最实用的小学阅读理解答题技巧及九年级物理(实用)教案

九年级物理（全）教学案chenkangbianji-44-第1页最实用的小学阅读理解答题技巧（含18个题型）2016-04-21慧思网课语文组小学奥数点上方蓝字小学奥数可加关注上网课、下资料、领小学满分题库前言对于阅读理解题型答题过程中，很多同学还是存在着不少困惑，根据很多期阅读班的同学一致反映出的问题，慧思网课小学语文组十多位老师总结出了18种阅读理解常考题型，并给出了答题技巧和方法，这些方法非常灵活和实用，尤其在每次考试前看上1-2遍，非常有效果。希望我们的不懈努力，会帮助更多的孩子走出困惑。一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：①纵观全文，把握主旨。②认真审题，定向扫描。③筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1某段或某句在文中的作用体型①文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；②文中：承上启下；总领下文；总结上文；③文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）2概括某段大意①要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。②摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。③概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。④联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。3修辞手法的作用（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。①比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。②排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性③设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；④对比：强调了……突出了……⑤反复：强调了……加强语气4某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。5五种表达方式记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。6一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？往往是不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。7概括全文的主要内容的答题模式谁为了什么做了什么结果怎样8“根据语境解释词语”题型有两种答题方式：一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上在文中指的是……9“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）Ａ、“××”词好在哪里？★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。Ｂ、“××”词能不能删掉？★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。赏析句段从几方面考虑：内容：写了什么，选材有什么独特之处）；形式：写作方法，语言特色，修辞：1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，增强语气；感情：文章的社会价值，意义，作用等；结构：在全文中的作用。10景物描写的作用交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。11记叙的顺序-顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）12写作人称的好处第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。13句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。14说说主人公思想性格变化题型关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……15怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：①先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。②分析课文的重点段，从文中找出中心思想。如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。③从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。④从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。16是什么？我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）17为什么？我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）18怎么样？我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）第十三章热和能§13.1分子热运动★教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；2.能解释某些热现象。二、过程与方法1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法;2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。★课程内容物质是由分子组成的一切物体的分子总在不停地做无规则运动分子间存在相互作用的引力和斥力★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等★过程一、物质是由分子组成的1、分子直径数量级10-10m。2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图）a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出——扩散速度：V气﹥V液﹥V固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况b.物体温度越高，扩散越快。2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。演示：观察弹簧测力计上示数变化1.分子间的引力和斥力是同时存在的。2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。3.分子间引力和斥力的大小关系。①引力=斥力d=r0r0②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）d﹥r0d③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）d﹤r0d★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。★作业——动手动脑学物理1～4题★反思：§16.2（1）内能★教学目标一、知识与技能

知道内能的两个作用．二、过程与方法

能列举生产和生活中应用内能的实例．三、情感态度与价值观

感受到内能的利用和科技发展的联系．★课程内容内能的定义影响内能大小的因素改变物体内能的方法★重点——影响内能大小的因素★难点——改变物体内能的方法★过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）方法一：做功方法一：做功四、改变物体内能的方法（讲：P129空气压缩仪）1.外界对物体做功，物体内能会增大。机械能→内能a.机械能→内能b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。内能→机械能3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？★小结：★作业——动手动脑学物理1～5题★反思：§13.2（2）内能★课程内容热传递改变物体内能两种方法的比较温度、内能和热量的区别及联系★重点——热传递方法二：热传递★难点——方法二：热传递★过程热水袋暖手热水袋暖手手吸热温度升高，内能增大。热水袋放热温度降低，内能减小。1.实质：内能在不同的物体间转移。2.条件：两个物体间存在温度差3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。(两个物体)（一个物体）高温物体放热，内能减小。低温物体吸热，内能增大。4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）①热量是过程量，不是物体具有的。②单位：焦耳（J）二、两种方法的比较（做功和热传递）1.相同点：（1）都能改变物体的内能。（2）改变物体内能是等效的。2.不同点：（1）做功——能量转化热传递——内能转移（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。三、温度、内能和热量的区别和联系1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。联系2.内能是状态量，热量是过程量。1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。区别2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。注意：状态量——是物体具有的；过程量——不是物体具有的。★小结：★作业——★反思：§13.3（1）比热容★教学目标一、知识与技能

