小学体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

体育与健康评优课教案前滚翻教案前滚翻教案教学内容前滚翻年级水平二课型新授学校舜耕小学授课人教学目标1、技能目标：通过本节课学习，绝大多数学生能基本掌握前滚翻技术，体会快速团身的滚翻动作。2、认知目标：在练习中使学生认识到前滚翻在日常生活中自我保护的作用。3、情感目标：提高学生的合作学习能力，发展学生的灵敏素质，培养学生的自我保护意识。教学过程教学内容教师活动学生活动组织活动次数时间准备部分1课堂常规。2热身慢跑3热身垫上操头部运动肩部运动团身运动俯背运动踢腿运动4辅助练习A垫上不倒翁练习体会团身b“低头两腿之间看天”练习（体验前滚翻的低头、蹬地）c以上两个练习结合（体验前滚翻的基本动作），并结合小组讨论，寻找“完成动作的原因1、教师提出本课学习目标和要求。2、组织学生慢跑强调肢体模仿。3、教师领做，学生跟做4、教师讲解练习动作要领，引导学生练习。认真听老师讲解。听口令积极进行慢跑，并按照教师指令用肢体模仿动作。在音乐伴奏下认真投入的练习，动作舒展到位，积极热身。4、学生积极思考，认真投入的模仿并做练习。四列横队。一路纵队。围成一个圈人手一块体操垫并坐于垫上。学生每人一块体操垫。11-2325基本部分一导入：前滚翻口诀：动作之前先举手一蹲二撑三低头四抬五蹬六推手团身滚动似圆球抱膝完成再举手重点：团身紧，动作连贯。难点：重心的移动，动作滚动圆滑。利用沙包提高练习效果，进一步规范动作二讲解保护与帮助三学生两人一组合作练习找1—2组同学示范五学生合作进行完整动作练习六小组、集体展示七游戏：穿越小树林教师讲解示范，介绍前滚翻的动作。教师边念口诀边做分解动作。学生根据教师讲解进行练习。教师指导、纠正错误、点评。学生合作，学生互相帮助进行完整动作练习。小组：生分别进行展示。利用垫子和沙包进行前滚翻以及蛇形跑的接力教师讲解游戏的规则与方法并组织游戏学生认真聆听，积极回答问题，根据口诀进行自我体验。学生一边听一边看老师做动作，两人一组进行合作体验，积极练习。学生根据教师讲解进行练习，学生观看。根据老师讲解做动作。学生根据动作要求，积极进行合作练习。积极投入进行练习在教师口令下认真愉快的进行游戏练习学生每人一块小体操垫。学生两块小体操垫连在一起。同上同上同上同上四路纵队，小垫子折叠成障碍物3-42-32-312575结束部分垫上放松操2、教师讲评3、师生再见教师提示动作教师总结本课练习情况，引领学生养成健身习惯。学生愉快的练习学生体验体育课的乐趣学生集合站队完成放松动作13场地器材录音机一台、小体操垫40块、沙包40个《前滚翻》设计思路一、指导思想以新课程标准为指导，根据2013人教版水平二运动技能之水平目标，遵循“少年儿童心理、生理和运动技术形成”三大规律，教学中坚持运用多种练习方法和手段，激发学生学习兴趣，发展学生体能，掌握前滚翻的运动技术。教材分析

滚翻是学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护方法，碰到危险时能及时、灵敏的进行翻滚则能有效地保护自己，避免受到伤害。前滚翻是技巧练习的一项重要内容，通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体协调、平衡能力，培养学生勇敢、果断和相互帮助等精神品质，促进学生身心和谐发展。

三、学情分析

水平二四年级的小学生好动、好玩、好奇。学习新知识速度快，表现欲强，但注意力不易集中，自控能力较差。所以，在组织教学时要注意关注个体差异，牢固树立健康第一的思想，让每一位学生都能体验到成功体育带来的快乐。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标和重难点

四、教学目标

1、认知目标：让80%学生记住前滚翻的动作要领。

2、技能目标：通过练习培养学生滚翻能力，发展柔韧性、协调性，提高平衡能力。

3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结协作的精神。

五、重难点

重点：滚翻时低头、团身。

难点：两腿蹬直，团身收腹，动作连贯。

六、教法和学法

采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解和体现自我的过程，其本身就包含了学法。于此同时，我根据学生技能形成规律的特点，加入“分解法、讲解示范法和直观演示法。七、教学过程

