科普版四年级英语知识点

科普版四年级英语知识点

第一：单数的（句子）变成复数的句子

把单数的句子成复数的句子很简洁：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特别疑问词、形容词、国家及地点通常不变。

把以下句子变成复数

1、Ihaveacarwehavecars

2、HeisanAmericanboy.TheyareAmericanboys

3、ItisacarTheyarecars

4、ThisisaneraserTheseareerasers

5、ThatisabackpsckThosearebackpacks

6、ImanEnglishteatherWeareEnglishteathers

7、ItsanewshirtTheyarenewshirts

8、HesaboyTheyareboys

9、ShesasingerTheyaresingers

10、WhatsthisinEnglish?WhataretheseinEnglish?

其次：就划线局部提问

就划线局部提问的变法：

1、先依据划线局部找到特别疑问词。

2、再把没划线的局部变成一般疑问句的语序。

3、特别疑问词通常有：what/where/who/whosc/how/howold/whatcolour/whatclass/

whatgrade/whatrow/whatschool

四年级下册英语语法学问点：一般现在时

一般现在时的功能

1.表示事物或人物的特征、状态。如：Theskyisblue.天空是蓝色的。

2.表示常常性或习惯性的动作。如：Igetupatsixeveryday.我每天六点起床。

3.表示客观现实。如：Theearthgoesaroundthesun.地球围着太阳转。

一般现在时的标志词：often,usually,sometimes,every等

一般现在时的构成

主语+动词原形。

如：WestudyEnglish.我们学习英语。

当主语为第三人称单数(he,she,it，myfather等)时

主语(三单)+动词的三单形式(要在动词后加

如：MarylikesChinese.玛丽喜爱汉语。

一般现在时的变化

否认句：主语+dont(doesnt)+动词原形(+（其它）)。如：Idontlikebread.Hedoesntlikebread,too.

一般疑问句：Do(Does)+主语+动词原形+其它。如：Doyougotoschoolbybike?Yes,Ido./No,Idont.

当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如：Doesshegotoschoolbybike?Yes,shedoes./No,shedoesnt.

特别疑问句：特别疑问词+一般疑问句。如：Howdouyougotoschool?Howdoesyourfathergotowork?

动词的第三人称单数的变化规章

1.一般状况下，直接加-s，如：cook-cooks,make-makes

2.以s.x.sh.ch.o结尾，加-es，如：wash-washes,watch-watches,go-goes

3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es，如：study-studies但play-plays

不规章变化：have-has

（（英语学习）（方法））技巧

呈现式。

美国（训练）专家布鲁姆主见要学会用构造的观点去分析和讨论教材，指导（学习方法），给学生主动学习的“拐杖”。以小学英语教材第一册Unit4Hello“Lesson10”为例子，教学模式可以分两阶段来设计。第一阶段教、学“构造”阶段，先教学生“Hello”、“I’m…”这两个词汇，让学生渐渐感悟，（反思）学习过程，找出规律：“A:Hello,I’mA.B:Hello,A.I’mB.”，归纳出一样的学习方法：①学会单词，②会读句子，③搞清对话的对象感。这一阶段教学进度较慢。其次阶段，已有的学问构造和学习方法成了学生自主学习的“拐杖”，通过迁移，运用多种教学形式让学生自学这一个句型。学生不仅学会了这个句型，也初步了解了句型操练的要求，为以后的对话教学做好了铺垫。一个个“构造”设计的连接，构成了学科的学问构造链和相关的学习方法构造链。久而久之，学生对英语对话的感知、理解和运用构造的方式去解决问题的力量得到提高，真正实现把课堂还给学生。

比照式。

语言（文化）背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语肯定要深入学习英语国家的文化背景，并在沟通中自觉运用，才能使沟通到达水乳交融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及象征意义;《如何正确地使用刀叉》，介绍为什么西方人喜爱使用刀叉以及在吃西餐时如何正确地使用刀和叉等礼仪;《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法;《四月的（愚人节）》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的学问面，而且开阔了他们的视野。

引导发觉式。

小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而区分力量还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中一样字母或一样字母组合的发音是否一样，还没有准确的熟悉。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发觉为主，在读音