中班音乐教案：迷路的小花鸭(7篇)

中班音乐教案：迷路的小花鸭（7篇）中班音乐教案：迷路的小花鸭篇一

教学目标：

1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌；

2、能积极地参加音乐戏剧表演，并主动担当剧中的。角色；

教学重点难点：

重点：能用悦耳、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。

难点：能大胆、自信地参加音乐戏剧表演。

课时安排：一课时。

课前预备；

多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。

教学过程：

一、情境导入

随音乐拍手进教室

师：小朋友们好！欢送来到音乐课堂。今日，黄教师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走，请你们

坐上小火车，跟我动身吧。（律动）

二、引导把握

1、小花鸭怎么了？

师：碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只得意的小花鸭正难过的流着眼

泪。（出示课件一）

师：那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。

生：小花鸭好象流眼泪了。

师：嗯，小花鸭为什么要哭呢？

生：它受伤了、它生病了、它迷路了……

师：咳！其实它不认得回家的路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢！（出示课件二）

师：小朋友们，咱们一起来帮帮它，好吗？

生：好！

2、唱一唱

师：你们听！哪里想起了奇妙的歌声？（出示课件三）

师：好听吗？

生：真好听，我们也想唱。

（学生学唱）

a、师有感情的范唱；

b、师带生有感情的朗读歌词，留意呷、抱两字的读音；

c、用听唱法进展教学；

d、学生有表情地整体跟唱；

e、师生合作演唱，表扬优点，指出缺乏之处；

3、比一比

分组进展一个对唱竞赛，看哪一组能成为冠军，并赐予“唱歌小百灵”称号！

三、参加表现

1、音乐戏剧表演

a、让每一个学生都能得到同等的表演时机，将全班学生分成几个组，以分组表演为根本组织形式，担当的角色学生自报；

b、让学生用自己的话说说这个故事，（出示课件四），然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言，比方小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：“妈妈，妈妈你在哪呀？”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：宝宝，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高快乐兴的：“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了？”

c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区分，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家？”

d、在每组学生中，由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈，一个学生戴好头饰扮演小花鸭，一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友，为了创设情境，其余学生可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进展表演；（出示课件五）

e、待小朋友表演后，师评价应以鼓舞赞扬为主，使每位学生对自己的表演有充分的自信，并赐予“表演小精灵”称号！

2、集体感受

师：小朋友们，当一回小演员的味道如何呀？

（很有意思、很好玩）

师：当有人需要帮忙的时候，你们应当怎样做呢？

生：（热心的帮忙他、伸出援手、要有乐于助人的精神）

四、总结全课

迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮忙下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着

回去帮忙别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢！

（出示课件六，随音乐快欢乐乐地走出教室）

中班音乐教案：迷路的小花鸭篇二

一、活动名称：迷路的小花鸭

二、活动背景：

随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的唱歌教学的理念已逐步为大家所承受，接踵而来的是幼儿园的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情节性传统优秀歌曲的时机很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律美丽，而且歌词内容丰富，犹如叙述一个个悦耳的故事，深受幼儿的宠爱。

我组织幼儿开展了唱歌教学迷路的小花鸭，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中开心、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。

三、活动目标：

1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的根底上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感；

2、尝试创编其次段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演；

3、产生怜悯、关怀他人的情感，体会帮忙别人的乐趣；

四、活动预备：

1、多媒体课件，律动音乐；

2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；

3、有关对迷路及自救的方法；

五、活动过程：

（一）、律动进活动室，营造音乐气氛

1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带着幼儿做律动，活泼气氛；

2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；

（二）、播放小鸭子迷路课件，引起幼儿兴趣

1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；

2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）

3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？

（三）、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词

1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！

2、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？

3、教师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！

4、师生共同演唱第一段歌词；

5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到教师在这个地方唱了什么？（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）鸭子在哭着谁呢？（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）

6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；

7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；

8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难受的时候，声音会很快还是很慢？教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？

9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；

（四）、创编其次段歌词

1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁观察了呢？

2、观察了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）

3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮忙别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）

6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）

7、请幼儿叙述其次段音乐叙述的故事；

8、演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；

（五）、音乐剧表演

1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。

2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？

3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当表达者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）