1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2.尝试用比热容解释简单的自然现象．

3.能根据比热容进行简单的热量计算．

二、过程与方法

利用探究性学习，提高学生的思维能力．三、情感态度与价值观

通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．课程内容探究物体吸热的多少是否与物质本身有关比热容★重点——比热容★难点——比热容★教具——完全相同的两个电热水壶★过程引入：用电水壶烧水①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关实验方法：控制变量法取m相同，加热时间实验方法：控制变量法取m相同，加热时间t相同（Q相同）比较油和水的⊿t2.设计实验3.进行实验结论：物体吸热的多少与物质本身有关。二、比热容（c）①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的～②单位：③比热容是物质的特性同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。④比热容表(1)水的比热容：C水物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量为4.2×103J(2)物质的比热容与物质状态有关。如：冰和水(3)常见的金属的比热容大小关系。C铝﹥C铁﹥C铜﹥C铅★小结：1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？★作业——动手动脑学物理1～4题★反思：部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。§13.3（2）比热容★课程内容水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算★重点——热量的计算★难点——水的比热容较大的实际意义★教具——★过程三、水的比热容较大的实际意义1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。水需吸热4.2×水需吸热4.2×103J1kg升高1℃干泥土需吸热0.84×103J水需吸热4.2×103J1kg升高1℃干泥土需吸热0.84×103J应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。使1kg使1kg水→升高1℃Q=4.2×103J使1kg干泥土→升高5℃应用：调节气温（如沿海地区和沙漠地的气温比较）热气密度小海滩海风冷气密度大热气密度小海滩海风冷气密度大海面正午——风从大海吹向海滩海面海面海滩海风冷气密度大热气密度小傍晚——风从海滩吹向大海四、热量的计算1.2.注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）例、把200g的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。解：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅×200×10-3kg×（98-18）℃Q吸=C水m水（t-t0水）=4.2×103×80×10-3kg×(18-12)℃∵Q吸=Q放∴C铅=0.126×103J★小结：★作业——★反思：第十四章内能的利用§14.1内能的利用§14.2热机★教学目标一、知识与技能