1、热身部分

（1）慢跑，教师语言激励，提高学生参与活动的积极性。

（2）热身操：师生同时进行，头部、肩部、四肢热身教师及时评价（同学们做的真棒!）

2、基本部分

（1）导入部分：从垫子上团身成球自由翻过去。尝试练习：让学生用手中的垫子自己去玩，团身变小，模仿圆球给以及双腿之间向后看天，学生提供一个自我表现舞台，充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供一个学习的机会，激发学生的学生兴趣。

（3）教师完整动作示范，并传授口诀激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进行练习。

（4）学生练习进一步巩固前滚翻的做法。

（5）沙包辅助练习

（6）保护与帮助

（6）分组比赛：看谁完成的质量高，在短时间内做的次数多。

学生运用自己已掌握的动作进行比赛，通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用游戏部分利用垫子进行蛇形跑的接力教师讲解游戏的规则与方法并组织游戏结束部分教师指导学生在轻松的音乐声中做瑜伽操放松练习。回顾重点并对本节课进行点评，回收器材。《前滚翻》学情分析技巧课是学生体育课里面的一项重要组成部分，也是学生最喜欢的体育内容之一，而前滚翻作为技巧课里的一个重头戏，不仅能够很好地发展学生身体的协调性灵敏性而且在日常生活中特别是在突发情况下，一定的滚翻动作能保护我们的身体。技巧课学习水平是根据学生的身心发展特征和学习内容的特点所划分的学习水平等级。课程标准将义务教育小学阶段的6个年级划分为水平一（1-2年级）、水平二（3-4年级）、水平三（5-6年级），主要是为了在一定阶段内，更好地加大教学内容的弹性。水平一（1-2年级）滚动式不经过头部，只是身体的各个部位一次连续结仇垫子的动作叫滚动，向前向后的滚动也叫半滚翻，是完成前后滚翻辅助动作，通过练习，让儿童体会团身姿势和身体依次接触垫子的感觉。这对于发展容忍性、协调性和平衡能力有很好的作用。滚动练习基础打得好，前滚翻动作便“水到渠成”水平一的学生年龄较小，因此不要求精确的掌握技术动作。学习滚翻同时能培养学生勇敢、果断，以及与同学团结协作等良好的心理品质，体验克服困难后取得成功的乐趣，为以后学习运动技术技能打下初步基础。水平二（3-4年级）技巧课是三四年级体操教学的主要内容之一，它实用性强、贴近生活，深受学生喜爱，特别是前滚翻，这个学段对前滚翻技术动作的掌握要求要更高一些，从垫子上蹲撑到蹬地推手再到团身滚动，动作要求更细致而水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有着一定的好奇心和丰富的想象力，喜欢通过各种言语和动作来表现自我、展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。本节课针对这一阶段的学生，以趣味性和灵活多样的模仿形式和运动方式来调动、保持并培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的重难点，帮助学生掌握正确的技术动作，发展学生肢体的协调性和灵敏性，同时培养学生团结合作，互帮互助的意志品质。《前滚翻》效果分析在本堂体育技巧课教学过程中，重视学生知识和技能的学习，也关注学生的学习过程和体验，促进学生掌握学习技术动作的方法，提高学会学习的能力，同时还重视培养学生积极的学习态度与价值观，促使学生热爱体育运动。本课以《体育与健康课程标准（2013年版）》为依据，遵照“健康第一”的指导思想，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育基本技能和方法，在增强学生的体能的同时，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼奠定基础。一、相关统计数据1.课前检测效果分析。课前带领学生观看《前滚翻》微视频，并让学生填写评价检测题：2.当堂检测效果分析《前滚翻》教材分析技巧课是基本体操类的主要内容之一，而前滚翻是一项体操技能，可以发展学生的肢体运动能力和身体控制能力。学生在水平一中接触到了滚动也叫半滚翻的技巧课，通过学习，学生已经基本掌握了半滚翻的动作要点：身体团紧似圆球，向前滚动迅速压小腿等，这为学习本节课前滚翻打好了基础。前滚翻在水平二教材中属于新授课，本节课通过模仿练习，增强学生对滚翻动作的自身体验。通过口诀让学生更快更好的掌握前滚翻的动作要领，并达到学以致用。