（六）、律动，完毕活动

1、小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；

2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！

3、带幼儿出活动室。

活动反思：

1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。

2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危急的。

3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动表达了幼儿的主动性、积极性。

4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象

中班音乐教案：迷路的小花鸭篇三

目标：

知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质（慢、哀痛），能随便做出难过的动作与表情产生怜悯、关怀迷路小花鸭的情感。

预备：

磁带、录音机、小鸭玩具、板图。

过程：

1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲仿照鸭子摇摇摆作进教室。

2、发声练习：“跟我唱”

3、再次观赏《母鸭带小鸭》

①说出歌名

②边唱边启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表

4、观赏《迷路的小花鸭》

①听录音：谁在哭？为什么哭？

②介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③比照这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比拟感受。

④感受歌曲主要内容、尝试用动作表现哀痛的心情。

⑤边出示图边有感情叙述故事。

5、教师边唱边表演激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感。

6、幼儿参加表演。

7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿屡次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。

8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出欢乐动作与表情出活动室。

活动反思：

在以往的餐前洗手环节，我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听，其中一首“迷路的小花鸭”深受小朋友宠爱，但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的哀痛情感”，而小朋友却高快乐兴的唱起了这首歌，为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐观赏及表演活动。在活动中，我选取了两首特别具有代表性的反差较大的歌曲：《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》，请幼儿观赏比拟两首乐曲的不同，说说自己听后的感觉，幼儿根本能说出前首比拟快乐欢快，后一首则是慢的、哀痛的。同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有难过有快乐的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动，我觉得孩子的表演欲望不是很强，尽管教师花费了一些心思调动，幼儿的参加性还不是很剧烈，分析缘由一方面是平常活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现时机很少，另一方面对于这首歌曲表演起来也有肯定的难度，所以可以从为幼儿供应道具上入手，激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲，那么就可以把两首乐曲穿插录下来，请幼儿听音乐表演，这样就有了一个比照，可能效果会更好。

中班音乐教案：迷路的小花鸭篇四

教学目标：

1、在感受歌曲的过程中启发学生随着音乐做出难过的动作与表情，

激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。

2、通过让学生听一听、动一动、比一比，了解歌曲的名称、音乐形

象（慢的、哀痛的）和主要内容。

教学重点:

1、有感情的演唱歌曲。

2、体会小花鸭找妈妈的心情。

教学难点：情感体验。教学用具：课件、颜色笔

教学过程：

一、导入

听录音（呷―呷―哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子

为什么哭？

（1）引导学生感受音乐的心情：（教师有表情的清唱）

提问：A这首歌曲是慢的还是快的？

B听上去感觉怎么样？

C为什么听上去这么难受？

D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？

出示歌曲的名字《迷路的小花鸭》

（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人单独一人伤悲的心情。

①演示多媒体课件，学生边观赏歌曲，边看动画：

提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？

②演示教具，引导学生叙述故事：“有一天，小花鸭在池

塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，处处喊妈妈。”

提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声屡次练习叫妈妈：“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀！”

二、分段观赏：

1、观赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。感受“难过”的心情。

2、师：

①谁能帮忙小花鸭找到妈妈呢？（引导学生自由争论、绽开联想）

②大家想的方法真好，让我们听听歌曲的其次段，究竟是谁帮忙了小花鸭。

3、观赏歌曲其次段“小朋友，观察了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

4、提问：

①是谁帮忙了小花鸭？

②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？

5、观赏乐曲其次段，感受“快乐”的心情。

三、完整观赏歌曲、乐曲各一遍，引导学生用表情表现音乐的心情：

1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整观赏歌曲一遍：

2、师：

1)、第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学难过、难过的样子！

2）、其次段唱小朋友帮忙了它，大家心里怎样的？快乐又会是怎样的表情？

3、再次放乐曲录音，学生倾听并用表情表现心情。

四、引导学生用色调表现音乐心情：

1、请学生帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出缘由。

2、教师小结。

3、再次分段观赏，引导学生用手中物品的色调表达心情。

①师：小花鸭说，其实那天有很多好朋友也为它难过过、快乐过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？