（1）知道热机中能量的转化

（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理

（3）了解汽油机和柴油机的主要区别二、过程与方法

通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法．三、情感态度与价值观

了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用．★课程内容内燃机汽油机的工作原理柴油机与汽油机的不同点★重点——汽油机的工作过程★难点——柴油机与汽油机的不同点★教具——模型、挂图★过程一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。二、内燃机(一)汽油机的工作过程1.冲程——活塞从气缸的一端运行到另一端。2.吸气→压缩→做功→排气（汽油与空气）（机→内）（内→机）（废气带走内能）3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。(二)柴油机与汽油机的不同点不同点汽油机柴油机构造火花塞喷油嘴收入气体汽油与空气空气压缩程度较大（压缩体积）点火方式点燃式压燃式特点小巧笨重★小结：★作业——动手动脑学物理1～3题★反思：§14.3热机效率★课程内容热值热机中的能量损失热机的效率其他效率★重点——热机的效率★难点——热机中的能量损失★过程四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。五、热值（q）1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。2.热值是表示燃料燃烧的特性。3.单位：J/kgJ/m3(指气体)4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv六、热机中的能量损失1.燃料未完全燃烧。2.废气带走大量的内能3.克服摩擦做功4.散热损失七、热机效率（η）η=1.提高热机效率的措施2.让燃料尽量充分燃烧3.废气回收利用（利用废气加热物体）4.减少摩擦5.减少热损失八、其它效率1.电热器η=消耗的电能2.太阳能热水器η=获得的太阳能3.炉子的效率η=燃料完全燃烧放出的热量★小结：★作业——★反思：第十五章电流和电路§15.1（1）电荷摩擦起电★教学目标一、知识与技能1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。2.知道原子结构。二、过程与方法通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。★课程重点（内容）电荷原子结构★难点——摩擦起点的实质★考点——①电荷；②原子结构。★教具——玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器★过程一、电荷1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。4.自然界中只存在两种电荷正电荷——丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫～负电荷——毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫～5.验电器——检验物体是否带电的仪器工作原理：同种电荷互相排斥铂片张角的大小反映出带电荷的多少6.电荷量——所带电荷的多少简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C）质子（正电）原子核中子电子（负电）质子（正电）原子核中子电子（负电）二、原子的结构1.宇宙→物质→分子→原子2.元电荷——e=1.6×10-19C3.摩擦起电定义：定义：用摩擦的方法使物体带电原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开能的转化：机械能-→电能摩擦起电※4.电荷守恒定律例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（C）A.核电荷数增加，核外电子数目不变；B.核电荷数比核外电子数增加多些；C.核外电子数减少，核电荷数不变；D.核外电子数比核电荷数减少多些。abc例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（abcA.只有一个带电B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷D.三个都带电例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？分析：吸引——带电体吸引轻小物体排斥——绝缘小球带上同种电荷★小结——引导学生对本课知识小结★反思：§5.1（2）电荷摩擦起电★课程重点（内容）电荷在导体中定向移动导体和绝缘体自由电荷使物体带电的方法静电的利用和防护★难点——电荷在导体中定向移动★考点——常见的导体和绝缘体★教具——验电器+++++++++++++四、导体——善于导电的物体（可导电可带电）常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液…绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电）常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头…五、自由电荷导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。正离子（如H+）自由电荷负离子（如O2-）自由电子（e）金属导电——靠大量的自由电子摩擦起电六、使物体带电的方法接触带电感应起电七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。带电体的性质八、判断带电的方法电荷的相互作用规律验电器九、静电的利用和防止危害：引起火花、击穿电子元件防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网）★小结：引导学生总结★反思：§15.2（1）电流和电路★教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.三、情感态度与价值观1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.★课程重点（内容）电流的形成电路的构成电路图★难点——电路图★考点——电路图★教具——电源、灯泡、导线、二极管★过程演示实验图5.2-2一、电流的形成——电荷的定向移动1.电流有强、弱，还有方向2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向（负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）3.二极管:单向导电性二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。1.电源——提供电能的装置常见电源：干电池、学生电源2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置小灯泡：把电能转换为光能和热能电扇：把电能转换为机械能3.开关——控制电路通、断的装置4.导线——输送电能的装置三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～1.电学元件符号VAVA2.画本节课实验电路的电路图电流方向（电源外部、内部）3.画电路图注意①用统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀；④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。