滚翻动作在日常生活中具有自我保护的实用价值，滚翻是技巧的基础。三四年级的滚翻教学，比低年级增加了一些难度，但所选择的教学内容，还是建立在内容丰富，学生感兴趣和练习稍有难度的基础上。教师的教学重点通过各种滚动、滚翻练习，很好的发展学生滚动、滚翻的能力。在教学中培养学生的自主学习意识。《前滚翻》评测练习一、课前评测练习1.你能说出前滚翻的动作完成如何发力的吗？正确答案：腿蹬地、手推垫子、腰腹发力2.前滚翻的动作要点在哪里？正确答案：腿伸直、低头含胸、团身滚动似圆球。3.前滚翻的小秘诀是什么？正确答案：蹲撑、蹬地推手、低头含胸团身滚动。二、随堂评测练习在本堂课学生初步掌握了前滚翻动作后约50%的同学能够自己完成动作。在传授前滚翻秘诀和教师示范动作展示以后学生动作完成率达到60%左右，通过夹沙包的辅助练习以后，学生动作完成率达到70%左右，最后学习完保护与帮助，最后动作完成率能达到75%到80%之间。《前滚翻》课后反思前滚翻在小学的体育课教学中是中段段的技巧课教学内容之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它在我们日常生活中有广泛的运用，其动作结构可分为蹲撑、蹬推、团身滚动、抱膝完成四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。从技术上分析，团身滚动是关键，对于小学生来说，一起教学尤为重要。另外，蹬地，腿伸直、双手推垫子也非常重要。根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的学习经验设计了本节课。首先，先说说自己在本次课的教学中的一些不足之处。整节课下来，框架没有问题，内容也比较饱满，但是觉得在整个教学细节上面还显得比较粗糙。比如，在夹沙包辅助练习和保护与帮助的学生站队语言上表达不够清晰，其次，在学生的兴趣调动方面做的还有所欠缺。在今后的备课、上课过程中还要多加以关注。最后，再说说自己觉得比较满意的部分。在本次课当中，我比较满意的是教学思路清晰，方法比较得当，学习由易到难，看着孩子们一个个从不会到会，感觉很有成就感。《前滚翻》课标分析《课程标准（2013版）》明确提出了课改的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此体育与健康课程目标是通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。下面我将对其中的每一条结合本课例进行具体的解读和分析。掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。增强体能是体育与健康课程的重要目标。由于小学生进行体育与健康学习的最终目的并不是掌握高深的运动技能，而主要在于通过运动技能的学习来实现全面、健康发展。因此，在体育与健康学习中，教师应更多地关注与学生健康有关的各种体能。学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力。体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终把学生的身心发展放在中心地位。希望学生通过体育学习，不仅增强体能，掌握体育基本知识和运动技能，还掌握常见的体育锻炼方法，提高体育实践能力。只有体育与健康实践和创新能力提高了，学生才能更好地掌握体育与健康知识、技能和方法，并加以运用，身心健康水平就会随之提高，从而为体育学习与锻炼以及终身体育奠定良好的基础。体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。养成体育锻炼的习惯是体育与健康课程要达到的重要目标，因为学生只有真正地养成了锻炼习惯，他们才能自觉地坚持锻炼，并将体育锻炼作为生活中一个不可或缺的重要组成部分。因此，体育教师应该通过体育与健康课程，激发、培养学生对参与体育运动的兴趣，使他们形成运动的积极情感，体验成功的乐趣，只有这样，才能使学生在一生中都坚持进行身体锻炼活动，从而为学生的体育学习和锻炼及终身体育奠定良好的基础。发展良好的心理品质、合作与交往能力。体育与健康课程不仅要增进学生的身体健康，而且要提高学生的心理健康水平与社会适应能力，促使学生全面、健康发展。体育活动对于提高学生的心理健康水平和社会健康水平具有重要的促进作用，这是由体育活动本身的心理特性和社会特性所决定的。例如，学生在进行体育活动时，既需要交往与合作，又存在相互竞争。因此，在体育教学中，教师应通过