②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！

③放歌曲其次段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！

4、教师小结。

五、鼓舞学生自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现心情、创编与内容相关的动作。

六、请表演得最好的一位学生戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。

最终教师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”学生自然离开活动室。

中班音乐教案：迷路的小花鸭篇五

活动目标

情感目标：引导幼儿感受小鸭子迷路后的难过心情，激发幼儿爱惜小鸭子情愿帮忙别人的情感。

力量目标：引导幼儿在理解歌词的根底上能够演唱歌曲

学问目标：引发幼儿理解词汇“迷路”，以及防止走丢、迷路的方法。

在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

重难点分析：

重点：学会演唱歌曲

难点：把握附点音符的唱法

活动预备：课件、视频

活动过程：

导入：

我给大家带来一个故事：故事里面呀有一只得意的小鸭子，故事发生在哪里呢？在池塘边，柳树下，看ppt，这只小鸭子迷路了，我们叫它迷路的小花鸭，什么是“迷路”呢？请小朋友说一说。迷路就是找不到家，找不到爸爸妈妈了。

小鸭子怎么叫啊？呷呷呷呷的叫声，我们来仿照一下小鸭子的叫声：

发生练习：12321

呷呷呷呷呷

小鸭怎样叫？呷呷呷呷呷，小鸭子迷路了怎么做的呢？我们来看一下。（观赏第一段）

绽开：小鸭子迷路了，假如你们遇到了小鸭子，你会怎么办？不管它吗？还是要帮帮它？谁想帮帮它？怎么帮它呢？（小鸭子去感谢它，亲亲他，真是个有爱心的孩子）

有一个小朋友也是这样想的，它也想去帮帮迷路的小鸭子，它是怎么帮的呢？我们连续来看。

这个故事我们看完啦，你们觉得好听吗？

听教师唱一唱这首歌曲：教师范唱：第一段：池塘边，柳树下……

“孩子们，小鸭子哭的好难过啊，我们唱这一段的时候，应当快乐的唱还是难过的唱呢？看到别人难过难受，自己也会难过难受！”激发幼儿的怜悯心。

其次段：小朋友，观察了，抱起迷路的小花鸭……（是快乐还是难过）总结：我们帮忙别人，别人快乐，自己也快乐！

我们也来学一下这个故事编出来的歌曲：小花鸭是在哪里迷路的呀？（池塘边，柳树下），好，我们一起来说一下歌词：池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭着叫妈妈……

解决难点：附点音符处（顽皮的小黑点叫附点，每当看到它消失，声音就要适当拖长）

我们一起说一下歌词：（留意解决附点处的唱法）

谁能够不用教师教就能学会唱啊？我们来试一下轻轻的唱，留意第一段和其次段我们的心情是不一样的。

“你们太有爱心啦，我小鸭子去和你们拥抱一下，这一次我们来表演着唱一下，好吗？”教师仿照小鸭子的声音说话。

完毕：孩子们，小鸭子迷路了就哭，那万一你们迷路了，怎么办呢？（找警察叔叔帮助，打电话，要记住爸爸妈妈的电话号码，在原地等妈妈，要是在超市迷路了，就去找收银员阿姨，在超市的播送里说一说，妈妈就来找你了，最重要的是，我们去哪里肯定要给爸爸妈妈说一声，让他们知道我们在哪里。）安全教育渗透在孩子的心灵。

教学反思：

1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。

2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危急的。

3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动表达了幼儿的主动性、积极性。

4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。

中班音乐教案：迷路的小花鸭篇六

一、说教材

1、设计背景：

音乐观赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成局部，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉力量和音乐素养；音乐观赏也是向幼儿进展美育的重要途径。幼儿通过观赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。

2、教材方面：

《迷路的小花鸭》篇幅短小，构造单纯，形象鲜亮，音乐旋律美丽且两段在强度、心情上差异明显，歌词通俗易懂、美妙、好玩、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小朋友送小花鸭回家心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习“难过”和“快乐”两种不怜悯绪的好教材。

依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容全都的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自身的兴趣下，不知不觉感受了歌曲。