★小结：本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.★作业——动手动脑学物理1、2、3★反思：§15.2(2)电流和电路★课程重点（内容）电流方向的确定电路的三种状态由实物图画电路图，由电路图连实物图★难点——认识短路★考点——①电流方向的确定；②由实物图画电路图，由电路图连实物图。★教具——电路板★过程一、电流方向的确定1.电流——自由电荷定向移动形成电流电流方向同正电荷定向移动方向相同电流方向同负电荷定向移动方向相反电源外部“+”→“-”2.电路中电流方向电源内部“-”→“+”3.金属靠自由电子导电二、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路三、电路的三种状态1.通路——有电流，用电器工作。2.开路（断路）——无电流，用电器不工作。电源短路：电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。用电器短路（局部）：电流不经过被短路的用电器，用电器不工作电源短路：电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。用电器短路（局部）：电流不经过被短路的用电器，用电器不工作3.短路——4.由实物图画电路图由电路图连实物图例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ACD）多选ABCD例2、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（C）L2L1SA.L1L2L1SB.L1发光，L2不发光C.电源损坏D.L1灯丝被烧断例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极例4、用箭头标出电路中电流方向L2L1例L2L1LL2L1例6、如图，当S1、S2断开时，电路处于开路状态；当S1闭合，S2断开时，电路处于通路状态；当S1、S2都闭合，电路处于短路状态。画出电路图。S1S2S2S1★小结：★反思：§15.3（1）串联和并联★教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.★课程重点（内容）串联电路和并联电路的定义、特点。生活中的电路★难点——串联电路、并联电路的特点。★考点——识别串联电路、并联电路。L1L2★L1L2★过程一、串联电路1.定义：各用电器首尾相连接入的电路叫～电流路径只有一条电流路径只有一条各用电器相互影响，一个用电器损坏，其余也不工作开关的作用与位置无关2.特点：二、并联电路1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫～LL1S1L2S2电流路径至少有两条各用电器互不影响，一个用电器损坏，其余同样工作。电流路径至少有两条各用电器互不影响，一个用电器损坏，其余同样工作。干路开关——控制整个电路开关作用支路开关——控制它所在支路2.特点：三、生活中的电路节日小彩灯——串联高大建筑物上的灯家用电器电路并联路灯电路例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。L2LL2L1(a)L1L2(b)例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此不能（填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是并联。例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（A）MMMMMMMMABCD例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关S2，S2S3L2S1L1S要使L1S2S3L2S1L1SSS1SS1S2+电动机—★小结:★反思：§15.3（2）串联和并联★课程重点（内容）串联电路、并联电路的判断方法电路设计★难点——设计电路★考点——串联电路、并联电路的判断方法★教具——电路板★过程一、判断串联、并联的方法方法一：定义法顺序：首先判断是否短路→再判串、并方法二：电流路径法联→画出等效电路图方法三：拆除法（断路法）※二、混联电路L1L2L1L3L3L2SLL1S1S2S3L2小结以上知识后讲典型例题。例1、电路如图。只闭合S1,都不亮；只闭合S2，L1亮；只闭合S3，L1和L2串联都亮，只闭合S1、S2，L1和L2并联都亮；同时闭合S1、S3，电源短路，L1L2都不亮；同时闭合S2、S3，L1亮；同时闭合S1、S2、S3，电源短路，L1L2都不亮。LL1S1S2S3L2例2、电路如图。只L1亮，闭合S3(或S2S3),断开S1S2(或S1)；只L2亮，闭合S1(或S1S2)，断开S2S3（或S3）；L1、L2串联，闭合S2,断开S1S3；L1、L2并联，闭合S1S3,断开S2。三、设计电路例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。病床病床3病床2病床1病床4例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。11234S1S2220VS单刀双掷开关★小结：★反思：§15.4电流的强弱★教学目标一、知识与技能1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度★课程重点（内容）怎样表示电流的强弱怎样连接电流表★难点——正确使用电流表★考点——正确使用电流表★教具——电路板、电流表★过程一、电流（I）1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。2.单位：安培（简称安）符号A3.常见的电流（见小资料）铭牌上的标记电流——即用电器正常工作电流二、电流表——测量电流强弱的仪表0123A0123AμAA2.量程每大格每小格（分度值）0A～0.6A0.2A0.02A0A～3A1A0.1A-0.6A3A3A0.6A+3.接线柱-0.6A3A3A0.6A+4.正确使用电流表①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）②电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出③被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数）※6.电流定义式：I=Q/t(1s内通过导体横截面的电荷量)sAC★小结：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.★作业——动手动脑学物理1、2、3.★板书设计★反思：§15.5串、并联的电流规律★教学目标一、知识与技能1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神.★课程重点（内容）串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律★难点——串、并联电路的电流规律★考点——串、并联电路的电流规律★教具——电路板、电流表★过程一、串联电路的电流规律实验：IA=IB=→IA=IB=ICIC=结论：在串联电路中电流处处相等注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。类比：水流L2L2L1实验：IA=IB=→IA=IB+ICIC= 结论：在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。