你身边“亡羊补牢”或者“亡羊不补牢”的故事。（六）检查生字，总结全文1.再次默读课文，体会寓意。2.摘苹果游戏，巩固生字。3.教师推荐《伊索寓言》，希望孩子们读更多的寓言故事，明白更多的人生道理。【板书设计】12寓言二则亡羊补牢小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》学情分析百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》1.我班共有39名同学,我根据其个性特点和测评成绩将每组同桌合理搭配，一个小师傅帮助一个小徒弟。以保证在语文教学过程中的同桌互读、互相检查生字、探究问题等环节，每组同桌能自主、高效的完成老师分配的任务。与此同时，锻炼了孩子们合作探究的能力。2.在二年级上学期语文园地中阅读学习过寓言故事《刻舟求剑》,学生已经对寓言故事的特点有了初步的了解,再次学习寓言故事相对来说比较轻松一点。3.寓言道理的理解对于二年级的孩子来说有一定难度，实际操作过程中，采用了多种形式读，将阅读课文贯穿于整堂课，这样既有助于学生对课文内容的理解，也有助于培养学生的阅读兴趣。所以我在课堂4.为了加深学生对寓言故事道理的理解，还需要老师用利用简单的语言概括和总结,并联系生活实际让孩子们自己举例子。课后让学生把这个故事讲给爸爸妈妈听,既巩固了所学知识,又锻炼了学生的语言表达能力。小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》效果分析我对本次执教的《寓言二则--亡羊补牢》一课教学效果分析如下：1.在生字教学上，我主张让学生自主识字的理念，采用字理识字、熟字识字、加减偏旁识字等多种识字方法相结合的方式教学，与此同时注重在语言环境中复习巩固生字，最后采用摘苹果的小游戏检查巩固本节课所学生字，效果良好。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》2.在阅读教学上，我注意引导学生在体验中读。假如你是街坊，你会用什么样的语气来劝告？假如你是养羊人，你又会用什么样的语气来回答？然后通过分角色读，孩子们在朗读中尽情展现自我，感受到了阅读的乐趣。3.在课堂合作学习中，我在朗读课文的环节设计了同桌互读，在学写生字的环节设计了同桌互相检查指正，让孩子们在自主、合作的氛围中学习到了知识。总体而言，我认为这堂课做到了稳扎稳打，突破重难点，学生的语文素养在课中有很好地展现与提升。小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》教材分析《寓言二则》是人教版义务教育课程教科书小学语文二年级下册第五单元的一篇课文。本单元教材以“办法”为主题来组织教学内容。每个故事都寄寓了深刻的道理。本节课我执教的是《寓言二则》的第一课时——《亡羊补牢》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人做了错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》这则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。另外，这篇课文用词生动准确。如，“赶紧”一词，描写养羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》课后测评练习一、看拼音写词语。yùyànwángyángbǔláozuānjìnqùquàngàodǔchēdiūrén二、比一比，再组词。牢（）钻（）丢（）字（）站（）去（）三、我会选。《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（A.不应该给别人提建议）B.我们应该听取别人的所有建议C.一个人犯了错误，应该听取别人的意见，及时改正，就还不晚小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》课后反思非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。就二年级学生的知识水平和认知能力，要理解文中的寓意有一定的难度。为提高教学质量以及学生的学习效果：首先，我把教学重点放在提升学生的朗读兴趣。朗读是感悟课文的重要手段，我通过自由读、同桌互读、默读、个别读、分角色读等形式，引领孩子渐渐走进书本，走进作者的内心世界。其次，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。在本课的教学中，我通过引导学生分别站在街坊和养羊人的立场上思考，让孩子感受不同的人物形象；通过联系生活实际，列举生中活“亡羊补牢”或者“亡羊不补牢”的事例，让孩子们进一步体会寓意。与此同时，本节课的教学上我也有一些不足之处。其一，在朗读指导上我应该增加教师范读的环节，这样会使得学生朗读效果更好；其二，在体会寓意上，我应该将寓意总结的更到位一些，一个人犯了错误，只要听取别人合理的建议，积极改正错误，就还不晚。认真做课后反思，无论是听其他老师们的指导，还是自我反省，都能发现自己的问题，相信这也正是督促我积极及时改正不足、不断前进的最佳方式。“亡羊补牢，未为迟也”，教育着学生，也激励着自己！穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟小学语文部编本二年级下册12《寓言二则——亡羊补牢》课标分析课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。一、认字识字教学为重点，引导学生主动识字。课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。1.多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。引导学生自主利用多音字识字、熟字识字、编小口诀识字、加减偏旁部首等方法识字。如“圈”和“钻”两个字可以利用多音字识字；“叼”可以用变小口诀来记住它，“叼，叼，用口叼”；“悔”字，引导学生说说竖心旁的字和人的心情有关，从而顺势引出羊养人的心理活动。2.多形式复现，巩固识字。注重在语言通过反复朗读长句子“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了”，在语言环境中复现巩固“羊圈”、“窟窿”、“钻”、“叼”环境中复习巩固识字。例如，等生字词。二、重视写字指导和写字习惯培养。课标明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正整洁。且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃本课我选取“亡”和“牢”进行书写指导。我首先引导学生看字的结构，观察每一笔的形状怎样，在田字格的哪个位置上。然后我进行重点指导并范写，强调生字的笔画顺序。学生练写时，先描红后练写，我进行随机指导。与此同时，强调写字时的坐姿与握姿。最后，让学生互相检查或者让学生上黑板板书，师生一起评议，通过这样的方式，检查学生对生字的掌握程度，并起到再次巩固生字的效果。这样一套流程下来，孩子认真的写字态度、正确的写字姿势、良好的写字习惯,就会成为自然。三、把握儿童的年龄特点，激发阅读乐趣。课标指出：第一学段要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。要结合上下文和生活实际了解词句的意思，借助读物中的图画阅读等。第一学段的教学还要把握儿童的年龄特点。在本课的阅读教学中，我注意引导