本次活动我主要是结合在小班开展的《得意的小动物》这个主题活动来进展的。

3、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下两点目标为：

1）、能运用不同的表情来表现“难过”和“快乐”这两种不同的心情。

2）、懂得不随便离开成人。

依据目标，我把活动重点定位于：能运用不同的表情来表现“难过”和“快乐”这两种不同的心情。

活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情。

总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。

4、预备方面：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1）、歌曲《母鸭带小鸭》。

2）、课件《迷路的小花鸭》。

3）、表情两个：快乐和难过的表情各一个。

4）、哭声的音乐。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师不仅选用以亲切得意的母鸭形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷，是谁在哭？”引起幼儿的兴趣；提问：“谁能帮忙小花[.]鸭找到妈妈呢？”引起幼儿想象的欲望等。

2、多媒体课件演示法：小班幼儿的思维方式是属于直观、详细形象性的，通过多媒体形象生动的画面，引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“难过”和“快乐”两种不同的心情。

3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第五个环节音乐嬉戏《母鸭带小鸭》中，我就引导幼儿进展嬉戏，带着幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随便离开妈妈的道理，还能把握肯定的肢体动作，寓教于消遣。

本次活动中，我还采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为：

1、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对唱曲有更深的印象，我就采纳了心情体验法，在对观赏歌曲中运用不同的心情倾听音乐。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。

与此同时，我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。

四、说教学过程

教学流程：以故事的形式设置悬念，引起兴趣――观赏歌曲第一段――观赏歌曲其次段――完整观赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的心情――音乐嬉戏《母鸭带小鸭》

（一）、以故事的形式设置悬念，引起兴趣。

1、小朋友们看，这是什么地方？这地方都有些什么啊？

（一开头就出示一幅背景图供幼儿观看，将幼儿的留意力拉过来。还能培育幼儿的观看力量和语言表达力量。）

2、听，远处好象传来一一阵阵哭声，你们想不想知道是谁在哭？（设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣。）

3、小花鸭为什么会哭起来呢？（幼儿自由想象其中发生的事情）

4、毕竟发生了什么事啊？你们想不想知道？那我们一起来听听！

（《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答下列问题。或许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的难过心情做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）、观赏歌曲第一段

1、观赏歌曲第一段

2、提问帮忙幼儿理解第一段的内容：

池塘边，柳树下，是谁在哭啊？它为什么哭？（这是对幼儿在前一环节落实状况的一个评估。）

你觉得现在小鸭子的心里是怎么样的？快乐吗？（很难过、很难受）（“由于我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危急的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起。）

3、难过、难受的表情是什么样的呢？（出示表情娃娃）大家一起来学学难过难过的样子！

4、再次观赏歌曲第一段，感受“难过”的心情。

（三）、观赏歌曲其次段

1、师：“谁能帮忙小花鸭找到妈妈呢？

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。）

2、大家想的方法真好，让我们来听听歌曲其次段，究竟是谁帮忙了小花鸭。

（揭晓答案，幼儿确定会仔细地倾听。）

3、观赏歌曲其次段

4、提问：

是谁帮忙了小花鸭？

怎么帮的？

现在大家的心情又怎么样了？

快乐的表情是什么样的？（出示表情娃娃）大家一起来学学快乐的样子。

5、观赏歌曲其次段，感受“快乐”的心情。

（四）、完整观赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的心情。

1、教师跟随音乐操作小图片，完整观赏歌曲一遍。

（第一段小花鸭迷路了，很难过，小朋友难过吗？听这段音乐的时候脸上应当是什么表情啊？）

（其次段唱小朋友帮忙了它，大家心里都很快乐，所以听这段音乐的时候脸上应当是什么表情呢？）

2、再次完整观赏音乐，幼儿倾听并用表情表现心情。

（《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。）

（五）、音乐嬉戏《母鸭带小鸭》

1、这只小花鸭真顽皮，跟妈妈出去玩的时候竟然不跟紧妈妈，结果就迷路了，假如没有小朋友帮忙它，那它就再也见不到妈妈了。所以小朋友们以后出去玩肯定要牵好爸爸妈妈的手，能不能随便的离开爸爸妈妈啊？

（以上的音乐完毕了，最终归入实际生活，对幼儿进展一个安全教育特别有必要。）

2、我们来做个嬉戏，名字叫《母鸭带小鸭》

教师来当母鸭，小朋友当小鸭，跟随妈妈出去池塘玩。要跟