类比：水流例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A，乙测得电流读数为2.3A，造成读数不同的原因可能是（D）A.测量的点不同B.出现短路C.甲读数错误D.乙读数错误A1A2L2L1例2、如图电路，当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的2/3，电流表A2偏转了量程的3/4A1A2L2L1已知：L1与L2并联求：I1I2解：由分析可得，A2使用小量程，A1使用大量程。则I=2/3×3A=2AI2=3/4×0.6A=0.45A所以通过L2的电流为0.45A通过L1的电流为I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A例3、如图，三个电流表的读数分别为I1、I2、I3，它们之间的关系怎样（A）L1L2A2A3A1L3L1L2A2A3A1L3B.I3=I2+I1C.I1=I2=I3D.I1﹤I2﹤I3A例4、开关S由闭合到断开时，电流表的示数变小（填“变大”、“变小”或“不变”）A例5、根据电路图连实物图。A1A1A2L1L1L2A1A2★小结:引导学生结合例题总结。★反思：第十六章电压电阻§16.1电压★教学目标一、知识与技能1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数.二、过程与方法1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.三、情感态度与价值观1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.★课程重点（内容）电压的有关内容记住干电池电压值和人体安全电压值知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表示数。Ah叶轮抽水机BAh叶轮抽水机B阀门★考点——电压表的正确选择、连接及读数★教具——电压表、电源、导线、开关、灯泡★过程一、电压（U）电压——是形成电流的原因电源——是提供电压的装置水流图电路实物图电压单位：伏特简称“伏”符号水流图电路实物图1Kv=103V1V=103mV一节干电池1.5V一个蓄电池2VVmV人体安全电压：不高于VmV二、电压表——测量电压的仪表量程每大格每小格0V～3V1V0.1V0V～15V5V0.5V三、正确使用电压表1.电压表与被测电路并联2.电流从“+”进“-”出3.被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，用大量程试触。4.电压表可直接并到电源两极L2L2CBS2AS1L11.看清量程、分度值2.可按就近原则，也可估读。例题：如图A、B、C为电压表或电流表，请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱。★小结：★作业——动手动脑学物理★板书设计★反思§16.2（1）串、并联电路的电压规律★课程重点（内容）1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能3、运用串、并联电路的电压规律解实际问题决★难点——通过实验探索串、并联电路的电压规律★考点——串、并联电路中的电压规律的应用★教具——实验电路板★过程一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。AL1BCLAL1BCL2UBC=U2=U总=U1+U2FEFEDL2CBL1A二、并联电路各支路两端电压相等。UAB=U1=UCD=U2=U总=U1=U2L1V3V2V1L2例1、L1V3V2V1L2都正常发光，对于V1、V2、V3三只电压表的示数，下列各组数据中正确的是（D）A.6V6V6VB.0V6V4V方法：1.方法：1.判断电路2.认清电压表测的谁的电压3.运用电路电压特点D.6V4V2VL1V2V1L2例2L1V2V1L2则L1和L2两灯的电压之比为（A）L1注意L1注意5倍关系C.5:1D.1:6例3、电源电压不变，S1合S2开时，电压表示数为3V，S1开S2合时，电压表VL1L2S1S2示数为4.5V，则L1VL1L2S1S2方法：1.方法：1.画出等效电路2.判断电路3.认准电表测谁的电压B.1.5V4.5VC.3V1.5VD.1.5V3V★小结通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作.通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.★作业——动手动脑学物理★板书设计串联电路电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.探究问题的一般方法：提出问题→猜想或假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估与交流.★反思：§16.2（2）串、并联电路的电压规律★课程重点（内容）电压表和电流表的比较串、并联电路中的电压、电流规律的比较理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现运用串、并联电路中的电压规律解题★难点——辨认串、并联电路★考点——运用串、并联电路中的电压规律解题★教具——电路板★过程电流表电压表符号AAVV量程(分度值)0～0.6A(0.02A)0～3A(0.1A)0～3V(0.1V)0～15V(0.5V)正确使用串联（不能直接接电源两极）并联（能测电源电压）在电路中视为相当于导线相当于断路电流、电压规律串联：I=I1=I2=…=In并联：I=I1+I2+…+In串联：U=U1+U2+…+Un并联：U=U1=U2=…=Un一、电压表和电流表的比较该项用实验来说明该项用实验来说明[[键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。]二、实验注意事项1.连接电路时，开关应断开；2.先画电路图，再连实物图；3.先试触，再选用合适量程；4.先摆好实验仪器，按一定顺序连接；5.若灯不亮，V表无示数，检查断路；若灯不亮，V表有示数，则V表串在了电路中。三、电池的串、并联——串：U总=n×1.5V并：U总=1.5V例1、电源由3节干电池串联组成，L1和L2是完全相同的两只灯泡，则：L1L2S1VS2①当S1打开，SL1L2S1VS2②当S1闭合，S2打开时，V表的示数是2.25V③当S1、S2均闭合时，V表的示数是2.25VA1A3V1V3V2A2R2R1例2、如图某电路，三个电压表示数分别是U1、U2、UA1A3V1V3V2A2R2R1分析：首先认电路；再认每只表测谁的物理量；据该电路电流、电压特点即可写出U、I之间的关系式。I1=I2=I3U3=U1+U2例3、已知电源电压为6V，当开关S闭合时，发现两灯均不亮，用电压表分别测a、c和a、b两点间的电压，发现两次电压表示数均为6V，由此判断L1abcL2L1S（选填“L1”或“L2”）开路，用电压表测b、c两点间电压为abcL2L1S例4、将灯L1、L2串联，用A表测L1的电流，V表测L2两端的电压，连实物图，并画出相应的电路图。LL1L2S注意：1.电池个数少，电表一般选小量程2.最好先画电路图，再据电路图取连实物。★反思:§16.3电阻★教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.★课程重点（内容）电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系影响导体电阻的因素渗透一种研究问题的方法——控制变量法★难点——影响导体电阻的因素★考点——影响导体电阻的因素★教具——图6.3—1所需器材★过程一、电阻（R）定义——导体对电流阻碍作用的大小叫～单位——欧姆（Ω）锰铜合金1MΩ=103kΩ=103Ω碳钢合金元件符号——镍铬合金二、影响导体电阻的因素